《纸上花蕾水中开》的中班彩墨游戏说课稿
一、 说教材：
随着建阳城市建设日新月异的发展，潭山公园、亲水平台、LED夜景工程的陆续完工，到处都盛开着色彩斑斓，形态各异的花朵，尤其是花开的神秘过程更是孩子们非常渴望了解的，同时花朵的美丽具有一定的绘画价值。我班幼儿思维活跃，主要依靠事物的具体形象或表象进行思维，常凭借自己的具体经验来理解。他们对绘画活动非常的感兴趣，在平时的活动中不拘泥于教师的范例，常愿意尝试用不同的颜色和线条进行绘画，也获得了我的肯定，具有比较强的动手能力和自信心。因此，我设计了这个活动，在给孩子们欣赏课件，了解花开的动态过程基础上，选用了水彩墨水、记号笔、小喷壶这样的作画工具，让他们在宣纸上边玩边作画，感受彩墨在水在作用下产生神奇的效果，体验彩墨绘画的乐趣和进行大胆的想象造型。
依据以上要点我预设的活动目标是：
1、尝试在宣纸上用点、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨画。
2、激发幼儿对美术活动的兴趣和创造力，感受成功带来的快乐。
重点是：能用能用点、染、勾勒的方法完成一幅彩墨画；难点是激发幼儿的美术创造力。
二、说教法和学法：
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流方式共同学习与成长。采用的教法有：
1、情景导入法：创编“花开”的舞蹈，让幼儿在美妙的古筝乐曲中翩翩起舞，营造美的氛围，孩子愉悦的情绪很快就被调动起来。非常适合中班幼儿的年龄特点，极大激发孩子活动的兴趣。
2、运用多媒体法：借助多媒体集图、文、音、像一体的特点，为幼儿营造充满感情，有如身临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官，不仅能受到音乐气氛的感染，活跃幼儿的思维，并通过观看花儿开放过程使幼儿感受到了花朵颜色、形状、花芯的不同，为激发幼儿的创造力提供经验支持。
3、小组合作法：以小组创作的方式有助于孩子增加更多的相互交流与观摩的'机会，使他们在互相观摩中不断提高创作能力。是《纲要》提倡的一种新的学习方式。
三、说程序：
活动准备：
幼儿：记号笔、水彩墨水、宣纸、黑色垫板、小喷壶、擦手布、
教师：轻音乐、课件、范例
活动流程：
一、品味美：孩子们随音乐一起跳《花开》的舞蹈进场，这种浪漫唯美的教学手段能迅速的吸引孩子的兴趣。
二、欣赏美：
欣赏《花开》的录象后提问：你看到什么颜色的花？这些花什么地方不同？为孩子后面创造不同的绘画作品提供经验支持。
三、感受美。
1、让孩子感受好听的名字——纸上花蕾水中开。
2、感受花开的顺序：第一步洒上种子，重点强调“有的地方多种些、有的地方少种些，并要留白”；第二步让花儿开，重点强调“每颗种子都要喷上水，不能太多，也不能太少，不能喷到自己或同伴”；第三步用记号笔进行勾画，重点强调“根据花开的不同形状大胆勾画，想线条粗停留的时间就长些，想线条细停留的时间就短些”。通过这个环节突破教学的重难点，孩子能创造性点、染、勾勒的方法完成一幅有趣的彩墨画。
四、创造美。
1、幼儿根据随意形成的形态，大胆想象，创造出一幅有趣的彩墨画。
2、提醒幼儿在作画时，作品要保持干净、整洁。
3、教师对能力差的幼儿进行个别指导。
五、讲述美。
1、提醒先完成的幼儿与听课教师分享评价。
2、集体讲评四——六幅作品，从颜色搭配、布局、添画的效果进行欣赏讲评。
六、活动延伸：创造美——引导幼儿寻找生活中能用水彩墨水绘画的美好事物，并利用区域活动时间进行尝试。
各位评委老师，俗话说：“教无定法；贵在得法。”能使一个活动开展成功，需要以新《纲要》为指南，在教学实践中不断地尝试和探索，活动中预设不当之处，还望各位老师给予批评和指正，谢谢！
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