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《中国的水资源》说课稿（通用8篇）
作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《中国的水资源》说课稿，希望能够帮助到大家。
《中国的水资源》说课稿 1
各位专家评委:
大家好！今天我说课的题目是：《中国的水资源》。我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个部分向大家说说我对本课的设想。
第一部分 说教材
一、教材所处的地位及作用
本课属于地理课程湘教版八年级上册第三章《中国的自然资源》中的第三节。第三章是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容，它是我们学习研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中具有承前启后的重要作用。本节系统讲述了我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响，还有解决水资源分布不均而采取的措施两个问题，突出体现了人地矛盾的产生及其解决方法。既联系到已学过的气候、河流等知识，又为培养学生树立人地协调发展和可持续发展的观念奠定基础。教材结构侧重于资源本身，重点突出了水资源分布及解决措施，更注重知识的实际应用。
二、 学情分析
我所任教的八年级学生已有一定的地理知识储备，也掌握了一些学习地理的方法，他们有强烈的求知欲和好奇心，对地理问题有自己独特的体验和看法，并且有着表达个人观点的强烈欲望。
三、 教学目标
根据地理课程标准的要求和本课的特点，结合八年级学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下：
知识与技能：
1、掌握我国水资源的时空分布特点，分析其形成原因。
2、能结合实例，提出我国解决水资源分布不均所采取的措施。
过程与方法：
通过小组合作学习、读图分析、归纳概括让学生了解中国水资源时空分布特点，分析我国水资源问题产生的原因和解决中国水资源问题的途径。
情感、态度、价值观：
通过本节学习培养学生树立珍惜、合理利用水资源的.观念，形成节约用水和保护水资源的意识，树立人地协调的可持续发展思想。
重点：
1、水资源的时空分布特点及相应的解决措施。
2、树立正确的水资源保护、利用意识。
难点：
树立正确的水资源保护、利用意识。
第二部分 说教法、学法
说教法：“学——议——评——练”四环节教学模式。
说学法：采用自主、合作、探究的学习方式，通过小组自学、讨论让学生养成自主学习、合作学习的良好习惯。同时注重培养学生探究问题、解决问题的能力，让学生更好地掌握知识、建构知识。
第三部分 说教学过程
一、创设情境 导入课题
（设计目的：出示中国水资源这位病人的图片，创设请大家来集体会诊的情境，激发学生的学习兴趣。）
二、学： （15分钟）
（设计目的：根据新课标倡导“自主、合作、探究”的理念，我让学生依据导学案自主学习来达成知识与技能目标，突出学生的主体地位，培养学生的自学能力。）
（一）、组织学生集体朗读导学案上的学习目标， （设计目的：明确本课的主要任务和努力方向）
（二）学生自主学习完成导学案活动一至四部分习题，教师巡视指导。
活动1、自主学习--查病症：
自学教材P73-74页，读图3-20，完成下列问题。
（1）、中国的水资源地区分布不均衡，具有东 西 ，南 北 的特点。
自学教材P74页，读图2-41中国东部主要河流流量年变化曲线。
（2）、中国的水资源在时间分配上具有 多， 少和年际变化 的特点。 夏半年连续四个月的径流量要占年径流量的 ，丰水期枯水期常 出现。 （设计目的：组织学生自学教材，通过读图分析、归纳，掌握中国的水资源时空分布特点。）
活动2、合作讨论——找病因：
联系已学过的P40气候和P47外流何的水文特征完成问题1，自学P77页完成问题2。
（1）、导致中国的水资源时空分布不均的原因是什么?
