图兰朵说课稿

时间:2021-06-11 11:05:34 说课稿 我要投稿

图兰朵说课稿范例

  篇一:茉莉花初中音乐说课稿

  《茉莉花》所属苏少版音乐教材七年级上册《茉莉芬芳》这一单元。《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心,不仅成为江南民歌的代表,而且早已走出国门,深受外国人喜爱,因而成为中华民族音乐文化的代表之一。

图兰朵说课稿范例

  从学情上看,初中学生对《茉莉花》已相当熟悉,为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力,本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“茉莉花”为主题,创设情境,循序渐进地引导学生“发现——欣赏——创造”。将声乐、舞蹈、诗歌朗诵等学科综合,实现课程资源的有效整合,让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶,获得审美愉悦!围绕这一主线,我精心挑选了一系列精彩的图片、经典的视频并设计了创编形式等作为教学内容,并从情感和技能等方面入手确定了四个教学目标:

  1、通过聆听、演唱、欣赏、表现《茉莉花》,体验音乐作品中的情感,感受音乐的气质、生活的纯真与美好在音乐中的表现。

  2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。培养学生正确的审美观和艺术观。

  3、通过本课使学生更多地了解音乐中茉莉花的精神品质,了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的,以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的,增强学生的民族自豪感。

  4、对歌曲主题进行创编活动,提高学生的表演水平和表现欲望,培养学生的兴趣和勇敢的精神。

  紧接着我确立了教学重难点:因为这是一节以唱歌为主的综合课,我确立的教学重点是能够自然、连贯、流畅地演唱《茉莉花》,并对《茉莉花》的国际地位有所了解。教学难点是培养学生合作的能力,创作兴趣,参与音乐创造活动。 我设立了如下几个教学环节:

  一、通过师讲述的歌剧《图兰朵》中的公主王子的故事导入,引发学生对是什么样的音乐能使公主回心转意,并能让王子摆脱险境产生好奇,接着播放欣赏歌剧《图兰朵》的僧侣祷告的视频片段揭开谜底。这样设计是因为意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的旋律。还有后面一个《茉莉花》曾被西方人误认为是中国国歌的这个小故事,让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣,在浓厚的音乐氛围中导入新课。

  二、学唱歌曲《茉莉花》,其中在学唱的环节中涉及到自主学习还有在之后的接龙小游戏,做到了学习情况的当堂反馈。

  在处理歌曲的时候,并没有先入为主的要求这首歌曲需要怎么样处理,怎么样歌唱才能好听。而是把宋祖英的奥地利维也纳金色大厅个人独唱音乐会上演唱的《茉莉花》放给大家看,要求学生自己感受作评价,并共同分析为什么她的声音好听,而对自己的声音有个清楚的认识,并力争有所美化。

  三、文化拓展:这是我的第三条教学目标。

  越是民族的,越是世界的。

  《茉莉花》作为我国民歌的一朵奇葩,它已不仅是中国的,早已香飘世界,

  成为全世界共同的文化财富。很有必要让学生们知道《茉莉花》这首歌曲、乐曲在哪些国际舞台上出现过,增强学生的民族自豪感。

  四、创编与表现:

  初一学生毕竟年龄还比较小,他们的想象力固然丰富,但是有时需要一点小小的提醒。所以:

  1、先欣赏明星眉佳表现的《茉莉花》的视频,让学生们明白什么叫创作,让眉佳的表演为他们下面的创作做个示范。

  师生共同分析,此视频中眉佳是将《茉莉花》添上流行元素表现,并加上民族乐器二胡。

  2、分三小组点击大屏幕,每小组选择茉莉花中的任何一个字,点击大屏幕上这一字,打开题面。

  茉——请给茉莉花旋律设计些优美的舞蹈动作。

  莉——请你为歌曲设计演唱形式,并小组合作表演。

  花——请小组合作,配乐朗诵《茉莉芬芳》。

  所有学生对此方法产生了浓厚的兴趣,因为他们很期待知道每个字后面的题面。接着并在各自的小组里积极热烈的讨论,将此节音乐课推向了高潮。

  此环节的目的是引导学生用自己的方式表达对本课主题的理解,充分挖掘学生潜力,开发学生的智商、情商,培养学生的创造力和合作能力。基本达到了我的第四条教学目标。

  谢谢!

