《师说》优秀说课稿（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《师说》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《师说》优秀说课稿 1
一、 说教材
1、教材简析《孔子拜师》是三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
2、教学目标:
知识目标：能联系上下文，利用补白和给词语换个说法等方式来理解“远近闻名、渊博”等词语。
能力目标：重点研读词语“风餐露宿、日夜兼程、学无止境”，正确、流利、有感情的朗读课文，感受人物品质。
情感目标：懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
3、这节课的教学难点是体会重点词句的意思。这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。
二、说教法学法
1、新课标要求三年级的学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。因此在授课时我打算引导学生抓住“风餐露宿”、“日夜兼程”、“上前行礼”、“再次行礼”、“特地”、“毫不保留”等词语体会孔子和老子的品行。
2、新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练，要让学生在朗读中通过品味语言，体会课文中的情感态度。因此，我打算采用自读、指名读，齐读，创设情境读，默读等方式品味语言，引导感悟，激发情感。比如：请用谦虚的语气读出孔子的话。
3、本节课的关注维度是学生的表达能力，虽然现在才三年级，但我班学生的表达能力已出现了两极分化的`态势，像程潇艺、祁致远等学生能针对老师提出的问题有理有据地阐述自己的观点，而像季文静、徐仁贵等学生很少发言，还有部分学生表达时不够流畅、连贯。针对以上问题，在这节课中我将采取以下策略：
⑴课前就本节课的内容给学生发放了预习要求，要求他们以作业的形式较扎实地完成预习。我这样做的目的是：希望上课时那些不爱发言的学生不要总是在优秀生的带领下完成学习目标，只有他们真正读懂了课文，他们才会乐于表达，才会愿意听别人说。
⑵在感受人物的品行时，以学生的汇报交流为主，给他们表达的时间。
⑶对于表达有困难的学生要求他们复述别人的话，在倾听和模仿中逐渐提高他们的表达能力。
三、说教学程序
(一)导入新课，整体感知
用课文最后一段：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。引入今天的学习，让学生在自读课文的同时思考人们敬重孔子和老子的什么品行呢?用“──”标出相关的句子，并在文中注一注他们的感受。从而让学生整体感知课文内容。
(二)谈孔子的品行。通过研读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”等句子体会孔子谦虚好学的品行。如果学生在理解词语、感悟句子时有困难，我将采用给词语换个说法、创设情境、换位思考等方法引导学生达成教学目标。
(三)谈老子的品行。让学生默读课文2、3自然段，并思考：面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢?你又体会到了老子的什么品行?引导学生抓住“听说你要来，我就在这儿迎候……”等句子感受老子的谦虚等。
(四)小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。用自豪的语气读文章最后一段，来赞颂两位大思想家的学识与品行。
(五)以“我想对孔子说……”或以“我想对老子说……”为开头写或说几句话。激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
(六)升华情感，拓展延伸。我从两个方面来做。一是诵读、理解课后列举的几句传诵最广的孔子名言。二是学生读一读他们课前预习时搜集的老子和孔子的名言。
通过这样的拓展，学生对孔子和老子有了更深的认识，让学生亲近祖国的优秀传统文化。最后在诵读这些闪烁着先哲圣贤们智慧的名言中结束本课时的学习。
四、说板书设计：
根据学生的交流，我随机板书孔子和老子的品行。
《师说》优秀说课稿 2
《出行的学问》一课是九年级义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《寻路和行路》中的第三课。这一课主要内容是让学生在对学校和家庭周边环境的认识中学会认路和寻路，让儿童们在生活中具备乘车坐船的基本常识和技能，并有相应的安全意识。三年级的学生正处于低年段向高年段过渡的时期，喜欢自己独立思考，探求发现，并尝试脱离父母自己出行。
教学目标：
1、尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。
2、了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。
3、知道乘车时要注意的安全和礼貌。
4、知道问路的基本礼貌和要注意的事项。
教学重点和难点：
引导学生在对学校和家庭周边环境的认识中，学会认路和寻路。让学生在生活中具备乘车坐船的基本常识和技能，并有相应的安全意识。
在教学过程中，我首先让学生说一说自己想不想去旅游，想去哪旅游，找不到地方，怎么办，顺其自然的引出新课，通过谈话拉近了师生之间的距离，同时引发学生的学习兴趣及学习积极性。
其次，让同学们通过手中的路线图确定自己小组应该走的路线，并展示给大家看，让学生在实践中去探索，去体验出行时如何确定路线，激发学生的学习兴趣，让学生在实际生活中接受新知。
再次，我通过表演形式让学生去观察、思考出行时要遵守交通规则，走人行横道；骑自行车，不互相打闹，不并行攀谈；乘车时要注意文明乘车，主动买票等等。寓教于乐，让学生在玩中学，乐中学，诱发学生的学习动机，在愉快的`氛围中学会知识。同时，学生进行表演还能发挥学生的主体作用，培养他们的创新能力、表演技能，锻炼学生观察、说话和思维能力。
我还利用课件设计了 “欣赏”环节让学生在学习中稍稍放松一下，让他们畅游于绿色的海洋，花的世界，激发他们热爱自然的情感，更引发他们出行的兴趣，此时，创设小孩迷路的情景，并请同学表演该怎么办，同时注意强调问路时的礼貌和安全问题，衔接自然，符合学生的认知过程，教学过程中渗透安全教育知识、学生的思维一直处于对问题的解决过程中，培养了学生思维的灵活性。