（2）、导致中国的水资源状况不容乐观的现状还有哪些其他原因？
（设计目的：学生通过小组讨论理解中国的水资源时空分布不均的原因，由此拓展到水资源紧张的其他病症和病因以及给水资源利用带来的困难，进而认识水资源的价值及合理利用水水资源的重要性。为如何解决水问题做准备。）
活动3、群策群力——开处方
根据中国水资源现状和原因，讨论并完成下面的表格：
（设计目的：根据活动1得出的病症——水资源现状和活动2找到的病因——水资源的现状形成的原因，有针对性地找出解决问题的办法，达成知识与技能目标。）
活动4、温馨关怀——留医嘱
水资源在使用过程中问题不断更新，同学们作为治理水资源的专家对今后的水资源使用有何建议？
（设计目的：依据新课标建构开放式的课堂的理念，引导学生结合生活实际多角度发散思维对教材进行拓展延伸，形成可持续发展的用水观。）
三、议（15分钟）和评（5分钟）
1、学生以小组为单位讨论然后以竞赛的方式用小黑板展示学习活动一、三的成果，小组互相纠错。
2、教师引导学生讨论活动二至四的问题，师生共评。
（设计目的：
1、通过展示暴露问题，体现个体差异以利于因材施教，通过展示交流可以让学生表达多样化的思维，在相互启发、沟通中培养学生多元化思维能力和知识的迁移运用能力，对感悟进行提炼提升。
2、学生通过议和评对各种观点进行分析比较、归纳总结、形成正确结论。从而生成和建构起目标知识。）
3、让学生以小组为单位提出学习过程中的疑问并指明由哪个小组解答。
（设计目的：为了关注学生的个体差异，采用兵帮兵的方式，通过学生质疑合作答疑来弥补课堂学习过程中的不足之处。）
4、教师针对以上讨论点拨。
5、课堂小结：
（1）、播放30秒节水广告--包租婆篇。
（2）、小结：中国水资源面临严重危机，主要表现在人均不足，时空分布不均、浪费污染等方面，兴修水库、跨流域调水固然可以缓解局部地区和局部时间的水资源短缺问题，但这只能治标，不能治本。人口增长，人类在农业、工业和生活中不合理的利用方式，才是造成水资源短缺的根本原因，节约保护水资源是解决中国水资源问题的核心途径。
（设计目的：强调节水的重要性、全民性，形成节水意识突破难点达成情感态度目标）
《中国的水资源》说课稿 2
一，教材分析
本节内容是八年级地理第三章 "中国的自然资源" 中的第三节.这一节的内容包括:我国水资源的地区分布悬殊，时间分配不均和节约每一滴水三个方面.与传统教材结构不同，本教材在讲述中国的水资源时，侧重于资源本身，而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍，因此重点更为突出，更注重于知识的实际应用.
《新课程标准》的要求是:运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程.
二，教学目标
知识目标:
1，水资源的概念
2，我国水资源在空间和时间分布上的特点
3，我国解决水资源问题的措施
能力目标:
通过阅读各类地图充分培养学生读图和析图的地理学习能力，以达到教是为了不教的目的.
情感态度价值观:
1，在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况，进行乡土教育，融合新课程中学习生活中的地理，学习身边的地理的理念;
2，让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象，渗透节约资源，保护资源的教育， 让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科学用水，合理用水，保护水资源，防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径.
教学重点:
1，水资源地区分布悬殊(这要从几个方面进行说明:水资源与降水量有相关性，但又是两个完全不同的概念，学习过程中可借用"降水量分布图"进行推导，掌握;水资源供需状况是水资源问题的体质，用读"中国水资源供需现状"图进行认识;重点将黄，淮，海流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚.)
2，兴建跨流域调水工程，(可阅读"中国跨流域调水工程图"从以下列几个方面说明:我国已建成的跨流域调水工程有哪几座，规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊).
教学难点:
水资源时间分布不均(水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际变化大，学生可以通过观察"长江和黄河段的径流量逐月变化图"来认识，但是年际的变化周期长，学生难以理解，学生在学习时可利用"北京的径流量变化柱状图"来引导学生认识).
三，说教法和学法:
根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学.
1、发挥地理课的特色，充分利用"中国地形图""中国降水量分布图""中国水资源供需状况图""长江和黄河段的径流量逐月变化图""我国南水北调工程示意图""中国主要水电站分布图"，(都以多媒体方式程现)引导学生读图分析的出结论;
2、运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法;
3、运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程
4、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响.
四，说教学过程
【引入】播放哪吒和夸父追日的动画片片段.
【教师旁白】连夸父这样的神仙都对水有如此的渴求，更何况人类，可见人的生命是离不开水的.今天我们就一起来学习中国的水资源.
从广义上说水资源包括了地球上所有的水体，但我们今天要学的水资源是狭义的水资源，那就是陆地上的淡水，主要包括了冰川，河川径流，淡水湖泊水，浅层地下水四个部分，
【提问】在这其中，人类最常利用的是哪几种 水主要用于哪些方面
介绍:中国的水资源总量约28000亿立方米，居世界第5位，然后问大家一个既简单又复杂的问题"中国缺水吗 "请同学们说说自己的观点.
下面我们就具体地来看一看这些特点:
【读图思考】通过读中国水资源供需分布图总结出我国水资源在地区分布上哪里多哪里少 (南多北少，东多西少)
【读图巩固练习】同学们一起看几个具体的地区的水资源状况，加深对我国水资源空间分布情况的了解(边读图边填表)
对应的地区
缺水带
少水带
过渡带
多水带
丰水带
【转折提问】为什么我国水资源在空间分布上会出现南多北少，东多西少的现状呢
引出水资源的多少与降水有很大关系，并一起来复习一下我国降水的空间分布规律:
【提问】(展示年降水分布图)让学生运用学过的知识告诉大家我国水资源为什么南多北少，东多西少
【转折】我们现在已经知道我国水资源在不同的地区分布是不均匀的，那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢.
由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的主要指标，因此我就用河流的径流量图来展示我国水资源的时间分配状况.