  篇二:茉莉花说课稿

  故县中心小学 晏青芳

  “好一朵美丽的茉莉花??”我很想它永远在学生心中开放!茉莉花开的声音,没有人听过,茉莉花开的心音,我知道。那是我们心中的幻想和追求,那芬芳美丽、圣洁纯真的茉莉花代表着我们追求理想、追求和谐的愿望。我特别希望把我对茉莉花的喜爱传递给我的学生。

  为了能使这节课的教学目标有效达成,我作了如下的设计:首先,为增加神秘感,用歌剧《图兰朵》的故事情节导入,引出《东边升起月亮》,并介绍中国民歌《茉莉花》也随着这部经典歌剧的流传而享誉世界,藉此激发学生的民族自豪感、民族自信心及学习民族音乐的兴趣。让学生初步感受茉莉花的旋律,并回答问题“你是否觉得这段旋律似曾相识,能否说出曲名及哼唱这首歌的旋律”。 学生的回答引出本课课题《茉莉花》。学生通过教材提供的知识点,初步了解《茉莉花》及小调类民歌特点。根据教师的范唱使学生初步感知细腻柔美的江南风情,并感受歌曲的情绪;再次听磁带范唱,似乎看见一个文雅娴淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引,欲摘不忍,欲弃不舍饱含眷恋之情的样子。为加深歌词记忆并理解歌词表达的意境提出问题“歌词是怎样赞美茉莉花的”,为了使学生身临其境地感受茉莉花的芬芳,教师利用香水使音乐教室中充满茉莉花香气。

  为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切,感悟茉莉花的朴实无华、洁白无暇的精神品质,领略中国民歌的持久魅力,我简洁地讲解了地理环境和地方民歌的关系、语言与民歌曲调的关系、地方文化对民歌的影响、民俗民情对民歌的影响。

  授课时,我十分企盼能达到一种理想的境界,于是精心设计好每个教学细节,采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官,让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》并使他们知道:只有民族的才是世界的。

  由于《茉莉花》的旋律学生非常熟悉,教材中的曲谱较为简单,考虑所教授班级学生音乐素质较好,故采用直接随琴试唱曲谱,并在试唱过程中提出要求及时纠正错误,学生很快掌握歌曲旋律。填词时,为了增加趣味性采用师生轮唱的方式,及时纠正声音上的不足。为了体现以学生为主,展示学生个性的教学思想,

  我鼓励学生自我推荐、自由组合到讲台上进行表演唱。

  整节课课堂气氛十分活跃,只有在歌曲结束句的演唱上,由于学生气息运用不是很到位,有个别学生遇到了演唱上的困难,教师就在这里给予更多演唱方法上的指导。

  《茉莉花》有多种形式的演绎。通过本节音乐课的教学,对学生而言就不再是一种负担,而是一种美的享受。教师在学生演唱兴趣正浓时,为学生表演了东北民歌版的'《茉莉花》,使学生感受了完全不同的音乐风格,在民主、平等、开放的教室里,学生自由的心灵能够呼吸、生存,创造的种子得到生根、发芽、破土成长。教育就像一首诗所言:给孩子们一对翅膀,它就能飞翔在蓝天,给孩子们一双眼睛,它就能寻找到光明。

  我渐渐地发现:每一节音乐课的教学目标并不一定要定得很高,只要是切合实际的,就是最好的。音乐教学过程本身就是艺术创造的过程,音乐教学只有更好,没有最好。

  音乐是心灵飞翔的绿地;歌声是心灵飞翔的翅膀。让歌声放飞希望,唱出我们的纯真,唱出我们的执着!我坚信,这美丽的茉莉花将在更多的孩子心中永远开放!