最后的小结，我用笑脸、哭脸的方式测试同学的满意度，方式新颖，更清楚展示他们对本节课所学知识的掌握程度。
板书时我指出了出行的几个重点问题：路线、乘车、问路。直接明了地揭示了本节课的重点内容，让学生能够系统地掌握本节课的知识点。
总之，本节课的教学，我利用课件、表演等形式，让孩子们兴致高昂地投身于课堂中，不知不觉地达到了活动的目的，成功的创设了让学生全员参与的教育情境，在愉快中学习出行的相关知识。
《师说》优秀说课稿 3
一、 说课标、考纲、教材和学情
(一) 关于课标
《语文新课程标准》对学生学习文言文的要求是：能诵读浅易文言文，背诵一定数量的名篇；重点掌握常见的120个文言实词，18个文言虚词和主要文言句式在课文中的的用法；学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。
(二) 关于考纲
据《大纲》要求，高考《考试说明》对古文阅读作了三个递进层次要求：
① 理解(能力层级B级)：理解常见文言实词、虚词在文中的含义；理解与现代汉语不同的句式和用法。
② 分析综合(能力层级C级)：筛选并提取文中重要信息；概括中心；分析作者在文中的观点态度。
③ 鉴赏评价(能力层级E级)：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。
(三) 关于教材
新教材在文言文教材的编排上有明显的“两重一轻”倾向。“两重”是指重视诵读，重视积累；“一轻”是指轻篇章的琐屑分析。这一倾向从新教材的练习设计上可明显看出来。我个人认为文言文教学应体现这种倾向，多诵读、多积累，培养语感，避免大量无效的分析。
(四) 关于学情
经过初中和高一上学期的文言文学习，学生已掌握了一定数量的文言实词、虚词，文言阅读能力有了明显提高，但仍有一些难点待突破。如词类活用、虚词的用法等。
针对以上的分析情况，《师说》第一课时的教学目标、学法、教法和教学程序确定如下。
二、 说教学目标
(一)知识目标
1、掌握、积累实词“师”“传”“从”“道”、虚词“之”“其”“而”“乎”“所以”的意义和用法。(重点)
2、区别古今异义词语，把握文言特殊句式。
(二)能力目标
1、培养学生有感情地、用多种语气朗读课文，达到熟读成诵。(难点)
2、培养学生自读注释、疏通浅易文言文的能力。(重点)
(三)德育目标
1、培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。
2、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
三、说学法、教法
(一)学法
1、诵读法
这是学习文言文最基础、最重要的方法，也是最有效的方法。
诵读法成功的关键是要读出声音的各种形态，如节奏、语调、语气等，只有这样，才能听到“古人”的心声，才能触摸到言语主体的情味。当然，要做到这一点，有一个探究、发现的过程，老师应指导学生在反复朗读中体察语气，逐步读出“情味”来，揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。
2、圈点法
使用各种圈点勾画符号阅读文言文也是古人一种重要的读书方法。唐彪曾说：“凡书文有圈点，则读者易于领会，而句读无讹。”我从两方面指导：一是指导使用圈点勾画符号，二是指导学生在此基础上适当作一些批注。
3、提问法
这是打破传统的文言文教学方法，让学生通过自读、自解等方式解读课文，学会向老师质疑。
4、练习法
这是巩固知识、发展能力的有效方法，关键在一个“精”字。“练”不求“多”，，应求
“精”，要用最少的`练习巩固学生的知识，也培养学生的做题能力。我设计了一套课堂巩固练习，重点巩固课文重要词语，当堂“消化”。
(三)教 法
1、点拨法
所谓“点”就是点击要害，抓重点；所谓“拨”，就是拨疑难，排障碍。此法能充分发挥教师的主导性和学生的主体性。我主要点拨的是在不同的句子中怎样准确理解一词多义的几种方法，通过比较，温故知新，从而提高阅读文言文的能力。
2、归纳法
从高一上学期开始，我一直指导学生对常见实词、虚词的意义用法进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。例如《师说》第一课时讲解重要实、虚词，我主要运用归纳法，归纳“传”“师”“道”等实词义项及“之”“其”“所以”等虚词用法。
四、说教学程序
(一)总体设计
通过以上分析，我确定了教学整体思路：通过诵读把握全文；通过质疑师生互动；通过归纳使知识系统化、网络化；通过精练巩固知识，强化记忆。在这个思路指导下，《师说》一文教学安排两课时。第一课时主要是诵读，理清思路，积累实虚词；第二课时主要是诵读，归纳实、虚词，分析论证结构。
(二)第一课时教学过程设计
1、导入及解题(2分钟)
学生齐读注释①；补充作者相关内容及文学常识(屏幕展示)
2、整体把握(共21分钟)
1)教师配乐示范朗诵(4分钟)
2)难读、异读字读音点拨指正(屏幕展示)(1分钟)
3)教师诵读指导(2分钟)
4)学生自由朗读(4分钟)
5)个别学生示范朗读(4分钟)
6)齐读(4分钟)
7)理清全文思路(板书)(2分钟)
3、着重分析第一段(共13分钟)
1)一学生示范朗读，其余学生看注释疏通文意(2分钟)
2)学生质疑，教师点拔，师生互动(6分钟)
3)师生归纳重点词语、句式(3分钟)
4)学生试背诵第一段(2分钟)
4、课内巩固练习(共4分钟)
出题(屏幕展示)
5、布置作业
五、说板书
板书是一堂课的精华所在。我设计的板书如下：
师 说
韩愈
为师作用：“传道受业解惑”
一段 从师必要：“不从师，惑终不解”
择师标准：“无贵贱、无长少，道所存，师所存”
古之圣人 ——今之众人
二段 对其子 ——于其身 批判士大夫之族“耻学于师”
医、师、工——士大夫
“智不能及”
三段： 师生，师道关系
四段： 写作缘由
《师说》优秀说课稿 4
一、说教材
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍代表了中华传统文化的两位大师孔子和老子，春秋时代思想家的求学故事在今天仍熠熠生辉，教育学生懂得尊师好学的哲理，并以孔子为榜样，善于学习，乐于学习。这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。学习时采用朗读、默读、分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。
二、目标设定：