【读图】让学生读"长江武汉段径流量变化图"和"黄河花园口段径流量变化图"
1、比较一下这两幅图有什么相同之处 (得出多雨和少雨季节相同——夏秋多，冬春少)
2、为什么会有这种特点呢 教师提示让同学们回忆出(我国降水在时间分配上就具有夏秋多，冬春少的特点)
【转折】在同一地区的不同季节水资源是不同的，那在同一个地区的不同年份水资源分布又有什么特点呢 【读图】"北京地区的多年平均径流量，最多年径流量，最少年径流量柱状图"
让同学们读图告诉老师北京在不同的年份水资源的多少有什么特点 (学生得出有时多，有时少的结论，从而得出水资源还具有年际变化大的特点，丰水年和枯水年可能交替出现，也可能连续出现，大家知道今年重庆是丰水年还是枯水年 )
【转折】通过这样的学习同学们已经找出了我国水资源的特点，(提问)水资源在时间和空间上分配的这些状况会严重影响人民的生产和生活，大家能通过你在生活中的体验想一想都会产生哪些不利影响吗
(进行展示:教师在学生的回答中进行归纳:如旱涝灾害，用水紧张，生活不便，经济损失等等)
【拓展提问】请问同学们知道我国用水最紧张的地区在哪里吗
读"我国人均水资源分布状况图"并提出问题:这里并不是我国降水量最少的地区，那为什么会用水紧张呢
老师提供一段有关"缺水的华北" "干渴的都市"的资料和"水污染，浪费水"的图片及资料.
老师引导:同学们根据提供给大家的材料，进行分析处理，归纳出华北地区缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教师总结:可见水资源的紧缺程度不仅仅取决于降水，它是多方面的因素共同作用的结果，除了降水等自然因素外，很大程度上取决于人为因素.
【师转折性讲解】(展示)正由于我国水资源的这些特点导致，我国目前土地严重干涸，很多地方人民生活饮水十分困难，黄河源头已经出现了干枯，黄河的水位已经下降到了历史最低，目前黄河平均每年断流18天，在1997年断流了226天之多，由于缺水每年给我国工业造成损失2000亿元，农业损失1500亿元，据预测我国人口在未来几年十几年将达到16亿之多，届时人均水资源只有1750立方米，图中的画面将会在现实生活中出现，我国将出现严重的水危机，下面就请同学们想一想，面对这一危机，你都有哪些办法来一一对应地解决这些问题.
【活动】将学生分为三个小组分别就解决"地区分布不均""时间分配不均""污染浪费严重"的办法进行讨论，组长记录，最后分组发言.
讨论完后老师提示:我也想了一些办法，可是我不小心把它的顺序搞乱了，请大家帮忙整理一下，(引入连线题)
【转折】这些措施中很多都是兴修水利工程，我国在这方面取得了很大的成就，水利工程的效益是综合的`，其中之一就是发电，我国有许多大型的水电站，我们一起来了解一下:
【读图】"中国主要水电站分布图"
【填表】
所在河流
所属省区
龙羊峡水电站
刘家峡水电站
小浪底水电站
葛洲坝水电站
二滩水电站
【转折】除此外我国还在跨流域调水方面作了许多工作
【读图】"中国跨流域调水工程图"
教师简介"引滦入津""引滦入唐""引黄济青"等工程学生看教材上的有关"南水北调工程"的阅读材料
完成"南水北调工程"的填空题(略)
【教师总结并提问】跨流域调水的基本思路就是把水从多的地方往少的地方调，咱们重庆是多水区，我们可以大方地支援缺水地区，但是我想问大家一个看似可笑的问题"重庆会缺水吗 "从而引导出对身边的地理学习.
【活动】将学生分成三个小组，让每个小组充分讨论(如果认为会——为什么;如果认为不会——为什么)，组长把意见收集起来交流发言.
【之后电脑显示图片】事实上，重庆现在正在遭遇坐拥两江却喊渴的尴尬，影响重庆缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪费性缺水"，由于缺乏保护水资源的意识，现在重庆主城区有很多工厂将工业废水直接排入两江，有很多市民和餐厅餐馆将生活垃圾和动植物油排入两江，更有甚者，两江上的大量船舶更是活生生地将两江当作了"马桶"，据环保部门监测，现在两江水质中的重金属，有机污染物，悬浮物全部超标，这些污染物不仅导致生物死亡，还严重影响了人类健康，这样的两江水大家敢直接喝吗 面对这样的两江水你还能说咱们重庆不缺水吗
【总结】可见连重庆这样的城市都出现了水危机，那中国的缺水问题绝非危言耸听，面对人为"污染性缺水"和"浪费性缺水"仅用兴修水利工程是不能从根本上解决问题的.
