纪昌学射说课稿

时间:2021-06-13 13:21:12 说课稿 我要投稿

纪昌学射说课稿

  一、设计理念:

纪昌学射说课稿

  寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明,寓意深刻。教学中从学生已知的射箭故事入手,引导学生整体把握课文主要内容,抓住文中重点语句,体会人物品质,并通过朗读指导与评价感知人物形象,领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑,发表独特见解,加深理解和体验,获得思想启迪。

  二、教材分析及设计思路:

  《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。

  从学生学习的角度看本课,课文篇幅短小,语言直白,故事情节读一遍两遍肯定就能了解,纪昌的品质也不难体会,需要老师带领学生跳起来摘果子的就是理解“只有练好了眼力,才能射出百发百中的箭”这一道理。因此,老师先安排紧抓练眼力语句,感悟纪昌品质。这部分内容既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言表达的结合点。教学中在读读议议、品词品句中达到提升语言和人文的双重目的。再安排从飞卫的话感悟寓意。教学中主要通过朗读指导与评价来展开,一读,学着老师的语气把话读清楚;二读,读出飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么;三想,从中明白了什么,完成“只有(       ),射出的箭才会百发百中。”练笔。

  三、教学目标:

  1.认识2个生字,会写4个生字;能正确读写“纪昌学射、妻子”,理解“注视、聚精会神”等词语意思。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文,尝试复述故事。

  3.通过比较异同,品味有关词句,初步感受寓言结构相似、夸张、概括、寓意的表现特色,体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

  4.了解寓意,明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性,并能联系情景发表意见。

  四、教学重难点

  1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

  2、结合重点语句,体会人物品质。

  五、教学流程及设计意图:

  第一部分谈话导入,揭示课题。教师先点明第八单元的专题是“故事长廊”。接着以《惊弓之鸟》中的更羸为引,引出今天故事中两位古代著名的射箭能手,让学生自己从语段中设法找寻答案,并谈谈自己从句子中了解了什么,还想了解什么。从《惊弓之鸟》的更羸谈起,学生不仅有话好谈,而且将学生的兴奋点与本课的主题链接起来,既省时又高效。同时,又点出《纪昌学射》是寓言,告诉学生读寓言的任务,指向明晰。在揭题板书“纪昌学射”的同时,提醒学生“纪”的读音和“昌”字的写法,使学生记忆深刻。

  第二部分初读寓言,把握整体。学生配乐自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,并从课文中找找刚才疑问的答案,想一想课文主要讲了一个怎么样的故事。在自学反馈的基础上,学生根据老师的提示概括主要内容。在初读感知的整个过程中,把时间和学习实践的主权都充分交给学生,教师在此过程中也不是个没事的旁观者,在学生概括的时候适当的给以提醒,指导,使学生得到了更大程度的提升。最后教师出示提示,用上“纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,他先……后……最后……终于成了……”的句式概括全文,使学生更加清楚文章的脉络。

  第三部分比较学文,品读语句。教师先让学生说说在纪昌学射的过程中,对哪部分印象最深?在学生回答的基础上,概括出是纪昌练眼力的部分,也就是课文的2、3段,(板书练眼力)。再让学生仔细读这两段,说说感受到了一个怎样的纪昌?边读边做批注,老师巡视指导。然后全班交流,在交流中,抓重点词句深入感受纪昌品质。教师出示句子,第一句,纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。第二句,纪昌记住了飞卫的话。回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。这里先让学生读读这两句话,圈出从哪些词感受到了纪昌的认真刻苦,坚持不懈,勤学苦练。接着在此基础上,学生理解感悟“注视、聚精会神地盯”,教师创设游戏体验,每个学生拿着笔看,看谁坚持久,说说体会。然后教师指导朗读第一句,创设情境,纪昌练眼力,作为纪昌的父母和妻子或者邻居,他们看在眼里,心里一定有很多话想对纪昌说,如果你是他们你可能会说些什么,让学生充分发挥想象,发表自己的见解。面对亲人的不理解,面对邻居的劝阻,学生接读第一句话。指导朗读第二句时,教师创设情境,讲述纪昌从天亮练到天黑,从酷暑练到严冬,日复一日,年复一年的情境,学生在这样的情境中反复朗读,从而达到对语言和精神的同步感悟。叙述纪昌练眼力的句子既是故事情节的重点,也是语言表达上的重点,应该说是人文精神与语言发展的结合点。教学分三步走:一读,让学生将自己对纪昌的评价写在相应的句子旁边;二读,抓住重点词,咬文嚼句;三读,读出自己的感悟体会。在这样有层次的学习过程中,学生的语言发展和精神感悟将得到同步提升。最后教师以 “功夫不负有心人”过渡,出示第一次练习成果的句子,两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的.眼皮,他的眼睛也不会眨一下。让学生读纪昌的苦练收到的成效的句子,在读中指导理解“相当到家”的意思,知道破折号的作用。以不同的方式读这句话,指导学生读出夸张的语气。这是怎样练习的结果呢?出示第一次练习和成果语段。男女声对读,一方读如何练习,一方读练习的成效。接着出示第二次练习成果的句子,学生谈谈读这句话的感觉,出示古文拓展,帮助学生理解纪昌用了多久才练到小虱子在眼里就像车轮一样大,教师指导理解“相当到家”在语境中的意思,学生用上“相当到家”和破折号说说第二次练习的成效。这是怎样练习的结果呢?教师出示第二次练习和成果语段。男女声对读。出示这两个语段进行教学有两大目的:一是在男女对读中感悟到构段方式和表达顺序;二是学习语言,将第一个语段中的“相当到家”马上运用到第二个语段中。

  第四部分反观飞卫,感悟寓意。纪昌之所以能这么刻苦练习眼力并取得成效,离不开老师的严格教导。学生找出老师指导他的句子,教师出示句子:第一句,开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”;第二句,飞卫对他说:“虽然你已经取得了不小的成绩,但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西,看成一件很大东西的时候,你再来见我吧!”教师指名读,学生说说觉得这是一个怎样的老师?从中体会严格。再读读想想,飞卫想强调什么,想让纪昌明白什么?并通过朗读表达出来。纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?教师出示“纪昌贯虱”的故事资料,并出示练笔:只有(            ),射出的箭才会百发百中。学习射箭是这样,那要学习书法,或是学习其他本领,你又觉得该怎样呢?拓展练习,让学生感悟练眼力是学射箭的基本功,任何本领都需要基本功。这一部分从成人的理解水平出发,我们不难理解“只有练好眼力,射出的箭才会百发百中。”这一道理,但怎么引导学生在他们所能理解的水平去明白这一点寓意呢?以上设计从飞卫的话入手,经过本人实践证明,是架构文本寓意与学生理解的一座桥梁。

  第五部分布置作业,拓展积累。教师出示小练笔:此时此刻,同学们一定被纪昌的行为深深感动,也可结合自己学本领的经历,以“纪昌,我想对您说……”为题,写一篇小练笔。教师总结:纪昌学射这个故事,给了我们很多启示,最重要的是,它让我们知道了学习本领绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度,坚持不懈的毅力。

  板书设计

  纪昌学射

  练眼力(基本功) 睁大眼睛注视

  聚精会神地盯

  百发百中的射箭能手

【纪昌学射说课稿】相关文章:

纪昌学射的说课稿02-09

《纪昌学射》说课稿01-23

纪昌学射教案07-01

纪昌学射教案08-25

语文《纪昌学射》教案08-25

纪昌学射教学设计03-25

纪昌学射教学反思11-23

纪昌学射教学设计12-14

《纪昌学射》教学设计11-19