  《茉莉花》说课稿 故县中心小学 晏青芳】

  各位评委老师大家好,

  我是来自艺术与服装工程学院的陈玲,今天我将给大家带来一堂别有韵味的音乐课,请紧随我的步伐,共同走进丰富多彩的音乐世界。我说课的题目是《茉莉花》,它是江苏少年儿童出版社七年级上册第三单元第一首歌曲。下面我从说教材、说学法、说教法、说教学程序、板书设计、课堂总结六个部分阐述对《茉莉花》的教学案例设计。

  一:说教材

  【教材分析】《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩,是耀眼群星中最璀璨的一颗明星,它代表着中国音乐的文化符号,它那散发着华夏韵味的旋律飘香五洲,歌曲D大调,四四拍,歌曲旋律进行几乎都为级进,歌词朴实。结构为单乐的分节歌,共四句,但第三句和第四句联系紧密,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美.通过本课歌曲的学习,一定能让学生了解与花相关的文化,从而培养学生审美和爱美的意识。

  【教学目标】音乐课是属于美育的范畴,其教育是以情感人,以美育人,其主要效应不在于知识技能的习得,而是体现在熏陶、净化、震惊、顿悟等情感层面上。而良好的教学过程应体现为各种有利于学生参与的活动,包括鉴赏、表现、创造等活动。让学生在对音乐的感受中顺带地学习。因此,我根据新课程标准及教材要求,从培养学生歌曲感受能力和学习兴趣等方面来确定以下目标﹕

  1.情感态度与价值观:使学生初步感受音乐的旋律美,激发和培养学生对音乐的兴趣。

  2.过程与方法:指导学生用优美抒情的歌声演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

  3.知识与技能:通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。

  【教学重点】我教学的重点是学唱歌曲。

  【教学难点】我教学的难点是指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲《茉莉花》。

  【教具准备】为了更好地完成教学任务,我选用:钢琴,多媒体课件,进行辅助教学。

  二:说学法

  根据小学学生好奇、好胜、好表现的特点并结合教材内容,在学习中,我主要是培养学生通过看、听、说、唱、创、演的方式进行学习。这样边玩边学,让学生在轻松的气氛中感受到音乐的美,体验到音乐的乐,从而使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力;也调动了学生的积极主动性,充分体现了老师为主导,学生为主体的地位。

  三:说教法

  1. 紧紧围绕教学目标,教材内容,深入挖掘快乐的因素。

  2. 游戏与音乐紧密结合。始终把音乐放在重要位置,游戏、音乐、动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。

  3. 创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境,加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动,简洁。

  4、激励创新。在教学中,我重视学生的学生表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐,这种学习方式不但使知识掌握得更牢固,还使他们获得快乐,并享受了成功的欢愉。

  四:说教学过程

  环节一:课前准备(3分钟)(听音乐走进教室)

  伴随着《嘀哩嘀哩》旋律进教室。经过这样一个情境创设,不仅能让他们的身体和大脑放松,又能调动学生学习音乐的兴趣,还可以调节课堂气氛。

  环节二:新课导入(5分钟)

  (一)导入:(今天老师要把同学们带去一个美丽的地方,请同学们闭上眼睛,﹙老师挂上花草图﹚到了,看﹗你们看到了什么?上面有哪些花呢?你们喜欢吗?为什么?好,今天我们一起来学习一首赞美花的歌曲。

  (二)观看录象

  1.首先,让我们一起来观看一段录象。(播放DVD光盘)问:(1)同学们看完这段影象有什么感受?还听到了什么?

  (2)学生活动:介绍自己了解到的关于茉莉花的知识。

  2.出示歌题:《茉莉花》

  同学们对茉莉花有了一定的了解,今天我们就来学习一首赞美茉莉花的歌曲。名称叫《茉莉花》。下面,让我们再来欣赏一遍,感受一下这首歌曲的情绪。(播放光盘)

  3.学生聆听歌曲范唱。

  (1)听了这首歌曲你有什么感受。

  (2)请大家再听一遍,边听边在心里用“啦”哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。

  【这一环节设计是通过看、听、说、唱的方式来培养学生积极、主动参与音乐活动的兴趣,从而让学生感受茉莉花,激发学生喜爱茉莉花。】

  环节三:学习歌曲《茉莉花》。(17分钟)

  这环节,我采用听唱、跟唱、分组唱、弹唱、独唱等方法学唱歌曲。

  【师生是平等的,教师要针对学生演唱中的优点给予表扬,同时指出不足,并指出纠正。学生是学习的主人,能够让不同的学生得到不同的发展。】

  环节四:歌曲表现。(5分钟)

  歌曲为我们展现了芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美的花朵 时,你会用什么样的力度和语气来演唱?或是能不能用你婀娜多姿的舞姿来表现茉莉花的美呢?

