死水说课稿精选
一、说教材
（一）教材分析
《死水》是粤教版高中语文必修二第二单元的第二篇课文《中国现代诗歌五首》中的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
《死水》是现代著名诗人闻一多先生的代表作。诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。闻一多提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，《死水》则是最能体现他艺术风格的诗作。学习《死水》重点是要领悟“死水”的象征意义，体会诗人的爱国之情，了解反讽手法以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美。
（二）教学目标和重难点
教学目标：
1、知识目标：咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的'意象。
2、能力目标：了解闻一多三美的主张，领悟“死水”的象征意义，了解反讽手法。
3、情感目标：品味作者的爱国之情。
二、说教法和学法
教学方法：诵读、分析、讲授。
媒体设计：播放《死水》朗诵视频。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一课时。
三、说教学过程
（一）导入：
由《七子之歌?澳门》导入闻一多。再由老师介绍闻一多及诗歌的写作背景。
闻一多：（1899-1946），原名闻家骅，湖北浠水人。著名学者、诗人、民主战士。1946年7月15日因怒斥特务杀害李公朴等爱国志士而遭国民党特务暗杀。闻一多的诗歌表现了对帝国主义和反动军阀的痛恨，抒写了对祖国和人民命运的深切关注，洋溢着强烈的爱国主义精神。爱国主义是贯穿闻一多全部诗作的主线。他的诗风沉郁凝重，提出“音乐美、绘画美、建筑美”的诗歌主张。主要作品有诗集《死水》、《红烛》。写作背景：《死水》写于1925年。1922年，诗人怀着报效祖国的志向去美国留学。1925年，当他怀着一腔强烈爱国之情提前回国，看到的却是军阀混战、民不聊生、政治腐败、经济凋敝的惨景，于是他心中的梦骤然破灭。诗人的感情由失望、痛苦转至极度的愤怒。《死水》正是在这种情况下创作的。
（二）诵读吟咏，体会情感
1、 看视频朗读，感受诗歌所表达的情感。。
2、学生齐读，点明要注意把握诗歌情感，朗读结束后评点并正音。
（三）初步体会
朗读结束后，让学生概括对死水的初步体会，引导学生思考死水的象征意义。
1、问题设计：从诗中感受到死水有什么特点？
明确：肮脏、污浊、腐烂、变质??
2、问题深入：具有这些特点的死水，有什么象征意义？（提示：结合写作背景）
明确：象征黑暗的中国。
（三）诗歌鉴赏，问题设计：
鉴赏该诗我主要从诗歌的意象、运用的反讽手法与“三美”在诗歌中的体现这几方面入手。
（1）诗歌意象的分析与反讽手法的了解相结合
诗人选用了翡翠，桃花，罗绮，云霞、绿酒、珍珠等一系列华美的意象，从分析这些意象所隐含的诗人的真实情感入手，引出反讽手法，进而分析作者运用反讽的真实意图。表面上看是写死水的美，实则是写死水的丑。为了批判揭露死水的丑恶和肮脏，诗人选用翡翠，桃花，罗绮，云霞等华丽的词语描写一沟死水，将丑恶写得很美。丑恶写的越美，越容易引起人的反感，越让我们感受到作者对死水的厌恶与憎恨。 反讽手法：即从反面或用反语来讽刺事物。作者运用反讽，意在反衬死水绝顶的肮脏与污秽，进而尖锐讽刺，给黑暗的社会以无情的揭露与批判。
（3）感知“三美”在诗歌中的体现。
闻一多先生要求新格律诗具有三种美：音乐美，绘画美，建筑美。 “音乐美”是指音节和旋律的美；“绘画美”是指辞藻的华丽，讲究诗的视觉形象和直观性；“建筑美”是指节的匀称和句的整齐。《死水》，就是他新诗理论的尝试与实验的最完美的作品。诗歌《死水》中双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有“音乐美”；在用字、用词上富有色彩感，尽管是写丑恶，却也艳丽鲜明，给人以视觉上的“绘画美”； 从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；
（四）课后作业。
1、品读闻一多的《七子之歌?澳门》，就诗歌中的意象、思想感情、表现手法，任选角度，写一篇不少于100字的诗歌赏析。
2、预习徐志摩《再别康桥》。
（五）、课堂总结，升华主题
最后是全文总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。
（六）课外作业，发展能力
同学之间交流自己所知道的大自然的文字，结合课内、课外的知识办一份小报。 （作业设计弹性较大，强调可以合作完成，让学生在巩固课内知识的的基础上拓展课外知识，并提高学生的语文综合运用能力。）
各位专家、评委，我的说课到此结束，对于初出茅庐的我来说，其间存在的问题一定不少，敬请各位专家和评委不吝指教，我将不胜感激。如果我能有幸成为一名光荣的人民教师，我将加强学习、反思，不断进取，提升自己的专业素养和教育教学水平，实现教师专业化成长。谢谢！
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