《数星星的小朋友》说课稿

时间:2021-06-13 10:49:52 说课稿 我要投稿

《数星星的小朋友》说课稿

  《数星星的小朋友》是浙江省义务教育五年制小学语文第四册第五单元的第一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。《数星星的小朋友》虽然也提到有关这方面的知识,但我认为更确切地说这是一篇写人的文章,而且又是写小小朋友的,对同学来说确确实实是一篇进行语言文字训练,加强思想品德教育的好教材。我们知道,写人的文章一般通过言行来表示人物的品质。这篇文章也不例外。第—节写张衡怎样数星星,通过对张衡数星星的样子和具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二节通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三节通过张衡说:“能看得见,就能数得清,星星是在动,可不是乱动”来反映张衡观察的仔细和决心。第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系,第六节是对全文的概括,由此可以看出,全文实际上都是通过言行来表示张衡刻苦钻研、认真考虑的品质的。

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  值得一提的是,教材中有许多值得深究的地方。如“晚上,满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美,引起小张衡极大的兴趣,这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够,还没有真正体会作者的意图,还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多,星星的一闪一闪,星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的,这为表示人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解,再从低年级同学的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学会生字,通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星,难点是比喻句的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,我从概括到具体,从最后一段着手,先展示结果,再推导原因,既激发了同学的学习兴趣,又佼课堂教学有起有伏。

  再说,这几年,我听了不少课,发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第“课时松、第二课时重、第三课时空的'弊端,针对这种情况,根据大纲的要求和本年级教材、同学的特点,我确定本节课的教学内容是:1.学会7个生字,理解有关词语;2.读懂1、6两节课文,正确、流利、有感情地朗读课文,发展同学的智力,培养同学的能力。为了达到上述教学目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,训练为主线,培养能力为目标”而步步展开。

  一、以识字为基础,采用三步识字法,设计第一课时的识字教学。

  《大纲》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。依据《大纲》制定的识字教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字一步一步地理解课文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。让同学借助拼音据词读音,然后在检查预习时,根据这篇课文生字在读音上的特点,分成平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等几组,这样,为突破字音的难点,协助同学读准字音起到积极作用,然后,通过指名认读、男女分读、开火车读、分组读、自由读等方式加以检查、正音和巩固。第二步,在同学读通课文的基础上,充沛利用语言环境进行字义教学。利用近义词来理解新词,利用插图协助理解,通过造句学会运用,从模仿扮演中识字,让同学通过做一做体会字义:再是利用字形来理解字义,如“研”字的教学。第三步是在总结课文以后,设立一个突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二下年级的同学已具备—定的识记字形的能力,我就利用同学学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等来分析生字的字形。这样,使音、义、形有机结合,形成整体,达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

  二、以同学为主体,以教师为主导,以训练为主线,设计第一课时的教学过程。

  训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成,思维在训练中发展,习惯在训练中培养,情感在训练中陶冶。在教学时,我遵循“以同学为主体,教师为主导,训练为主线”的原则,组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时,我根据同学的回答板书“坐、靠、仰、指、数”等几个动词后,没有“纸上谈兵”讲意思,而是让同学自身读读、自身做做、自身数数。这样,有动有静,动静搭配,既使同学学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。

  老师们,我始终认为,教书不是教知识的自身,而是教获得知识的方法,重视同学获得知识的过程的指导,重视同学思维过程的引导。所以,我在句子的教学时进行了扎扎实实的训练。如教学“晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时,我先让同学读读,谈谈你知道了什么?然后从喻体着手,让同学理解“珍珠”是怎样的?星星像珍珠,星星怎样?“碧玉盘”是怎样的,在文中“碧玉盘”指什么?然后通过教师生动的描述,让同学体会夜空的美。在此基础上,指导同学有感情地朗读。这样,通过抓住比喻句的喻体去理解本体,使同学具体地感受到天空景色的美。值得一提的是,为了防止打破整体美,突出星空的美,在教这个比喻句时,我没有布置“撒”字的教学,为什么?这里暂且不提。

  再如在教“一颗,两颗,一直数到几百颗”这个句子时,我从朗读着手,引发同学考虑张衡数星星的艰难。怎样使同学有这种感受?我联系课文第一句,让同学明白星星的多,星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。更主要的是,在这里我精心设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示,使同学知道星星分布的不均匀,又给张衡数星星带来了更大的困难,然后通过同学亲身感受,从感性上体会到数星星的难,从而对张衡刻苦、认真的态度发生敬佩之情。在此基础上,再引导同学读好句子,进一步体会句子蕴含的情感。

  在读的训练中,我则依照“自读课文,感知内容;导读课文,加深理解;仿读课文,体会感情;读读课文、激发兴趣”的程序进行,使这几个环节互相联系、互相依存,由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课,我还通过范读、齐读、朗读、分段读、小声自由读、听录音读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式,使同学参与读书的机会在十五次以上,真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

  三、在教学手段的运用上,我精选媒体,系统设计,寓教于乐,乐中求学。

  这节课,幻灯成了我的好帮手,利用幻灯,检查自学;利用幻灯,品读句子;利用幻灯,再现生活;利用幻灯,复述课文;利用幻灯;学会概括;在第二课时的布置中,我还想用幻灯来解决“北斗星总是绕着北极星转”的这个难点。这样,通过媒体化笼统为形象,既突破了,重难点,又使同学不受时间、空间的限制,观察力、想象力和思维能力得到培养。同时,我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情,充沛调动了同学学习的积极性,真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

  四、文以载道、文道结台,体现低年级语思合科的特点,发挥其德育功能。

  《数星星的小朋友》是——篇思想教育较浓的文章。新人纲指出,要在培养同学听说读写能力的过程中,注意思想内容与语言文字的内在联系,正确地进行思想教育。所以,在教学时,我随时随处都让同学通过语言文字的理解去体会张衡的刻苦、认真、仔细,同时,在游戏过程中,针对同学实际,渗透了思想教育,这样,文以载“道”.文“道”结合,达到“随风潜入夜。润物细无声”的效果。更何况,在第二课时、第三课时,我还要作进—步的渗透。

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