阅读拓展的说课稿

时间:2021-06-11 15:15:28 说课稿 我要投稿

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  一,说教材

阅读拓展的说课稿

  这篇课文("拓展阅读")是现行教材中的北师大版八年级语文下册第三单元"红色经典" 一个课题。这一单元的篇目设计主要在于"表现革命家的崇高精神,以及为了崇高理想不惜牺牲个人的一切,包括生命。"因此,本课题所编选的三首诗歌,也都表现了"革命家的崇高精神,以及为了崇高理想不惜牺牲个人的一切,包括生命"这样的主题,因此,我将这一节课的情感目标定为"体味三首诗歌里所蕴涵的崇高精神和爱国热情。"同时,鉴于这三首诗歌的重要地位,将这三首诗歌的知识目标定为①了解三首诗歌的作者及写作背景;②理解三首诗的主旨;③流利,顺畅的背诵全文。

  二,说学生

  初中二年级的学生,相对有一定的知识基础和知识储备。对于诗歌的基本知识有了一定的'了解和掌握。同时,在前边四篇课文(《狱中书简》,《绞刑架下的报告》,《在出狱欢迎会上的演说》,《牛虻就义》)学习的基础上,对于革命者的凛然浩气,视死如归等革命风采已有所了解。同时,在前几册课本的学习中,学生已经学过类似的诗歌和篇目,因此,对于这一诗歌的主题,学生应该很容易掌握。

  与次同时,八年级学生相对低学段学生来说,思维方式有了明显的变化,他们开始有了自我意识,而且自我意识表现较强。因此,对他们即将形成的人生观,价值观,世界观要及时加以引导。以防止他们走上歧途。所以,学习革命烈士的诗歌,对于培养学生健康,积极向上的人生观,价值观,世界观有一定的意义和作用。

  三,说学法和教法

  在课程编排中,这一课题被安排在课外拓展阅读中,依据课程设计,本不应作为讲读课文来讲。但是鉴于这三首诗歌在课程体系中的地位和对学生进行思想教育的作用,我将此篇目提升为课内自学课文,即学生先读先学,教师后讲精讲。所以,在学法上,以学生的自主体验为主,先下发自学指导,学生按照自学指导完成自我感知的学习过程。在这一过程中,学生既可以体味学习的乐趣,也可以发现自己存在的问题。在讲解过程中,课堂设计以学生情感体验为住,开课以《国歌》导入过度到课题,在讲解过程中,学生以聆听范读,模仿范读,自我体会诵读,完成对诗歌的朗读体验目标;以独立思考,合作探究,提问回答完成重点知识的落实目标;以自我情感体验,完成课后作业。总之,这一节课,学法设计上,注重"眼,耳,手,口,脑"并用,注重听,说,读,写等综合能力的全面培养。

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