1、知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程与方法：积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、情感态度价值观：了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
三、教学重点：
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
四、教学难点：
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
五、教学准备：
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。多媒体课件。
六、学生分析
三年级的学生，他们的语文基础比较薄弱。学习习惯、阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。因此，引导学生在读准字音、流利朗读课文的基础上，体会孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
七、教学流程安排及设计意图
（一）、导入新课
1、教师导语。（设计理念：这既调动了同学们学习文章的热情，又将古典文学潜移默化的植入孩子的心灵深处，为之自豪骄傲的同时，我们何不一起来亲自感受一下呢！听听读过论语的孩子的娓娓道来，让其他在座的孩子们刮目相看、啧啧称赞，老师的侃侃而谈和对论语的钟爱，又让很多孩子感觉到似曾相识。）
2、孔子究竟是一个什么样的人，他对我国几千年历史发展有哪些贡献呢？请同学们打开课后的（资料袋），我们一起学习了解一下。
3、板书课题、明确学习任务。（设计理念：“一石激起千层浪”我们也要和爸爸妈妈一起读论语，我们也要去感受论语，我们也要去认识孔子，去找寻孔子的足迹，去了解学习孔子的优秀品行）
（二）、学习新课
1、决意拜师——谦虚好学
2、拜师途中——不怕吃苦。（设计理念：通过感受文登、威海与曲阜、洛阳的路程差距，懂得千里迢迢；通过创设具体情境，引导学生懂得风餐露宿和日夜兼程，这恰好与孔子平日“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中”的思想巧妙结合，彰显孔子不怕吃苦、志在求学的品行。）
3、初次会师——彬彬有礼。（设计理念：终于见到了老子，通过孔子的“您、请、多谢、大概、老人家等等”言语和一行礼再行礼都生动的诠释了他的“文质彬彬＼然后君子”和“非礼勿言＼非礼勿动”的观点，那么孔子“彬彬有礼”的品行，学生就不难接受和理解了。）
4、老子说孔子研究学问并不比自己差，（老子的谦虚）可孔子仍要拜他为师，这也是孔子拜师的根本原因了，孔子自己对此是如何做出解释的？（设计理念：整个故事孔子拜师的根本原因，孔子自己对此也做出了学无止境的解释，同学们也联系实际生活中自己身边的亲人`同学`朋友的事例，再结合着孔子勤奋好学、不怕吃苦的精神，很好的体会并积累了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的名言警句。）
5、拜师求学——勤学好问
6、传授学问——诲人不倦。（设计理念：课文结尾处，更是表现了孔子和老子的“敏而好学、不耻下问、学而不厌和诲人不倦“的崇高品行，并巧妙的通过“随时请教和毫无保留”这样浅显易懂的词言简意赅的将其表达出来，此时借助课后孔子的名言将孔子好的学习方法和态度拿来借鉴学习是不无裨益的。）
7、总结全文。请同学们看大屏幕上课文的最后一段，请找出你认为最能体现他们品行的两个词语，将这个句子补充完整。谁想上台来填写（谦虚好学诲人不倦）请大家齐读这段话。
（三）、巩固积累
（四）、布置作业
八、板书设计
孔子拜师，决意拜师——谦虚好学，拜师途中——不怕吃苦，初次会师——彬彬有礼，拜师求学——勤学好问，传授学问——诲人不倦
九、教学反思：
回顾《孔子拜师》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的.，从导入到新授再到重点突破。
在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时，本想设计小组合作学习，让学生自主的学习，但在学习之后，学生学习的结果，表现让我意外，因此，慌乱中只顾按照已定思路进行，而没有采取能够及时采取合适的教学策略，解决学生对课文内容不熟悉的问题，比如：“再读对话，说说自己体会到什么？”或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人？”，以致在第二次再学习过程中，学生的学习结果，仍然不能令人满意，并且，耽误预先设计的教学内容，没能从整体上使学生把握课文，对于重点学习的词句“学习是没有止境的”，“等候、迎候”学的仓促，落得不实。
本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思路，而没能很好的关注学生学的状况，并根据学生的学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬，应随时关注学生学的情况，真正做到为学生的学服务。
同时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便，省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学生的学习就不会深刻。再如，对于曲阜的介绍，我只考虑，通过介绍曲阜引出孔子文化节向本单元主题，因而影响了教学的主旋律。节外生枝的教学，并没对学生的学习带来多大益处。我想，今后在教学中，我一定要多从学生学的角度设计教学，灵活掌握教学，真正为学生的学习服务，使学生在学习中有所收获。
《师说》优秀说课稿 5
一、说教材
舞扇运动是一项手持扇子，以中华传统武术流派拳术功夫为根底，运用传统扇子套路中的云、劈、撩、穿、刺、扫、握等各种功夫技法，与现代舞蹈艺术完善相结合的民族体育运动工程。
小学三年级舞扇内容注意扇的技法，组合成一套扇操分别对学生的腕部、上肢、下肢和腰部等进展训练，培育学生身体的柔韧性，灵敏性等，增加学生体质。本节课学习扇操中的前三节——上肢运动、头部运动、腰部运动。
二、学生分析
