《面积守恒》的说课稿

时间:2021-06-11 14:02:29 说课稿 我要投稿

《面积守恒》的说课稿

  《面积守恒》的说课稿

  一、活动来源:

《面积守恒》的说课稿

  本活动来源于幼儿生活,解决的是生活中的实际问题,是幼儿感兴趣的事,符合幼儿的年龄特征及实际需要。回顾平日里,每每出现这样的一幕:散步时孩子们说:“老师,你看,这棵树多高呀。”“老师,我长大了,以前好多衣服都不能穿了。”带孩子们参观完小学后,孩子们总围绕在我身边说:“老师,小学的操场比我们幼儿园的大,那边的老师也比我们幼儿园的多”等等。每当这时,我总会不由自主地问他们:那有什么办法知道它们到底有多高,多大呢?孩子们的答案是多样的:有用尺子,绳子、木棍等量,还有的小朋友想出用倒影来量。所有的这一切都说明了孩子对测量有一定的兴趣和认识。为此我们利用“一课三研”这一契机,选取了幼儿感兴趣的“守恒”这个活动作为我们教学的内容,利用“闯关”游戏,引领孩子一步一步感知、理解“面积守恒”这一概念,体现了“玩中学”的教育教学理念。

  二、说教材:

  根据新〈纲要〉中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。“守恒”作为幼儿园大班的教学内容之一,其影响对幼儿的发展有着十分重要的意义。守恒的范围较广,包括数守恒、长度守恒、液量守恒、物质的量(固体量)守恒、面积守恒、质量守恒、容积守恒等。但“面积守恒”对于大班孩子来说是个比较抽象的概念,孩子对守恒观念还比较缺乏。大班幼儿好学,认知能力明显发展,能依靠表象进行思维。因此,我们选择了《谁的花园大——面积守恒》,设计本次活动的目的就是让幼儿通过拼摆图形的方法,让幼儿获得测量的方法和经验,为幼儿的学习搭建平台。

  三、说目标:

  新《纲要》中指出,数学活动的总目标是培养幼儿对数学活动的兴趣,使他们愿意并喜欢数学活动,培养幼儿具有正确使用操作材料的技能和良好的学习习惯。大班的孩子对探究的兴趣浓厚,能较敏感地捕捉关注周围的空间及数量的变化。

  根据科学领域的目标,幼儿园新《纲要》的理念及大班幼儿的认知水平,制定了本次活动的目标:

  1、学习用数格子的方法,测量、比较图形面积的大小,初步感知面积的守恒。

  2、在测量中,知道正方形可以分成两个一样大的三角形。

  3、萌发对测量活动的兴趣。

  活动的重点是:充分发挥幼儿的主动操作性,通过实际操作,初步体验图形面积的守恒。

  活动的难点是:在测量中,知道正方形可以分成两个一样大的三角形。理解图形的面积不会受其摆放形式及形状的变化而改变,在拼摆游戏中发展逻辑思维能力,体验成功的乐趣。

  四、说准备:

  本次活动以幼儿操作为主,所以为幼儿准备了操作材料:

  每组一份大小一样的小三角形若干,正方形模板人手一份。

  其次,遵循新《纲要》中“幼儿园教育以游戏为基本活动”的原则,激发幼儿操作的主动积极性,制作了动物花园的课件,使数学活动更游戏化、生动化。

  五、说活动过程:

  (一)故事引发兴趣,引入主题

  师幼一起听音乐进入活动室,请小朋友围着花园坐下来。

  动物幼儿园里,发生了一件很有趣的事情。山羊爷爷在为每个小动物们分一块大大的方形饼干,等轮到小熊的时候只剩下碎成两块小小的三角形饼干,老师就把两块三角形饼干都给了小熊,其他小动物不高兴了,都说小熊分到的饼干最大,小熊感到特别委屈,想请小朋友来评评理,你们看看真的是小熊的饼干大吗?

  幼儿回答,教师进行对比和验证。原来这两块三角形饼干拼起来正好是一块正方形饼干,他们每个小动物分到的饼干大小是一样的。

  (二)探索对比方法

  山羊爷爷看我们的小朋友这么能干,想请你们来进行闯关游戏,你们想不想参加啊?好,现在进行第一关:

  出示ppt图片。小猫有一个漂亮的`花园,小兔也有一个漂亮的花园,它们都觉得是自己的花园大,到底是哪一个花园大呢?你们有什么办法可以知道?还有没有更好、更准确的测量方法?

  (三)学习测量的基本方法

  1、出示测量工具:同样大小的正方形,了解测量的基本方法。

  师:刚刚在故事中,我怎么来使用正方形这个测量工具呢?(幼儿回答)我们可以用相同大小的正方形把花园铺满,然后再括号内写上数量,小猫的花园用了几块正方形,小兔的花园用了几块正方形,看谁的花园用的正方形多,就是谁的花园面积大。记住在拼的时候要角对角、边对边。请大家试一试。

  2、幼儿尝试测量

  师:放PPT验证。小兔家的花园用的正方形多,而小猫家的花园用的正方形少,所以小兔家的花园面积比小猫家的花园面积大。

  (三)测量方法的运用巩固

  1、哇,你们真厉害,你们还有信心进行闯入第二关呢?小牛和小象也想比一比,谁的花园大?观察它们的花园有什么特征?(出示三角形和正方形),用这两种测量工具应该怎么放呢?怎么数呢?

  师:原来,我们可以先把正方形放满,在放三角形,这样就很容易数出来了。

  2、幼儿操作

  师:原来,可以把两个三角形合起来成为一个正方形(播放课件)两个花园是一样大的,可是它们的形状一样吗?原来面积一样大的图形,它们的形状不一定相同。

  3、幼儿操作,做完的幼儿把纸贴在展示板上。

  (四)引导幼儿思考生活中其他的测量工具。

  如:尺子、线条、棒子等。

  六、延伸活动“用摆放图形的方式来感知面积守恒。

  师:你们已经成功闯了两关了,你们还要闯第三关吗?这一关也是最难的,你们有信心吗?我们新的幼儿园正在建造当中,张老师想请你们来当设计师,帮我们设计出两个面积一样的花园。这是我设计的花园(出示事先设计好的图纸),你们来看看,它们有什么地方是一样的?哪些地方时不一样的?

  师:原来,我设计的花园面积是一样的,都是由10块正方形组成,但是他们的形状可以不一样。由两个三角形变成一个正方形。那现在就请你们来当小小设计师,为我们新的幼儿园设计花园吧,记住,一定要面积一样,形状可以不一样哦!

  七、活动亮点:

  1、整个教学以“闯关”为主线,形象地将数的守恒展现在幼儿的面前。运用闯关游戏,把各环节串联在一起,各环节层层递进,体现了数学教学的完整性和主题性,便于幼儿掌握学习的内容。同时,活动中注重师生、生生之间的互动,将大家的知识经验加以交流和反馈,达到教学的目标。

  2、提供了大量的操作材料,让幼儿自主探索,让幼儿在愉快的操作中感知数的守恒,让枯燥的数学活动变得更有意思。

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