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七年级上《蔚蓝的王国》说课稿

时间:2018-06-11 12:56:54 说课稿 我要投稿

七年级上《蔚蓝的王国》说课稿

  学习与导学目标

七年级上《蔚蓝的王国》说课稿

  1、知识积累与疏导:散文诗优美的语言,创作散文诗和朗读散文诗的知识。

  2、技能掌握与指导:欣赏散文诗和朗读散文诗的技能。

  4、情意修炼与开导:品味散文诗优美的语言,感悟作者在文章中寄托的美好情怀。

  5、观念确认与引导:对大海的热爱和陶醉,大海的美丽可爱,充满青春的美丽,带给人们无限的幸福和快乐,积极向上的人生理想。认同率达95%

  课前学习:

  1、学生熟读课文,利用工具书解决字词问题,找出文中认为优美的语句加以品析。

  2、从书籍或网络上收集有关这篇课文的作者屠格涅夫和散文诗的资料。

  课堂学习:

  一、说梦导入(配乐)

  教师开场白:俗话说:“日有所思,夜有所梦。”科学表明:”白日梦有助于理想的达成。”同学们你们做过梦吗?学生肯定回答。教师要求学生回忆一次甜美的梦,学生之间可小声交流,教师与学生也可单独交流。

  佛罗伊德曾说过:“梦是愿望的达成。”生命总是有梦的,哪怕是一棵受伤的树,也要献出一片绿荫;哪怕是一朵残缺的花,也想献出全部芬芳。今天就让我们来共同走进一个美妙的梦境,那就是屠格涅夫写梦的散文诗《蔚蓝的王国》。

  二、作者介绍

  1、介绍作者,引导学生注意从人、时、地、事、作五个方面来识记。

  投影:屠格涅夫,俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写,又长于抒情。小说结构严整,情节紧凑,人物形象生动,尤其善于细致雕琢女性艺术形象,而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。

  2、简介散文诗

  三、走进梦境

  范读课文,学生看图片,了解屠格涅夫在梦中描写了哪些景和人。

  梦中景:大海、岛屿、花鸟、等等 梦中人:仙女、我和伙伴

  四、品味梦境

  学生自由朗读课文,找出有奇妙想象的句子,找出自己最喜欢,认为写得最优美的语句或段落,体会梦中蕴涵的情感。

  学生自由发言。

  学生1:第四小节,奇妙之处是“头顶上也是海”。教师继续提问怎么理解“头顶上也是海”,并和学生一起讨论。

  学生2:第七小节,奇妙之处是“用心灵驾驶小船”。教师提问“心灵怎么可以驾驶小船”,学生自由发表看法。教师指名学生朗读这小节,再由其他学生评点,教师指导朗读方法。

  学生3:第11小节。因为有神秘的女人,还会拉你到天堂。教师请该生朗读,然后其他学生评价。教师再指导朗读方法。

  学生继续发表看法,说出自己喜欢的语句。

  教师点拨,明确本文语言的优美性体现在:

  1、运用了比喻、拟人等多种修辞手法,大海中的一切都成了形象化的,人格化的。

  2、运用了富有自然色彩和感情色彩的语言来塑造大海的形象。

  梦中情

  一切景语皆情语。

  从这些优美的句子中,你可以看出文章寄托了作者怎样的情怀呢?

  插放《老人》,交代:表现一位几乎站在生命的终点上的老人,发出了想继续人生的奋斗却又力不从心的感叹;而课文中却是对生活、对人生、对青春、对爱情充满了希望、充满了渴望。

  参考答案:

  1、  表达对美好事物和美好生活的追求与热爱

  2、  赞美美好的青春生活

  3、  歌颂爱情的美好

  4、  表达岁月已逝的人生感叹

  追问:蔚蓝的王国不仅是大海了,他是有象征意义的,那象征意义是什么呢?

  蔚蓝的王国是作者想像中的大海,在这个王国中没有烦恼、痛苦、忧患、压迫、灾难,有的只是快乐、幸福、自由、美丽和温馨,是作者理想中的生活环境。

  带着感情,指导学生集体朗读。

  五、质疑梦境

  屠格涅夫把他的一系列散文诗寄到《欧洲导报》发表时,在序言里请求读者不要一下子把它们全部“浏览”完毕,而是建议“今天一篇、明天一篇”地慢慢细读。可见他自己也认为这些作品是需要细嚼慢品的。

  学生自读课文,然后分小组活动,组内学生互相提问、答疑。学生不能解决,邀请教师加入。

  学生提出的问题有:

  1、“并不是风在推动它前进;驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念,想到哪里去,小船就飘到哪里去,他像是有生命的东西,完全听从我们的使唤。

  驾驶小船的不是风而是心灵,这可能吗?你是怎样理解这种现象的?

  思考讨论后明确:驾驶小船的不是风而是心灵,随着人的心意前进,人们的心灵在大海上已经完全融合在一起。

  2、既然是“我的伙伴”,为什么我却不知道“是些什么人”?

  3、周围的一切:天空、海洋、微微飘动的风帆,船尾潺潺的流水——所有的一切都在倾诉着爱情,倾诉着无比幸福的爱情!

  连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情,而且要连续倾诉两遍,这样写有什么作用?这里的爱情指什么?

  思考讨论后明确:连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东西在倾诉爱情,这里用拟人的手法,表现大海的美丽可爱,充满青春的魅力,带给人们无限的幸福和快乐,表达作者对大海的热爱和陶醉。

  这里的爱情指理想。

  4、文中说“飘来一阵甜滋滋的声音”,声音怎么能说是甜滋滋的呢?你能告诉我吗?这是运用了通感的修辞手法,把听到的声音用味觉的感受表现出来,更加表现出声音的甜美。

  5、请你想象揣摩文中所说的“她”是指谁呢?你理解“永不衰败的天堂”的意思吗是作者的一种拟人的手法,可以指大海,可以是海之神、爱之神,也可以指作者心中的爱神。

  永不衰败的`天堂,可以理解为美好事物和美好生活的追求;可以理解为美好的青春;可以理解为美好的爱情;还可以理解为对岁月流逝的人

  提出“她”指“母亲”、“妻子”、“天使”等等。

  教师发表自己的看法,指理想。天堂指蔚蓝的王国,理想拉着你的手,走向永不衰败的天堂。

  六、体验梦境(音乐)

  教师播放带有海水声音的音乐,学生闭上眼睛,想象心目中的大海,看看《蔚蓝的王国》里有哪些景物进入自己的梦境,自己还希望哪些景物进入理想的王国。

  分组活动交流,会绘画的学生用画笔画出理想的王国。文字好的同学给画的图画配上文字说明,要求语言优美。

  教师指名学生展示作品,并作说明。

  结语:都说梦是可望而不可及的  都说梦是可想而不可知的 但如果心中有梦 何不做个追梦少年不管路途如何漫漫修长 不管有怎样的狂风暴雨 暗礁险滩 请继续扬帆起航 美梦一定成真!

  七、拓展梦境

  1、喜欢朗读的可有感情的朗读课文,并选配恰当的音乐,录成磁带;

  2、喜欢写作的可发挥想象,以“           的王国”为题仿写一篇散文诗,收录在自己的作品集中并勇敢投稿;

  3、喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句,摘抄到本子上并诵读交流。

  板书

  蔚蓝的王国   梦中人  我   伙伴  女人

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