小学三年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的仿照力量强，好动，奇怪心强，敢于表现自我。但三年级男女生的性格爱好和运动参加程度却有较大的差异。女生在练习与表演中会消失怕羞的一面，男生在练习中则会无所顾忌地表现自我。舞扇运动工程是一项刚柔并济的运动，既能呈现男生的好强共性，又能表达女生的优美性情。学生还是比拟喜爱这项运动的。
三、说重点、难点
重点：根本扇法和步法
难点：
1、手形，步型的正确到位
2、动作连贯性
3、动作富有韵律感和节奏感
四、说教学目标
依据体育与安康新课程标准，结合舞扇的特点，本课有以下目标：
1 、认知目标：把握舞扇的根本动作及简洁的套路组合，提高学生对舞扇的兴趣，进展学生动作协调性、柔韧性、韵律感，促进其身心和谐进展。
2 、技能目标：通过学生观看，仿照，相互沟通，使学生根本能把握并领悟每个动作的要领及方法。
3 、情感目标：使学生能以积极仔细的他度学习，在课堂上培育学生虚心，好学团结协作，开拓创新的学习力量。
五、说教法学法
教法：
1、创设情景
都说“兴趣是最好的.教师。“好的情景能使学生的心情一下子被调起来。本节课中教师在预备局部播放轻松动听的民族音乐，让学生跟着悦耳的音乐翩翩起舞，将学生的留意力潜移默化的导入到新课的教学中来。
2、制造性教学法
教师为每个小组发放扇操组合中的动作示意图，学生在小组长的组织下，经受探究、合作学习的过程。运用这一教学方法中，教师对学生的努力和进步要个赐予鼓舞和赞许，以增加学生的信念，使学生体验到胜利的喜悦。
学法：
1、小组合作探究法
学生之间的兴趣爱好和原有运动水平是有差距的，为使民族的体育工程得以发扬下去，教师有必要帮忙学生建立一些互助合作的学习小组，使根底较好与较差的学生组合在一起。这样，既可以发挥根底较好的学生的积极性，又能让根底差的学生获得更多的帮忙与指导。
2 、表演展现法
展现自我，乐于表现是孩子的天性。学生在小组中边学边演，在集体中展现自己的舞扇技能技巧，这对学生来说是享受体育运动的欢乐。让学生主动参加课堂教学过程，成为课堂的主任，是教学目标的根本所在。
六、说教学过程
三年级舞扇动作结合学生的身体特征，特殊注意动作的圆滑连贯，富有节奏感、韵律感。依据这一特点，教学过程设计如下：
（一）创设情景，激趣导入
一上课，教师播放一段《中国功夫》，并手执双扇随音乐翩翩起舞，学生观看。教师问学生：你喜爱教师表演的舞扇动作吗？你想自己舞起来吗？然后学生和教师随音乐随便舞动双扇，让学生对扇子有肯定的手感。这一环节创设情景，激发学生学习舞扇的兴趣，能使学生积极主动的参加到课堂活动中来。
（二）自主探究，合作练习
教师进展激趣导入后，引导学生分组练习。教师为每个小组供应扇操组合中的前三节运动的示意图，由组长组织学生依据图纸中的示范动作及文字说明进展小组合作探究和演练。学生只有在自主探究学问与进展过程中，在独立分析问题和解决问题中，才能真正学会学习。教师应当给学生一片自由的学习空间。在这一过程中，教师仅仅是引导者，组织者和协。教师告知学生：舞扇和其他工程一样，也是要多练习，熟能生巧，熟能显美。在学生练习过程中，教师留意订正学生动作，准时发觉学生动作上的缺乏以及表扬学生的精彩表现。教师充分利用这一环节的活动很好的培育学生战胜困难，敢于表现，团结协作的体育精神。
（三）分组展现，合作沟通
各小组组长组织组员汇报刚刚练习状况，每个小组汇报本小组成员学得较好的一节，并说出本节动作的重难点和自己的感受，提示其他学生留意的地方。其余小组成员进展友好评价，教师适当点评，评出“动作美丽星“，“韵律和谐星“，“优秀合作小组“；然后由获得优秀的学生给其余学生做示范动作，并组织其余学生相互学习，把握前三节的动作要领和方法；最终教师邀请全体学生展现本节课的学习内容。在学生展现中，教师要关注学生舞扇动作的协调性，引导学生注意刚柔并济，有肯定的韵律感。这一环节通过生生评，师生评，调动学生学习的主动性，增加合作意识，同时熟悉自我，熟悉他人，更熟悉舞扇这一中华传统体育工程。此时，教师是裁判员，给学生合理公正的评价，同时留意发扬学生的优点，引导学生学会合作学习。
（四）自主创编，协同进展
舞扇是民族体育的珍宝，如何继承与进展是每一个体育工应当思索的问题，假如仅仅只是练习扇操，学生的兴趣不会长久。让学生利用扇子创编动作和嬉戏，必能极大的增加学生的参加热忱。教师可以先展现扇子嬉戏——拼字接力，每个小组成员接力将扇子拼成“2023“字样，寓意着我们盼奥运，我们要积极参与体育锻炼。学生在欢快的奔驰中完成扇子拼字嬉戏后，教师启发学生想想还可以用扇子创编什么样的体育运动呢？学生在小组争论，练习后。教师安排学生演示自己的成果。让学生成为学习的仆人，不能是口头上的，应当是学生通过自己的学习和实践去尝试、体验和感悟，这才是“授之以渔“。
（五）归纳小结，课外延长
俗话说：曲不离口，拳不离手。任何一项体育工程都必需持之以恒的练习才能有成效。特殊是将民族体育运动——舞扇引入课堂，对学生，对教师，对家长而言都是生疏的。这更需要学生在课后花时间熟悉舞扇运动，练习舞扇根本动作和套路。因此，教师一方面确定学生在这节课中仔细、虚心好学、团结互助的精神品质，另一方面适当布置课后舞扇练习作业，有利于这项运动的推广。
教学效果估计：
90%的学生初步学会扇操前三节的动作要领和方法，有肯定的节奏感和韵律感。
估计平均心率130-150次/分
估计练习密度35-37%
《师说》优秀说课稿 6
尊敬的各位评委老师：
大家上午好。很高兴参加今天的面试。我是03号考生，今天抽到的说课题目是中班语言活动《猜莲子》。下面我将从说教材，学情，活动方法，活动准备，活动过程，活动延伸6方面展开我的说课。
一、 说活动教材
《猜莲子》选自省编教材《幼儿园探究式活动课程》中班上册语言领域的活动。纲要中曾提出：幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的语言教育活动，为幼儿创设的是学习快速敏捷反应的语言运用能力的情境。这个猜莲子的听说游戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为：
1、认知目标：学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
2、能力目标：注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。
3、情感目标：能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏。
结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点：
