《藏在哪里了》说课稿

时间:2021-06-15 09:23:45 说课稿 我要投稿

《藏在哪里了》说课稿

  一、说设计意图:

《藏在哪里了》说课稿

  捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,故事《藏在哪里了》就是以这样一个游戏展开的。《藏在哪里了》画风独特,带给孩子们特别的视觉冲击,画面的重点非常突出,有利于幼儿观察和讲述。在活动中,我带领孩子们在和动物朋友一起捉迷藏,引导幼儿对动物朋友的外形特征有进一步的了解。另外我重点引导幼儿用“……躲在……”的句式来讲述小动物躲藏的位置,并在幼儿讲述的过程中,引导提醒幼儿把话说完整。活动是从故事的名字开始,猜测故事的内容,引发阅读的兴趣。在阅读正文之前,教师引导细致观察封面上的图片,向孩子们交代了故事中所有的角色,并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法,在这个环节中我们让孩子巩固对动物外形特点的了解。在故事正文中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,因此在活动中,我重点引导幼儿仔细观察画面,寻找动物的外形特征,运用已有的一些相关的知识经验,帮助小狐狸寻找朋友。

  二、说目标:

  1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的`外形特征并感知整体和部分的关系。

  2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

  三、说活动准备:

  绘本《藏在哪里了》的PPT课件。

  四、说教法学法:

  本次活动我主要采用了观察法猜测法、多媒体手段验证展示法、通过孩子与课件的有效互动从而达成目标。在观察讲述时从故事封面开始,封面上的图片对于孩子理解、讲述故事同样有着至关重要的作用,小小的画面上所有参与游戏的动物朋友都呈现无遗,引导幼儿细致观察,有利于幼儿更好地熟悉动物的外形特征。再细看,原来他们正在用“石头、剪刀、布”的方法来分工。最特别的是大象,它用鼻子来猜拳,这个细节会让孩子对这本书更充满了期待。这也生动地向孩子展示了一种“解决问题”的方式。

  五、说活动过程:

  1、教师介绍故事的名字,引起兴趣,让幼儿猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏。

  师:张老师家里有一本好看的故事书,叫《藏在哪里了》,我用照相机拍下来放在了电脑里,我们看看封面,请你猜猜他们在玩什么游戏?

  2、观察图片,讲述故事内容。

  (1)出示封面,观察讨论。

  师:有哪些动物朋友在捉迷藏? 追问:哪个是小兔?小兔长得怎么样……(引导幼儿讲述动物的外形)

  师:谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态。)

  师:最后小狐狸出了布,其他小动物都出剪刀,谁输了?

  小结:小动物们真聪明,用猜拳的办法来分工。小狐狸输了,它对朋友们说:你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来找,一定能找到。

  (2)寻找动物朋友。

  片段一:

  师:看,小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。出示图片验证)

  同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片:

  师:小狐狸还找到谁了?他躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面,小鸭躲在花丛里,小象躲在草丛里。)

  片段五:

  师:小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?小鹿躲到哪儿去了?我们来帮小狐狸找找。你发现小鹿躲在哪里?

  师:为什么小狐狸很快找到了小兔们,可是找不到小鹿呢? 追问:小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?”

  教师小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!

  3、教师完整讲述故事并提问:“有哪些动物在玩捉迷藏的游戏?你记得它们躲在哪里了?”

  4、游戏:捉迷藏。

  (1)师:宝宝们,你们玩过捉迷藏的游戏吗?我们也来玩一玩。

  (2)教师说游戏规则:等老师找到后要大胆说出“我躲在(上、下、里)了”。

  六、说一下自己的不足:

  我自己觉得这节课还不够成熟,如在出示图片引导幼儿猜测时,当出现第一张图片时,孩子们都能简单地猜测出动物,这里我觉得在接下来观察其他的几幅画时,可以打破一成不变的呈现、讲述图片的方式,在幼儿细致讲述片段一后,教师同时出示片段二、三、四的图片,供幼儿自由讲述,而在讲述片段五前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有找到”,这对孩子的记忆力和阅读能力提出了挑战,也在形式上有所变化。另外,孩子们的积极性不是特别高涨;捉迷藏时要求说的也不够明确,没有先让幼儿找找可以躲藏在哪些地方;幼儿的主体性不够强等等,这需以后各位多提宝贵意见,进行改进。

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