那我们该怎么办呢 (学生思考得出结论并展示:我们只有珍惜和合理利用每一滴水，科学用水，合理用水，保护水资源，防止水污染)
【教师小结】如果不珍惜水资源，人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪，如果不珍惜水资源，最终枯萎的只能是人类自己(展示).
最后，让全班同学一起向全体重庆市民发出倡议，让大家行动起来，节约每一滴水，保护我们的水资源，让我们用自己最真诚的心和最激越的情感，伴着长江之歌的激昂旋律，发出我们的倡议【电脑显示】倡议书(略)
五，教学板书
我的教学板书遵循了:概括性，规范性，及时性，和艺术性等特点;在整个板书造型上采用了"偏正型"中的"张翼型";在板书内容构成形式上采用了"强调式板书";在内容设计上运用了"内容再现法";力求达到美观，大方，实用技术的效果.
《中国的水资源》说课稿 3
各位专家、评委：
大家上午好！
今天我说课的题目是《中国的水资源》。我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。）
一.说教材
1.说教材的地位和作用
《中国的水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2.说教学目标
（1）知识与技能：
知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：
培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：
培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3.说教学重难点
重点：
我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：
培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。）
二.说教法
为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。接着我说说学法。）
三.说学法
在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。）
四.说过程
教学过程包括下面六个环节。第一个环节是：
（一）创设情景，导入新课：
学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：
1.多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0.3%。
2.接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的.资源。
3.接下来出示漫画:“水危机”。请同学们阅读课本75页下面一段话，分析全球水资源短缺的原因。
（教师过渡：水资源短缺的问题在我国也十分严重。）
（三） 合作探究，突出重点：
造成我国水资源短缺的原因哪些？我们将采取什么措施解决这些问题呢？小组通过合作探究交流得出结论，然后教师出示课件点拔评价。
1.多媒体出示图片：“世界七个水资源总量丰富国家比较图”。学生通过读图分析，得出我国水资源总量丰富，人均不足。
2.出示漫画“节约用水”和“就地取材”学生通过漫画分析得出结论：水浪费和水污染现象。针对这种情况我们将采取节约用水，保护水资源的措施。
接着出示图片“节水标志”。通过图片分析，让学生初步形成节约用水的意识。
3.出示图片：“哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图”。
学生通过读图分析及运用所学知识得出我国水资源夏秋多,冬春少的特点。针对这种情况，我们采取兴修水库的措施.
接着出示图片：“三峡水库风景图”。让学生联系实际说说水库的作用.
4.出示图片：“我国年降水量分布图”。学生通过读图分析及运用所学的知识得出我国水资源东多西少、南丰北缺的特点。针对这种情况，我们采取跨流域调水来解决。
接着出示图片：“南水北调路线示意图”。让学生简单介绍引滦入津、引黄济青、南水北调工程。
5.最后教师播放视频，进一步巩固所学的知识。
（四） 角色扮演,突破难点：
学生从以下角色中任选一个，谈谈如何节约用水。
你现在的身份是：农民、造纸厂厂长、家长。
（五）签名活动，课堂升华：
请珍惜每一滴水，节水从我做起，从现在做起。让学生拿起笔，走上台来，签上自己神圣的大名。通过签名活动，进一步增强了学生节约用水的意识。
（六）教学结语，情感渗透：
结束语：不要让我们的眼泪
成为最后一滴水！
祝愿我们美丽的地球
天更蓝 地更绿 水更清
（教师过渡：最后我说说反思。）
五.说反思
通过本节课的学习，我发现自己调动学生的积极性不够，发现同学们的地理知识不够扎实，这是我们今后应该共同改进和提高的地方。
我的说课到此结束，谢谢各位专家、评委！
《中国的水资源》说课稿 4
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
（3）初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。
2、过程与方法：
通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。
3、情感态度和价值观：
（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
（2）在学习中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
（3）认识网络资源在学习中的作用。
二、教学难点：
1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；
2、充分调动学生的积极性。
教学过程设计：
教学过程
一、课程导入
教师利用学校现有的多媒体设备播放“水的新生”配乐诗风景片。