重点：通过本次学习，可以学习用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。
难点：在活动过程中能根据言语描述迅速做出正确的判断，并能够很好地遵守游戏规则。
二、说幼儿情况
在活动中，我们不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有明晰的把握，这样才能做到因材施教。接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿以具体形象思维为主，因此一定要选取贴近幼儿生活的语言作品作为活动的内容，这样便于孩子们能更好地联系实际理解文学作品的内容，而《种莲子》就符合这一特点，莲子作为生活中比较常见的事物，很多小朋友都看到过，有过具体的形象感知，并且在游戏开始之前，我们已经学过了这首儿歌《种莲子》：“种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。” 这首儿歌很简短很容易记忆，而且有节奏，孩子们一定非常喜欢。这样，就容易为进行听说游戏打好基础。
三、说活动方法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在教学的活动中，要让幼儿真正成为活动的主人。因此，在这次活动中我采用提问法、游戏法、表演法和电化教学法，让幼儿在视、听、讲、做的练习中感受听说游戏的有趣，并在游戏的过程中潜移默化地达到语言学习的效果。
四、说活动准备
中班的幼儿正处在具体形象思维阶段，只有借助具体形象的事物并在做中学，才能帮助幼儿更好地开展本次听说游戏。本次活动准备了莲蓬一只，通过教师示范，幼儿模仿，并借助游戏规则的帮助来激发幼儿对听说游戏的'兴趣，帮助幼儿更好地记忆和理解《猜莲子》这首儿歌的内容，并发展幼儿的语言表达能力。
五、 说活动过程
在《纲要》中指出要给幼儿创设想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的语言环境，而听说游戏就是一种让幼儿学习倾听与表达的语言教学游戏。接下来我将说说我的活动过程：
（一）游戏导入
在这个活动的开始，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为游戏情景的设置打好了情感基础。
接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天，请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的游戏。”良好的游戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参与的兴趣、集中孩子们注意力的一种很好的策略。
（二）交代游戏规则及玩法
游戏规则有以下几点：
1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。
2、种莲子的小朋友会在儿歌结束前将莲子放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。
3、被猜出的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。
由于游戏规则中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们解释规则，老师解释的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规则的印象。
（三）教师引导幼儿游戏
在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要注意纠正个别不正确的发音，鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。这一步非常重要。为了保证孩子在下一步按规则玩游戏，在孩子感知理解游戏规则的基础上，老师根据孩子掌握程度可以带领着多玩几遍这个游戏。
（四）幼儿自主游戏
在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。
孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必要时再指导孩子。比如，如果孩子们猜不出来，可以鼓励种莲子的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。
当孩子们比较疲惫的时候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。这样，围绕着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩游戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。
《师说》优秀说课稿 7
各位评委老师：
大家好！我是应聘幼儿园教师的01号考生，我今天抽到的说课题目是幼儿园大班健康领域《好玩儿的圈》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程以及说活动延伸，这6个方面来展开我的说课。
一、说教材
《好玩儿的圈》选自幼儿园大班健康领域的内容。圈圈是幼儿日常生活中较为常见的、熟悉的物品，而且具备了轻便和安全的特性。以此为活动切入点，可让幼儿在玩儿中积极动脑，主动探索、体验圈的多种玩法，学习蹲走的动作技能。符合《幼儿园教育指导纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”的要求。
根据以上对于教材地位与作用的分析，在新纲要的指导下，我制定了以下三维目标：
1、认知目标：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本动作技能。
2、能力目标：能借助圈圈进行正确的蹲走，并能积极与同伴一起共同参与游戏。
3、情感目标：对一物多玩活动感兴趣，愿意参加体育活动。
结合本次活动的主要内容以及我制定的三维教学目标，我设立了如下教学重难点：
本次活动的重点是：探索圈的各种玩法，了解并掌握蹲走的动作技能。活动难点是：愿意与小伙伴一起进行体育活动的探索，喜欢参加体育活动。
二、说幼儿情况
