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走小路的幼儿园大班说课稿

说课稿 时间:2019-04-06 我要投稿
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  一、说教材

  1、教材分析

  本节课是幼儿园大班的学习内容--排序。排序这部分知识幼儿已经学习过,在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序,教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

  2、教学目标分析

  根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解,我拟定了这节课的活动目标为:

  (1)能按两种以上规律进行排序。

  (2)能够自创两种或两种以上的规律进行排序。

  3、教学重难点分析

  根据本节课的教学任务,我认为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序。

  二、说教法和学法

  大班幼儿具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念,本节课采用了如下教法和学法:

  1、情景引入法:

  课堂上通过生动的谈话、创设情境等,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。

  2、观察法:

  活动中通过安排幼儿观察两种范例,引导幼儿发现两种简单的排序规律,建构知识系统。

  3、自主探索法:

  幼儿在认知的基础上,通过提供学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按两种规律特征进行排序的过程。

  三、说教学流程

  本节教学内容我准备从以下几个环节来完成:

  1、听音乐师幼互动,激发幼儿的兴趣。

  2、出示小猫,师幼谈话激发幼儿排序的兴趣。

  (1)引导幼儿按一定规律打扮小猫。

  (2)引导幼儿观察在我们周围有哪些按一定规律摆放的的物体。

  3、引导幼儿自创规律排序。

  (1)教师创设情景:小猫盖了一座新房子,它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路,请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律,又好看呢?

  (2)幼儿自创规律铺小路,教师巡回指导。

  4、活动延伸

  让幼儿用实物,按一定的规律排序。

  四、教学效果预测

  本节课利用创设情境的形式导入,能激发幼儿的学习兴趣,课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据幼儿的学习基础起点,先让幼儿观察两种简单的排序规律,然后让幼儿寻找其中的规律,顺着幼儿的“学”来“导”,在“导”中让幼儿探究,完成未排完的图形,建立知识表象使幼儿得到启迪,悟到方法,把学习的主动权交给学生自己,相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台,让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中再通过“铺小路”,让幼儿全身心投入到动手操作中,在动手操作中探求,体验和巩固,一定会加深幼儿对排序的认识,同时又培养了幼儿动手操作的能力,拓展了幼儿的思维,内化了所学的知识,还培养了幼儿创新的能力。

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