学生听着优美的音乐，看着壮观的水画面对本课题产生无限的遐想。
师：大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测。今天让我们一起来了解水资源。
教师可引出课题──爱护水资源。
二、自学过程
学生阅读教材，并完成下列测试内容：
1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？（）A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的储水库是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水约占全球总水储量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化学元素大约有多少种?（）Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多
5、中国水资源总量居世界第几位?（）Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八
6、世界人均水量最多的国家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美国Ｄ、中国
7、中国人均水量约占世界均值的多少?（）
Ａ、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我国人均水量最多的省是（）Ａ、内蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是几月几日？（）
Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月5日Ｄ、7月4日
10、我国人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、内蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口处于缺水状态（）Ａ、1亿Ｂ、3亿Ｃ、5亿Ｄ7亿
12、南水北调工程将使我国北方44座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、长江Ｃ、黄河Ｄ、金沙江
通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。
（在此教师可以给学生一些赞扬的语言，多鼓励学生，对于学生们的自学能力给予肯定。）
三、师生互动小结下列知识
一、人类拥有的水资源
1、地球表面约71%被水覆盖──“水球”
2、海洋水：
（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）
（3）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工业、生活用水量增大，水污染也比较严重，造成水资源缺乏。
4、将学生课前准备的资料展示，并与教师准备的材料一起进行交流总结。
如：
（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。
（2）我国的“节水标志”。
（3）有关水污染而引起的环境问题的
图片和报道。
（在师生热烈的讨论过程中完成下列课程内容。）
二、爱护水资源
1、节约用水：
使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。
2、防止水体污染：
（1）水体污染是指什么？
（2）水体污染源：
①工业污染：工厂的“三废”(废气、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河地下水。
②农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的`污染。
③生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。
④其他污染：
A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富营养化污染（赤潮）
D、恶臭物污染E、地下水硬度升高F、重金属离子污染（水俣病）
J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染
(3)水体污染的危害：
影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。
三、习题
1、下列关于水的叙述正确的是（）
A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源
B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源
C、人类需要的淡水可通过海水蒸馏来补充
D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物
2、科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（）
A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水
B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少
C、淡水资源不充足，且分布不均匀
D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕
3、请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？
《中国的水资源》说课稿 5
根踞教学内容和新课程标准，我确定了如下教学目标
1、知识与技能
（1）了解世界和我国的水资源状况
（2）知道水体污染的主要来源和危害
（3）了解保护水资源，开发水资源方法