在幼儿园的教育教学活动中，教师处于主导地位，而幼儿则处于学习的主体地位，因此了解儿童的具体情况是因材施教的前提条件。大班幼儿抽象逻辑思维开始萌芽，好学好问倾向明显，因此，我安排他们对圈圈进行一物多玩的探索，发展他们的创造性思维。另外，大班幼儿的肌肉控制能力明显增强、合作的意识逐渐增强，针对这一特点，我采用游戏和竞赛的形式组织活动，既能增加体育游戏的趣味性，又能达到掌握练习动作进而掌握动作技能的目的。
三、说活动准备
古语有云：兵马未动，粮草先行。在我们幼儿园的教育活动中，活动准备就扮演者“粮草”的角色，因此为了更好地开展本次活动，我作了如下准备：
1、物质准备：律动操磁带、扩音带，幼儿人手一个圈圈，场地布置。
2、知识经验准备：幼儿的生活中见过圈圈，或者玩过圈圈。
四、活动过程
《幼儿园教育指导纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。因此，本次活动过程我设计如下：
（一）律动操热身，激发活动兴趣。
准备运动是为基本部分的学习做好生理、心理上的准备，使幼儿身体各部分迅速进入运动状态。活动一开始，幼儿手持圈在节奏感较强的音乐声中做圈圈操，情绪高涨，精神饱满，很快达到有效的热身效果。
（二）自由探索，动作练习。
“幼儿只有借着自由才能产生一种敏感而独特的能力。”在本环节中，我充分给与幼儿学习的主动权，鼓励他们通过自由探索、小组合作的形式进行感受。
首先，在幼儿热身运动完，情绪还很积极时，我便顺势设疑：“圈还可以有哪些有趣的玩法？”请幼儿互相交流自己的玩法，围绕各自玩法进行集体的反馈交流。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，而且在交流的过程中让幼儿在头脑中建立清晰地表象，为后面的活动做好铺垫。
其次，先开展小鸡走的游戏，我会讲解示范模仿小鸡蹲走时的动作要领，在枯燥的讲解中加入了游戏情景，如：“小鸡蹲走的姿势真有趣，我们把圈套在腰上，也来学一学吧。”趣味性的游戏可激发幼儿更好地掌握各种基本动作。再来进行三人协调配合的“小鸡对对碰”游戏。本环节安排了4次练习。第一次，尝试三只小鸡把圈套在一起。第二次，三只小鸡把圈套在一起，练习走稳。第三次，让幼儿商量：三只小鸡怎么样才能走的又快又稳？第四次，教师以比赛的形式进行动作巩固。通过小鸡走和“小鸡对对碰”这两个难度层次递进的活动，使幼儿在参与游戏的过程中不断尝试、不断练习，掌握蹲走的动作技能。
（三）游戏巩固，体验乐趣。
我设计竞赛游戏《小鸡捉虫子》，目的在于改变练习形式，增大活动的.密度和强度，让幼儿有充分练习的机会，并有利于教师观察、了解幼儿的练习水平。大班幼儿已经开始注重结果，组织竞赛符合他们的心里特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感，掀起活动的高潮。活动中，我让幼儿分成4队，每队3人一组圈套圈，协调地一个跟着一个向前蹲走，通过钻山洞----过小桥----捉虫子障碍练习，为幼儿提供一个练习巩固的机会，有效完成目标要求。
（四）放松身体，结束活动
人体在运动的过程中，生理机能能力的变化经历了上升、平稳、下降三个阶段。在本次活动中，幼儿刚刚经历了比较激烈的身体锻炼活动，需要开展相应的放松活动，帮助幼儿较好地回复身体机能能力和消除身体疲劳。因此，我会安排幼儿在音乐声中做舒缓的动作放松身体，使幼儿身心从紧张的游戏环境中逐渐放松，并慢慢恢复平静。
五、说活动延伸
好的教育活动决不能仅仅停留在活动时间内，而是需要整合幼儿整个生活进行巩固和拓展。所以围绕本次活动的主题和内容，在活动延伸部分，我会请幼儿回到家里和爸爸妈妈一起探索，在家里可以怎么借助圈圈进行有趣的游戏？以期幼儿园的活动内容能与家庭的教育形成合力，共同促进幼儿的成长。
《师说》优秀说课稿 8
各位老师：
大家好！我说课的题目是《师说》。深入解读教材是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材
《师说》是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，讽刺耻学于师的不正之风，全文论点清晰，论证有力，触类旁通，值得寻味。选编本文一方面学习作者的行文技巧，体会语言特点；另一方面学习作者思想内涵，体会作者刚正不阿的品格。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生已经有一定的文言文学习的积累，了解文章大意与作者观点并非难事；但是学习本文要结合当时社会风气，以及作者的写作目的，故此处为难点之一；另一处重点是体会作者的论证妙处。
三、说教学目标
从课程标准中“全面学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1.学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。
2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感，通过小组讨论，学生的合作能力。
3.认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。
四、说教学重难点
结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：
教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。
教学难点：结合时代背景了解本文的写作目的。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。朗读法，圈点勾画法，言外语境学习法。
下面我将介绍我的'教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程
(一)导入新课
通过名句的讨论调动学生的兴趣。师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会；并说说现在的从师观是怎样的。从古文出发，落脚点在今天的从师观，便于与延伸部分引出的本文背景形成呼应。
(二)整体感知
古文的学习需要依靠一遍遍的朗读，故在此环节我设置了递进的朗读。
1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。
2.播放录音，学生根据录音画出间隔及重音。
3.教师范读，引导学生关注：节奏及情感。
4.学生自由读，体会作者的感情基调。