  【为了让学生进一步感受歌曲的意境美,并深入体验茉莉花的美,我让学生讨论设计歌曲的表现方法或是用动作来表现音乐的情绪,使他们受到美的熏陶,并诱发学生展现自我,培养了他们的创新意识和创新精神。】

  环节五:观看不同版本的《茉莉花》。(15分钟)

  (1) 宋祖英在悉尼演唱会中演唱的《茉莉花》。

  (2) 意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》选段中,也采用了《茉莉花》的旋律,来表现神秘的东方古国。

  (3) 美国的萨克斯管演奏家肯尼. G独奏曲《茉莉花》。

  (4) 著名的女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。

  同学们回去以后再去找找看还有哪些不同版本的《茉莉花》。

  【这一环节的设计,加深了学生课后的情感体验,让学生更进一步了解《茉莉花》这首歌曲。从而更加喜爱我们的民族音乐,更加热爱我们的民族文化。】

  五:板书设计

  我的板书设计采用大歌单以及扩展式书写教学难点,让学生更易消化吸收。

  六:课堂总结。

  我们常说:“只有民族的才是世界的”,《茉莉花》的音乐就是这句话最好的证明。最后让我们再一次用优美的歌声,演唱这首歌曲吧!茉莉花洁白芬芳,其音乐委婉流畅。愿艺术之花——茉莉带给更多的惊喜与感到。快乐人生,与美妙音乐相伴,与茉莉芬芳相伴,我愿意在这样诗意的话语中结束本课,同时把美好的祝愿一并送给学生。

  以上就是我对《茉莉花》的教学设计,在实际上课中,或许还存在哪些不足,我会主动进行修改,以达到更好的教学效果。恳请大家批评指导,谢谢!

  篇四:《茉莉花》说课稿

  音乐学院

  说

  课 题:

  专 业:

  班 级:姓 名:

  学 号:

  指导老师: 课 稿

  六年级音乐课《茉莉花》

  音乐学

  10、1

  李 刚

  20101141079

  郑伯英

  2013-03-15

  六年级音乐课《茉莉花》

  教学内容:

  1、学唱歌曲《茉莉花》

  2、欣赏感受不同形式版本的《茉莉花》 3、演奏歌曲《茉莉花》 教学目的:

  1、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱民歌《茉莉花》,并能够背唱一段歌词。通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。

  2、接触多种形式的《茉莉花》的音乐作品,能够从认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠,乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、以《茉莉花》为对比,能够听辨并能够用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

  4、能用竖笛演奏、能通过小组的合作,用自己最喜欢的形式来表现歌曲《茉莉花》,每个学生都在其中承担任务。 教学重点:

  能有感情的演唱演奏《茉莉花》 教学难点:

  能在不同形式的演唱中体会《茉莉花》的艺术魅力。 教学过程: 一、情景引入

  1、请学生闭眼,老师手拿花让学生闻,让学生猜是什么?(茉莉花) 2、简介茉莉花来历

  师:是的,我们在生活中都会接触到茉莉花,茉莉花原产于印尼等国,在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕,美丽动人。茉莉花香气芬芳,经常用来熏茶。(出示图片)

  3、师:茉莉花虽然是印尼传入我国,可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的。这是我国最最经典的一首民歌。 二、欣赏歌曲《茉莉花》

  1、欣赏雅典奥运会歌曲《茉莉花》(百度且搜索雅典奥运会《茉莉花》,学生观看)

  先让学生说说对这首歌曲的一些了解,然后老师作简单介绍。

  师:雅典奥运会闭幕式上张艺谋导演了的颇具中国特色的表演,《茉莉花》的乐曲在几位

  女子民乐手的演奏下响起,现场的观众们已经完全陶醉在了这首颇具东方特色的乐曲声中 最后一盏大红宫灯在主席台上慢慢升起,而女童稚嫩的声音演唱起的《茉莉花》更是更大程度引发了看台上观众们的共鸣。当女童在表演即将结束时,用她稚嫩的声音,用英语向全场观众喊出:“欢迎你来北京”的时候,全场响起了热烈的掌声。同学们你们观看完这些画面有什么感受?(自豪、骄傲)