2、过程和方法：
（1）学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息
（2）学习利用数字和图表来获取信息
3、情感态度与价值观
（1）初步形成正确、合理使用化学物质的意识
（2）体验学习化学的乐趣，增强社会责任感
教学内容分析：
通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步的了解，接着学生又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成，性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况、二是水资源的保护。水资源的保护是从节约用水和防治水体污染两个角度介绍的`，这两个问题与学生生活紧密相关，也是这节课的重点所在。
教学对象分析：
九年级学生由于刚刚接触化学，分析、归纳、概括能力相对薄弱。我所教授的学生为合肥市市区的学生，由于合肥市近年来并未出现严重缺水现象，学生大多没有时间到郊外观察和实际考察水污染情况，对于淡水危机和水污染问题，直接经验和间接经验都不具备，所以如何让学生感受淡水危机和水污染给人类带来的严重后果，如何解决水体污染问题，就是本堂课的难点所在。
教学流程中多媒体手段的运用（在本课中我是这样运用多媒体手段，抓住重点、突破难点的）
一、联系生活，引入课题
为了更好地激发学生关注生活、关注社会，我利用多媒体技术，播放了一段视频新闻，让学生了解到表面上我们过着用水无忧的生活，实际上水危机现象早已存在。此处利用多媒体技术播放的视频新闻，让学生感到真实可信。
二、增删调并，上好新课
在本课中我将学科中的书本知识尽可能的“增删调并”。比如，我增加了海水淡化问题、节约用水的标志、水体富营养化等内容。我将节水、护水、开发水资源等内容进行了调并。这样做，有利于教学目标的实现，也更符合学科书本知识内在的逻辑结构，这些是我这节课的亮点，也是我的匠心所在。
对于水污染，在本课中，我播放了一段视频新闻，还展示了多张水污染危害的图片。通过这些，学生的内心受到了强大的触动，巨大的震撼，面对黄河在流泪、淮河在哭泣、长江在受罪等情景，学生从内心发出呐喊：“不能再污染水了。”如果此处不利用信息技术手段，而仅仅用传统的讲授法、讨论法是没有办法让学生有着直观感受的。多媒体技术解决了本课题的难点，起到了其他教学手段无法替代的效果。
三、创设情境，结束新课
通过九寨沟如诗如画的美景，与先前水污染进行了鲜明的对比，拨动了学生的心弦，让学生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教学方法：
在本节课中，我运用了读书指导法、讲授法、练习法、讨论法等多种教学方法，我们知道教学有法、但无定法，贵在得法。高清晰度的讲授，热烈地讨论、认真地阅读、适当地练习，多种教学方法的恰当组合，使得教学效果事半功倍。
教学反思：
1、学生学会关注生活、关注健康。
2、利用现代信息技术有效地向学生提供了感性经验。
3、由于多媒体资源的缺乏，不能完全满足个性化学生的需求。
《中国的水资源》说课稿 6
尊敬的各位领导，各位评委，各位老师：
大家好！
水是人类赖以生存和发展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特殊资源。没有水就没有生命，没有文明的进步，经济的发展和社会的稳定。但是，在当今工业高度发达的世界，水污染日趋严重，在各地学校，出现了许多震惊全国的饮水中毒事件，今天，我就来说一说《关注饮水安全，守护宝贵生命》。
一、说教材：
根据《中小学生公共安全教育指导纲要》的规定，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害，保障中小学生健康成长为目的，我选择了《关注饮水安全，守护宝贵生命》的教育内容，这一内容体现在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小学生安全教育读本》高中适用版。
二、说教学目标：
根据教材特点，根据《中小学公共安全教育指导纲要》对高中学生安全教育目标：预防和应对自然灾害，了解有关环境保护的法律法规；能结合当地实际情况，为保护和改善自然环境做贡献。我制定了以下三维目标。
1、知识与技能：
了解水污染的来源及危害，水污染的'防治措施。
2、过程与方法：
通过“激趣导入—自主学习合作探讨—学以致用—总结升华”五个层面达成活动目标，组织完成“激趣—探究—归纳—运用—升华”的五步操作程序。
3、情感态度与价值观：
（1）通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。
（2）向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。
三、说重难点：
高中学段的公共安全教育形式在应以体验和辨析为主，以提出问题，分析问题，解决问题为线索，重点掌握水污染的危害、水污染物的来源、水污染的防治。四、说教法、学法：
本课以调动学生的积极性、主动性为主要建构。注重学生参与、交流，引导启发学生积极思考、主动探究。因此，我在教学过程中贯穿多媒体辅助直观演示、讨论交流、探究式教学的方法，指导学生采取案例分析、自主探究的学法。这一切都是为了改变以往的旧的“灌输式”、“问答式”的教学模式，让学生真正成为学习的主人。
四、说教学过程：
1．课件演示，激趣导入：（大约3分钟）
利用课件直观展示三起校园饮水中毒事件的图片和文字信息，让学生产生心灵的震撼，从而起到激发学生学习兴趣的目的。（以案例的形式，通过直观演示，有助于学生的思考、分析、讨论，得到更深的感性认识。让学生感受校园安全的重要性。）
2、播放视频《水污染给我们带来的疾病》，分组讨论。（大约15分钟）
（1）水污染给我们带来什么疾病？（创设情境，活动探究，既活跃了课堂气氛，又达到了教育的目的。）
（2）假设学校饮用水遭到污染，会给我们带来哪些生活上的不便？（教师参与学生的讨论，并进行适当的指导。）