这个环节不涉及过多的文本分析，重在学生整体把握文章，重在锻炼学生的语感，重在运用朗读法，达到以读促悟的学习效果。
(三)深入研读
本篇古文议论性强，可遵循议论文学习的方法来解读文本。
首先，引导学生找出全文中心论点，古之学者必有师。
其次，引出作者推崇的从师条件，道之所存，师之所存也。
再次，通过教师在PPT出示表头学生填表的方法，完成对文章主体段落的分析，此处操作源于作者鲜明的几组对比，语气逐层深入的特点。询问学生，当时社会上的人们是如何做的?
从这个列表中，学生可以直观的学习，对比论证，作者语气变化和作者语言特点。
最后，引出大成至圣先师孔子，引导学生从文本中分析孔子的从师经历和从师观。
这里要特别强调一下，在教学中处处的分析都应从原文出发，一遍一遍地朗读短句，而非翻译成今天的语言讲解，一方面是文本不难，一方面是要培养学生语感。
至此，本课的重点内容教授完毕。
(四)拓展延伸
本着知人论世的方法，此处引导学生分享韩愈作此文对当时的影响，引发学生思考。
(五)小结作业
阅读教学应遵循“整体-部分-整体”的原则，所以小结至关重要。我将再次让学生诵读诗歌，感受诗歌的情感。
课后安排学生开展综合性学习活动，题为，韩愈的选择。引导学生进一步深挖文本内涵。
七、说板书设计
好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：
以上就是我说课的全部内容，谢谢各位考官的耐心聆听！(结束语)。
《师说》优秀说课稿 9
教学内容
本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。
教学设想
前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。
一、注意联系生活实际创设数学活动。
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。
1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。
这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。
2．活动二，到游乐场去。
恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用20元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在20元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。
3．活动三，合伙开百货店。
这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。
二、教学形式灵活多样。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采用了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。
三、注意合作交流能力的培养。
在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想交流，所以在设计时应重视合作交流的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培养合作、交流的意识和能力。
教学目标
1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。
2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
3．在实际情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学流程
今天这节数学课呀，我们的好朋友小淘气也来了，请看。（课件出示：我是小淘气，我要和大家一起到小精灵购物广场去买东西，你们愿意吗？出示第72页的图。）
1．活动一：
（1）小朋友，这里的东西可真多，老师都看得有点眼花缭乱了，这里有你需要的东西吗？你需要什么东西？买这些东西一共要用多少钱呢？
（学生说，教师板书价钱，并且注意指导他们对计算过程的思考，提示大家，相同的单位相加，即元和元加，角和角加）
（2）该怎样付钱呢？请小朋友拿出你们准备好的钱来试一试。还有不同的付钱方法吗？
（3）小组内讨论，互相说说自己要什么东西，一共要用多少钱？并且付钱。
（4）刚才在购物广场买东西的时候，大家表现得非常好，小淘气心里非常高兴，他现在给大家出了6道题想考考大家，看谁写得又对又快。请打开课本第72页填一填。（放一段音乐。）
购物 教师说课,标签：一年级数学说课稿,小学数学说课稿,
填空后大家对题，并且注意纠正错误。
2．活动二：
儿童节就要到了，小淘气要到游乐场去玩，咱们一起去看看吧！
（出示一段录像，内容是小朋友们在游乐场玩的欢快场面。）
碰碰车13元，跳跳房9元5角，空中飞人15元5角，抬花轿7元，小朋友，如果你有20元钱，你想做哪些游戏呢？你的'钱够花吗？
（学生先讨论，然后再汇报。教师注意提醒学生20元钱的限度。）
3．活动三：
（1）小朋友们，小淘气有一个新的想法想要告诉大家，你们想知道吗？
他想让每个小组的小朋友合伙开一个百货店，你们愿意吗？那么要想开百货店都需要什么呢？
请大家讨论一下，给自己的店起个什么名字？再选出一个售货员。
咱们的货物就在课桌斗里，请你们拿出来吧。
店名有了，售货员有了，货物也有了，万事俱备，咱们开张吧！请大家轮流当顾客，用钱买自己喜欢的东西，售货员和其他小朋友注意看看他付的钱对不对。
（2）小朋友，我们到兰猫专卖店去看看吧，你买了什么东西？一共花了多少钱？
课后反思
1．让学生在生活中找数学，在生活中学数学，在生活中用数学，充分调动学生学习的积极主动性，这是这节课最成功的地方。整个课堂气氛活跃，大家讨论，举手，都跃跃欲试，兴致勃勃，说得很激烈，特别是最后一个活动，让大家合伙开百货店的时候，大家都全身心地参与进去，起了许多很好听的店名，如：兰猫专卖店，兰精灵童装店，小星星玩具店，等等。学生买东西的时候更是高兴，他们的样子是那么认真，那么可爱！
2．这节课的一个教学目标是让大家学会简单计算，对于一年级的孩子来讲，3元5角加上6元7角这样的题目有一定的难度，在教学的时候我只注意了学生的活动，使得一部分学生没有能熟练掌握。如，课上出现了这样一个情境，有一个学生在算35元5角加5角一共是多少钱时候，得出40元，而且很坚定，认为自己的答案非常正确。教师指导时告诉他，5角加5角是1元，35元加1元就是36元，但是他依然很坚持自己的意见，经过再三提示，他终于明白了。他出现这个问题的原因就在于我没有事先反复告诉大家，要让相同的单位相加，元加元，角加角。所以，必要的知识点的指导还是很重要的，今后要注意加强。