  2、欣赏宋祖英演唱的《茉莉花》

  师:这是首大家都很熟悉的《茉莉花》,04年著名民歌歌唱家宋祖英在悉尼的演唱会的第一首曲目就是这首《茉莉花》。让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家宋祖英的演唱。(百度且搜索视频宋祖英悉尼歌剧院《茉莉花》,学生观看)

  师:你看完这首曲子有什么感受?(生:唱得很美、很好听……)

  师:是的,宋祖英把《茉莉花》带到国外,让国际友人真正感受到了中国民族音乐的美,歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人,她演唱的第一首曲子就是《茉莉花》,老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中感受到中国音乐的魅力。

  三、学唱歌曲《茉莉花》

  师: 《茉莉花》这首歌已为我们搭起了走向世界的桥梁,连外国人都广为传唱,作为我们就更应该学会了。同学们有没有信心学会这首歌?(学生:有)

  1、学生跟随音乐伴奏轻声哼唱,第一遍用哼鸣轻声演唱,然后用LU音演唱,由于歌曲学生较为熟悉,所以演唱旋律较为容易。(出示歌谱,也可用百度且搜索获取)

  师:这首曲子,我们都很熟悉了,现在老师用琴声演奏旋律,你们能轻声哼唱吗?(能) 2、学生试着画出歌曲的旋律线,寻找歌曲旋律的特点。

  师:哼唱旋律时你发现这首歌曲的旋律有什么特点了吗?(学生回答)

  师:(先对学生的回答做个小结),那我们现一边随老师的琴声哼唱,一边用手把这首歌的旋律线画出来,然后再和刚才你所想的做一个对比。

  3、学唱歌谱

  师:我们找到了这首歌曲的旋律特点,有相同的乐句、有附点音符,那现在我们分组把这首歌曲的歌谱唱出来,然后比比赛,看哪个小组最快又唱得最好。(3分钟练习好后,分组唱,竞争拿第一名)

  4、有感情的唱歌曲

  师:歌谱唱好了,我们想像宋祖英一样唱得好听,就要具体分析这首歌曲的情感变现了,先请大家找出歌曲中的力度记号,看一看这些力度记号与旋律线有什么关联?(学生讨论进行)

  5、在旋律的伴奏下,学生有表情的演唱歌曲《茉莉花》,演唱时应注意旋律起伏、强弱变化。

  四、欣赏、对比《东边升起月亮》

  1、欣赏《东边升起月亮》。让学生初步感受歌曲的音乐风格特点。

  师:我们的《茉莉花》这首歌曲,早在100多年前意大利的歌剧之王普契尼创作的歌剧《图兰多》中片断就采用了《茉莉花》的曲调。音乐代表女主角——中国元朝的一位公主图兰朵。这个旋律在歌剧中很多重要场合出现。接下来,我们一同来听听歌剧中出现的茉莉花旋律。同学们可以在听的时候哼一哼,感受一下图兰朵中的有什么不同? (百度且搜索视频《东边升起月亮》,学生观看)

  2、学生谈谈这两首曲子的相同和不同之处。老师作简单小结,学生再次欣赏歌曲,轻轻跟着哼唱旋律。

  师:随着《图兰朵》的巨大成功,《茉莉花》也第一次正式为西方人所熟知。在他们看来《茉莉花》是中国特色的最好代表,可以说《茉莉花》是中国的名片。直到今天,在世界各地会唱中国国歌的人很有限,但会哼唱《茉莉花》的人却处处都有。 五、演奏歌曲《茉莉花》

  1、观看中国民乐合奏的《茉莉花》(百度且搜索视频民乐合奏《茉莉花》,学生观看) 2、竖笛演奏《茉莉花》

  师:刚才我们学会唱了,现在有欣赏了名族乐团的演奏,现在请同学们看着歌谱,用竖笛演奏一次。

  3、分组合作

  师:我们今天把这首《茉莉花》学习得比较透彻了,我们还可以演绎得更好呢。请你们想办法多形式地进行演绎这首歌曲。(分组进行表演,以竞争的办法,鼓励学生多想法子多形式进行表演,老师及时给予表杨) 六、拓展