3、播放视频《水污染及其危害》，提出探究问题。（大约10分钟）
水污染物有哪些来源？
（前面这三个环节的目的是让学生了解水污染给人们带来的影响，分析水污染物的来源，从而突出本课的教学重点。）
4．从观念走向实践：（大约10分钟）
通过举例，总结归纳，学生已对水污染有了系统了解，对校园饮水安全有了较深的认识，接着让学生把教材内容进行拓展，让学生编一编、写一写防治水污染的建议和措施，把获取到的知识系统化，从观念走向实践，学会保护水资源的方法。这样就突破了本课的教学难点。
5．作业布置，课外拓展：（大约5分钟）
播放视频《自来水中的氯》，提问：怎样减少自来水中的氯？（这样做是为了让学生再一次体会到校园饮水安全的重要性。从而真正做到自我保护。）
结语：学生是祖国的希望，代表着民族的未来。学生能否健康成长，直接关系到教育的成败，关系到人民的切身利益和国家的前途命运。今天我们上校园安全教育这一课，让同学们系统全面的进行自我安全教育，并在活动过程中懂得如何认识生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴着孙悦的《祝你平安》结束本课的学习。
各位老师，本节课我根据教学目标、课程标准、学生的实际采用了以上的教学手段和方法，注意了让学生运用恰当的学习方法，旨在充分体现教师的主导性、学生的主体性，使学生在愉快的学习中学到知识。
我的说课完毕，不足之处还请大家批评指正，谢谢大家！
《中国的水资源》说课稿 7
教学目标：
1.掌握我国水资源的现状。
2.了解解决我国水资源不足的主要途径。
3.培养节约用水和保护水资源的意识。
4.培养搜集和整理信息的能力。
重难点：
1.重点：我国水资源时空分布的特点，解决水资源不足的途径和措施。
2.难点：树立节约水资源和保护水资源的意识。
教学过程：
一、新课导入：
由一个保护水资源的公益广告引入新课。
二、讲授新课：
（一）水资源现状
探究活动一：将全班学生每四人分成一个小组，进行小组合作学习。提前布置学生搜集有关我国水资源现状的资料，以竞赛必答题的方式，各小组轮流派代表上讲台来展示自己组搜集到的资料并分析我国水资源的现状，分析合理的组加10分，分析不合理的组不扣分。这一活动的设计旨在培养学生搜集、整理信息和分析信息的能力，同时通过分组竞赛调动学生自主学习的积极性。学生分析完后，教师可根据学生分析的情况进行总结，概括出我国水资源的现状。
注意：
1.在学生分析我国水资源的空间分布状况时，教师应引导学生通过分析和比较中国水资源空间分布和中国年降水量分布这两幅图，总结出我国水资源分布的状况及造成这种分布状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。
2.在布置学生搜集有关水资源利用状况的资料时，引导学生尽量搜集发生在自己身边的水资源利用状况的.资料，这样更贴近生活，通俗易懂。
（二）解决我国水资源不足的主要途径
课堂活动二：针对上一活动所讲的水资源令人担忧的现状，各小组都争当医生，对症下药，找出解决水资源不足的方案。（各小组先进行讨论，然后进行抢答竞赛，答案合理的组加10分，答案不合理的组则扣10分）抢答完后，教师根据学生抢答的情况进行总结，归纳概括出一些切实可行的解决水资源不足的方案，并对成绩突出的小组进行肯定。
注意：
1.在讲跨流域调水工程时，重点介绍南水北调工程，教师制作，将南水北调工程的三线方案（包括调水水源、调水路线、调水的终点、解决缺水问题的地区及所形成的调水格局）用FLASH动画演示出来，这样设计显得直观、生动，能吸引学生的注意力，便于学生理解记忆。
2.对于节约用水、科学用水、保护水资源、防止水污染，要求学生找出具体措施，从自己做起，从身边做起，以帮助学生树立节约用水和保护水资源的意识并培养学生解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。
课堂活动三：“保护水资源”漫画制作大赛。（提前布置各小组学生画好漫画，并挑选出四幅最佳漫画。上课时，先让学生欣赏一些网上下载的水资源漫画，再由老师用电脑向大家展示学生创作的优秀漫画，并由听课老师作评委，评选出最佳漫画。）
课堂活动四：最具创意“保护水资源”广告制作大赛。（提前布置各小组的学生制作好各自的广告，上课时可以各种形式对自己制作的广告进行展示，并由听课老师作评委，评选出最具创意广告。）
课堂活动五：“保护水资源”宣传口号创作大赛。（各小组的同学经过讨论后，举手回答自己组创作的宣传口号，并由听课老师作评委，评选出最具感染力的宣传口号，作为本班的“保护水资源”班级口号。）
以上三个课堂活动旨在帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。
三、小结
四、欣赏“水资源电子报”
（教师将世界水资源的现状、世界水日、各国节水意识和措施及一些节水标志制作成穿插有九寨沟风光、配有空灵静穆的班德瑞森林音乐的FLASH动画，让学生在得到美的享受的同时受到教育）。
《中国的水资源》说课稿 8
教学设计概述
1.思路概述
本节课选自湖南教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》（八年级上册）第三章第三节，所需课时为2课时。初中地理新课标倡导的基本理念是改变地理学习方式，所以，本节课试图打破传统的地理教学模式，充分发挥信息技术优势，结合自我探究学习方式，开放地理课堂，激发学生学习地理的兴趣，并引导学生从现实生活的经历与体验出发，培养地理学习能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的学习态度。
2.学习目标
(1)知识和技能：掌握我国水资源的地区分布规律；了解我国水资源时间分配的特点及其形成原因；了解解决水资源不足的主要途径DD“南水北调”工程。培养学生搜集、讨论分析资料，获取地理知识的能力，培养学生自主学习和小组协作学习的能力。
过程和方法：培养学生通过探究性学习方式，以小组为单位选择研究问题、搜集相关资料、讨论分析地理知识，并利用Word或PowerPoint制作报告，或利用Excel统计调查结果的方法。
