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认识梯形幼儿园说课稿

说课稿 时间:2019-04-06 我要投稿
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  一、说内容

  幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形和长方形,本着循序渐进的原则,在此基础上认识梯形,对中班幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。

  二、说目标

  结合中班幼儿的年龄特点和认知特点,我把本次活动的目标定为:

  1.初步了解梯形的特征,并能在组合图形中找出梯形。

  2.发展幼儿观察、比较和动手能力。

  3.激发孩子学习图形的兴趣。

  三、说准备

  为了更好的进行教学,我做以下的准备:

  1.教师演示教具:长方形、正方形、圆、等腰梯形以及各种形式的梯形各一个。

  2.幼儿学具:画有房子、汽车(含有梯形)操作纸若干:正方形、长方形、三角形、圆形等图形若干。

  四、说重点

  由于梯形的概念不容易理解,所以本节课我把重点定为:初步了解梯形的基本特征。

  五、说难点

  幼儿认知的特点是先入为主,容易形成思维定势,而梯形又是多样性的,所以我把难点定为:感知不同形状的梯形。

  六、说教法

  新《纲要》指出“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标、眼中有幼儿、时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习得主体。因此本节课我采用了观察法、操作法、游戏法。

  七、说流程

  我对整个教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计,设计了四个主要的教学程序:复习整理的基础上渗透新知识点--新授活动--巩固活动--生活化延伸

  1.利用课件复习几何图形,激发幼儿学习几何图形的兴趣。

  2.观察了解梯形特征。

  (1)出示等腰梯形和长,方形让幼儿进行比较,了解梯形的基本特征。

  (2)小结:这个像滑梯的图形,名叫--梯形。

  (3)梯形宝宝可调皮呢,它一会儿翻跟头,一会儿躺下睡觉,你们看这样还是梯形吗?(小结:原来梯形可以倒着放,竖着放,它们都是梯形。)

  (4)分别出示直角梯形、不等腰梯形,让幼儿了解它们也是梯形。

  幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿认识的特点是先人为主,容易形成定势,所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形,每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

  3.幼儿巩固了解梯形的基本特征。

  (1)游戏:找朋友

  让孩子在布置的环境中找到和老师手中样板一样的梯形。

  (2)游戏:喂小动物

  ①来了一些小动物,他们说肚子饿了,想吃梯形饼干,小朋友能帮助他们吗?

  ②先请小朋友们从各种形状的图形挑选出1个梯形饼干,举起来给老师检验。

  ③再选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:“我请×××吃梯形饼干”。

  此环节是我在教学中有意设置的一个难点,给小动物喂梯形饼干,幼儿得选择2块不同的梯形饼干,给同伴检验后喂小动物,并对小动物说:“请吃梯形饼干”。这里必须选择不同的梯形饼干,对一部分幼儿来说是需要思考一下的。只有让幼儿经过一定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习兴趣,从心底里得到满足。

  4.通过动手操作寻找图中的梯形,加深对梯形特征的认识。

  在很多图形中找出梯形并涂喜欢的颜色。

  在整个指导过程中我注重“三最”:即最大的观察(努力观察每位幼儿,避免笼统评价);最小的干预(教师角色退位,不干预替代):最多的鼓励(鼓励幼儿的点滴进步)。

  5.生活化延伸

  找出生活中的梯形。

  我设计的意图是努力把握“玩数学”的度。不在游戏中刻意地“教”,让幼儿在游戏中充分发泄情感,感受愉悦。

  八说反思

  这节课,通过五个环节的教学设计,既遵循了概念教学的规律,,又符合幼儿的认知特点,指导幼儿观察、游戏、操作,获取新知,同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法,使幼儿学有兴趣、学有所获。

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