  1、茉莉花的演唱形式

  师:《茉莉花》发展到今天,作为中国一首经典的民歌已经被无数人传唱,唱的形式也多种多样,如由阿里郎翻唱的版本也很有特点,你们想看看吗?(百度且搜索、学生看)

  2、鼓励学生多看看其它歌星演唱的《茉莉花》,如黑鸭子、蓝天合唱团等等。都很值得我们学习。

  七、小结 师:我们今天围绕着《茉莉花》上了一堂课,学会唱和演奏,观看了不同演唱形式的《莉花》。还有很多好形式的《茉莉花》,我们可以在课后上百度视频搜索一下,多看看咱们中国的名族艺术,有更深的感受,我们的演唱演奏才会更上一层楼。这节课上到这里,谢谢大家和老师一起分享这美妙的40分钟。

  篇五:茉莉花说课稿1

  《茉莉花》说课稿

  教师:覃波

  一、说教材:

  歌曲《茉莉花》是人教版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的第一课。这是一节以唱歌为主的音乐综合课。歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调,全国各地有风格不同的同名歌曲多首。本课教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为四四拍,曲调优美、抒情,旋律采用级进式进行。歌词朴实。结构为单乐段的分节歌,共四句,一气呵成,表达了赏花人对花的赞美。

  二、说教学目标:

  基于对教材的理解和分析,我确立了本课的教学目标:

  1、知识目标:指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》。

  2、情感目标:通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、内涵的差异。

  3、创新目标:通过引导学生分组讨论、设计、展示等方式,培养学生合作意识、创新能力及表现音乐的能力。

  三、说教学重难点:

  1、 重点:本课的教学重点是:指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点是:指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。

  2、难点:附点四分音符。

  四、说教法、学法:

  结合新课标的基本理念,遵循以审美教育为核心,以学生的发展为本,在教学中,我主要运用了故事激趣法、听唱法、讨论法、学科综合法、拓展延伸法等教学方法,使学生带着浓厚的兴趣,愉悦的心情,积极主动地参与课堂教学。学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法,通过听花、看花、唱花,循序渐进了解茉莉花,感受茉莉花,表现茉莉花,以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣。

  五、说课前准备:

  我准备了电子琴、多媒体课件。

  六、说教学过程:

  1、故事激趣,导入新课。 兴趣是最好的老师,在课的开始,为了激发学生的学习兴趣,我以讲解歌剧《图兰朵》的故事的方法,在故事中引入《茉莉花》的音乐,启发学生的想象,激发学生的兴趣,从而引入本课教学。 这样的开头,使学生在有趣、轻松、熟悉的氛围中开始了新课的学习,也体现了音乐与戏剧的学科综合。

  2、初听歌曲,整体感知。 在学生完整听的基础上,提出问题:谁能说说歌曲的情绪怎样?歌曲是怎样赞美茉莉花的?学生回答后,再提出问题:有谁见过茉莉花吗?在学生回答的基础上,老师简介茉莉花,为学唱歌曲做铺垫。

  3、师生交互,学唱歌曲。 音乐是听觉的艺术。我采用听唱法与小组合作的方法,让学生边听边在心里哼唱,边画旋律线,感受歌曲的旋律与情绪,也培养学生的音乐记忆力,在此基础上提问:你记住了哪些好听的句子?使学生回忆歌曲中的句子,然后再找歌曲中相同或相似的旋律,并由此引入让学生小组合作学习歌谱,再试着填词演唱。这样的学习方式,让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力,培养了学生的合作意识,也充分体现了师生之间的平等、和谐的课堂氛围。

  4、小组合作,表现歌曲。 在学生学会了歌曲后,我让学生小组讨论设计不同的演唱方式。在这一环节里我没有规定学生用什么样的情绪和方式去演唱,而是通过引导学生对歌词的理解,来体会这首歌曲的演唱风格。这样,通过小组讨论,展示等形式,既面向了全体学生,又培养了学生的合作意识和分析与表达的能力。

  5、赏花会。边欣赏花边听音乐。

  6、课堂小结。 让学生回顾本节课所学知识,谈谈自己的感想,并在茉莉花的音乐中愉快地离开教室。

  总之,在整个教学设计中,我力求体现以学生为本的思想,让学生有更大的自主性、更多的实践性,同时也受到了美的熏陶。

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