情感态度和价值观：通过对中国的水资源相关知识的学习，培养学生惜水、节水的美德，增强保护水资源的责任感。
3.学习重、难点
我国水资源的分布规律；时间分配的特点及其形成原因；解决水资源不足的主要途径。
4.学习者特征分析
本节课的教学对象是初中二年级学生，学生已经掌握了基本的计算机操作、网上浏览和利用Word、Power-Point等方式制作探究报告的方法，打字和浏览速度较快，有一定演讲能力。学生对地理学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性较高，能踊跃地参与课堂的每个教学活动。
5.教学流程图（如图所示）
6.学习环境选择与资源设计
学习环境的选择：构建开放式的地理课堂，要求学生深入到社会、学校、家庭以及网络中去，拓宽学习环境。课室要求是具备上网和投影功能的多媒体教室或网络教室，有数码投影仪。
学习资源的设计：自制课件及学生自主探究后的学习资源。
教学准备资源：用水问卷.doc；分组名单.doc；评价量规.doc；中国经济“瓶颈”之水资源危机DD搜狐财经.html；Flash动画《乌鸦喝水》；教学课件《中国的水资源》；罗展鹏小组探究报告.ppt；视频：《南水北调》；学生家庭用水调查.ppt。
7.课前准备
根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和学习任务。各小组题目如下：通过调查访问了解周边河流受污染的情况、学校不文明的用水现象；开展家庭用水调查以及利用网络了解我国水资源概况及时空分布特点；了解“南水北调”工程东线、中线、西线三种调水方案。
课前指导学生根据所选的题目制订调查计划、实地考察、查找资料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究报告。
8.学习评价的设计
根据《学生演示文稿评价量规》，通过自评、他评、教师评等环节对学生的探究过程、探究结果、小组合作情况、演示文稿制作技术水平、演讲技巧等方面对学生进行全面、合理的评价。
教学过程设计
引入新课
请欣赏Flash动画《乌鸦喝水》
问题思考：如果你是乌鸦，你会搬倒瓶子，装石子，打碎瓶子吗？动画告诉了我们什么道理？
专题一：中国水资源概况及时空分布特点
(1)问题思考
①我国水资源总量和人均占有量有什么特点？
②我国水资源在地区分布和时间分配上有什么规律？
③我国水资源的时空分布特点对我国的工农业生产和人民生活带来什么影响？
(2)学生活动
①小组选一名代表陈述本组对“中国的水资源概况及时空分布特点”的研究结果：我国水资源总量大，但人均占有量少。水资源在地区分布上的特点为“南多北少，东多西少”；在时间分布上为夏秋多、冬春少，年际变化大。
②其他小组进行讨论、点评。
③应用所学的原理思考和交流：从我国水资源的分布我们可以得到什么启示？
专题二：解决水资源不足的途径
(1)问题思考
①首都北京已相当干渴了，我们有什么办法替她解渴呢?
②比一比哪个小组想的办法多。
③解决我国水资源时间分配以及地区分布不平衡的主要途径是什么?
(2)学生活动
①师生总结得出解决办法：限制人口、节约用水、提高水费价格、海水淡化、调整产业结构、污水处理、人工降雨、修建水库、跨流域调水等。
②学生自学得出解决办法：解决水资源时间分配不平衡的途径DD修建水库；解决水资源地区分布不平衡的途径DD跨流域调水。
(3)问题思考
从输水线路长短，施工难易程度，水质优劣，经济效益等方面说一说“南水北调”的三种调水方案分别有什么优点和缺点。
(4)学生活动
①学生观看录像《南水北调》。
②小组代表陈述对“南水北调”工程的东线、中线、西线三条调水方案的研究。
③学生讨论得出结论：东线调水工程DD水源保证，工程量和投入少，技术简单，收效快，但有水的污染和供水区偏东、不能直供到特大城市的问题；中线调水工程DD优点是水质优良，总干渠较高，可引水自流，不足之处是人口迁移和管理运营成本很大；西线调水工程DD所调水清洁优质，且调水距离最短，但工程地段自然环境恶劣，施工难度极大。
专题三：缓解我国缺水问题的重要途径
(1)问题思考
①我们身边有没有存在一些浪费水的现象呢？
②我们身边有没有存在一些水污染的现象呢？
(2)学生活动
①小组代表汇报家庭用水的调查结果。
②小组代表介绍学校用水情况及存在的一些不文明用水现象。
③小组代表介绍身边的河流受污染的情况。
通过学生自己的调查，他们会发现很多人的节水意识还很差，或多或少都存在着浪费水的现象。节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染是缓解我国缺水问题的'重要途径。从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。假如我们再不节约用水，那么干渴的日子会离我们越来越近，不要让我们的眼泪成为最后一滴水！
教学实施效果
由于课前对学生作了充分动员，学生都积极参与并组成学习小组，分工合作。有的上网查找资料，有的出去调查、访问，有的负责制作探究报告，有的负责统计调查结果，还有些小组的学生甚至发动了家长的力量，可谓“全民参与”。
组织课堂教学时，适当穿插和引用了部分小组学生的探究结果，有些还直接让学生代表在课堂上展示、汇报。课堂上，学生热烈、积极地讨论问题，流利大方地阐述自己的观点和探究结果。
课后要学生以“合理利用每一滴水”为题设计一幅漫画或宣传画，也收到了不错的效果。
本节课的教学设计和实践达到了预期的知识和技能、过程和方法以及情感态度和价值观三维目标。学生自主探究、分工明确，很好地开展了合作学习，适合不同学生的需要；结合了所在地区的实际，学习对生活有用的地理；师生共同讨论，双边交互多；教师实现了“教教材”到“用教材教”的转变和“教材资源的使用者”到“教材资源的开发者”的转变。当然，学生的作品质量参差不齐，有的过于简单，有的不够科学，但这毕竟是学生自己的劳动成果。总体来说，教学实施取得了预期的效果。
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