《师说》优秀说课稿 10
尊敬的各位评委老师：
你们好!我是x号，我说课的题目是《小鸟小鸟》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1、情感态度与价值观目标：学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
2、过程与方法目标：通过聆听、小组合作的形式，提升音乐审美能力。
3、知识与技能目标：学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的重点是学生能较熟练、有感情的演唱歌曲。教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
二、说学情
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
三、说教法
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。
四、说学法
学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知，去演唱，去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
五、教学过程
我将本节课分为四个部分：激趣导入、新课讲授、音乐活动、课堂小结。
(一)激趣导入
苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点，我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，因此，我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上，地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生自主参与其中，也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时，我会声情并茂地说：“同学们，我想，大家都猜到了，今天啊，老师要带你们去野外走走，你们看，草地多漂亮啊，朵朵鲜花也在竞相开放，还有小树，这一切是多么美啊，但是，老师总觉得好象少了点什么，一下子又想不出来，请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论，提出大自然中该有的一些东西，然后我会说：“恩，同学们说的都很好，老师终于知道了少了点什么了，没有小鸟的大自然，是不是好象少了点生气呢?大家快看，他们唱着歌来了。”这样学生帮老师解决了问题，学习的积极性肯定就更高了，在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。
(二)新课讲授
用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，课件中的景色是根据歌词来制作的，里面包括美丽的.大自然以及自由飞翔的小鸟，以动画的形式来向学生展示，并在旁边配上歌词，这种视听结合的手段，使歌曲内容更加直观并且生动形象的展示在学生面前，使学生的学习兴趣更加高涨，也使课堂气氛更加活跃。这时我会说，“同学们，小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢，让我们一起来学习这首愉快的歌曲吧。”
根据大纲要求，5年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点，在学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多，很密，学生唱歌谱时，因为每个相邻的音符是不一样的，所以不会出先不清楚的情况，而这时就不一样了，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
在学生学会歌曲后，便让学生自己讨论，这首歌曲分几个乐段，我们又该用什么样的感觉去唱，学生会说，分两个乐段，我们该用轻快地，活泼地，愉快的，等等，让学生自己去寻找歌曲的感觉，然后我在中间加以引导和提示，如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃，所以我们唱的时候声音也要富有弹性，后面的“啦”抒发了愉快的心情，所以要优美舒畅”等，帮助他们正确地分析出歌曲的感觉，充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说：“同学们，让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件，让学生巩固歌曲，并在重复中不觉得枯燥。接着，以一句话过度到下一个环节：“同学们，小鸟今天太高兴了，他们不但想跟大家一起唱歌，还想邀请大家一起跳舞呢。”
(三)音乐活动
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生的创新能力，表演能力，欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力。
(四)课堂小结
课堂的最后我会问：“同学们，我想请大家来说说，这节课我们学到了什么?”学生各抒己见，我再加以总结，“同学们说的很好，老师还想再补充一点，小花，小草，大树，小鸟，这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的，大自然给了我们这么美的享受，这么愉快的心情，我们能给他们的，也就只有好好保护他们了，让我们拿出实际行动，维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想，我们到底应该怎么做，下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。
我的说课到此结束，感谢各位老师。
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