优质课获奖说课稿
篇一：优质课获奖说课稿
各位评委大家好：
我今天说课的题目是《建筑设备工程》其中之《水封作用及破坏原因 》，我将从以下几个方面对本课程和本节课的相关情况进行介绍：
一、本课程情况
1、课程设置----课程设计的理念
本课程是非设备专业的一门必不可少的职业技术课程。首先，通过本课程的学习，使学生了解建筑设备各系统的基本知识，掌握设备施工图的识读方法，对于高职建筑工程技术专业在完善知识结构，提高专业综合应用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑设备技术的发展动态，为今后职业岗位的迁移打下可持续发展的基础。课程设计的理念是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为现代化建设培养了大量高素质应用型专门人才要求。”
2、课程内容
根据对施工岗位工作过程和典型工作任务的分析，确定所需岗位能力和素质要求。会同企业人员和教育专家，参考职业资格标准，制定了更加适合能力培养目标的教学大纲。根据大纲要求进行教学内容设计，课程内容的制定侧重于土建施工与设备各工种协调问题，把课程分为5个模块。
3、教学实施
本课程在教学内容的组织与安排上，遵循学生职业理论培养的基本规律，定位于实践活动，理论作为实践的辅助，以够用为度。教学手段上引入多媒体教学，课件中用动画或实物来演示原理或系统。教学环节设计成任务教学法，让学生融入教学活动中，变被动学习为主动学习，教学效果和信息获得量都得到了提高。每一个学习模块完成后，带领学生具有针对性的进行实地参观学习，加强理论和实践的结合。力求在有限的教学时数内掌握职业岗位急需的专业知识和岗位技能。
4、教学资源
本课程所选用教材为高职高专土建类专业规划教材，配用完善的教学文件。为提高教学效果，我们还配备了图纸库、行业标准资料库、图片库和仿真动画库等一系列数字化教辅资源。同时还配备有建筑设备实训室和审图室，为学生的实践实训提供了必要的硬件设施。师资力量的建设也在不断加强。
5、教学效果
经过全课程组成员的共同努力，教学效果得到很大提高，较出色的完成了对学生专业知识能力和职业关键能力的培养目标，受到同行、督导和学生的一致好评。
6、教学特色
经过几年的探索与实践，建筑设备工程课程形成了“双心”的教学特色。
1、以实践为核心，从工作中学习专业知识
本课程强调在工作中学习，改革了过去《建筑设备工程》脱离工程实际，一讲理论，二讲设计，学生学的满头雾水，到了工地才对所学知识恍然大悟，学生顶岗工作能力较差。本课程的采用了工学结合的设计理念，打破了传统的基础课、理论课、实践课的界限，强调在干中学，在学中干，突出了学生动手能力的培养和专业课程的配合协调能力的培养，有利于学生的零距离上岗。
2、以工程应用为轴心，导入工程的习题训练
本课程对课后习题训练形式进行了改革，跳出原有学习模式中文字叙述概念问答题框架，参照国家注册师的考试训练方式，以工程应用为轴心，每个章节按照实际工程中常用的基本概念、基本原理，管材、设备的应用以及系统的安装要求等等建立相应的习题库，以训练学生对基本概念的理解和基础理论的综合应用能力。
7、改革思路
该课程改革的主体思路和目标就是进行和完善课程建设，努力争创校级精品课程和省级精品课程。在教学内容上，具体细化工作任务，完成由模块教学向情境教学的彻底转化，更适应学生职业能力的培养；充实教学资源，加强与企业的交流合作，强化实训教学，突出工学结合。
二、本节课情况
1、教材分析
本次课的内容节选自模块一建筑给排水。学生通过建筑制图课程的学习，具备了一定建筑给排水施工图识读的能力。本节主要通过学习建筑排水管道中水气流动的物理现象，解决实际生活和工作中的相关问题，是建筑给水排水的重要组成内容，也是学生必须具备的专业知识。
2、学情分析
本课程的授课对象为大二学生，具备一定的识图能力，无理论基础，思维活跃，喜欢动手，对理论课学习兴趣不足。但知识是在兴趣的驱动下，积极思考和长期积累才能掌握的，这样认知的天平发生了倾斜。因此我认为教学的关键就是提升学生对知识的兴趣，增强理论的直观性，增加动手环节。
3、教学目标
根据学生的特点和企业对人才的要求，我制定了以下三个教学目标。
专业能力目标：理解水封破坏的原因，掌握解决方法
学习能力目标：培养分析问题和解决问题的能力
社会能力目标：通过小组讨论，培养认真细致、团结协作的工作态度
4、教学方法
整个教学过程采用多媒体教学，配合任务驱动教学法，小组讨论法和情境教学法，强调理论知识的应用性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5、教学过程
我们以解决卫生间管道臭气进入室内为目的，整合、序化教学内容，设计课堂教学，进行专业知识的学习和职业能力的培养。
其教学过程分为四步：
1、提出问题——创设一个生活问题场景
有时特别是阴天，臭气会通过卫生间的排水管道中进入室内，为什么?
2、分析问题——寻找原因
学生先分组讨论，提出看法，随后老师带领学生对管道中的水气流的物理现象进行分析，提出水封作用及产生水封破坏的原因。
3、解决问题——运用理论知识，解决实际问题
篇二：优质课说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我今天说课的内容是北师大版七年级上册第14课《秦始皇建立中央集权的措施》。本次说课我将从如下方面向大家做具体阐述：
一、在教材分析方面
1、关于教材的地位和作用
本课是第三单元的重点课，第三单元讲述的是大一统的秦汉帝国。秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，一系列的统一措施对后世产生了深远的影响；第十三课讲述了秦的统一和秦朝的建立，而统一成果的维护需要采取一系列强有力的措施。秦朝建立中央集权制度，西汉进一步发展、完善中央集权制度（而且以后历朝历代继续沿用）。因此，本课中央集权制度的建立，具有承上启下的重要作用。
2、关于教学目标
（1）知识目标：了解中央集权制的确立；知道中央集权制的主要内容如：皇帝制、中央机构三公和地方机构郡县制；以及巩固中央集权的措施如车同轨、书同文，统一货币、度量衡，焚书坑儒，还有军事上的修筑长城。
（2）能力目标：通过对秦始皇和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养正确评价历史人物、事件和现象的能力。
（3）情感价值观目标：通过教学，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才伟略的帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其重要的影响。
3、教学重点与难点
重点：“废分封，设郡县”
难点：中央集权的概念、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系
4、课程有机整合
根据学习的需要和对教学难点的处理，我对教材内容作了一些调整，把课文分成中央集权制度的建立和中央集权制度的巩固两个部分。中央集权制度的建立即第一个子母“废分封，设郡县”，中央集权制度的巩固则是二、三两个子目“车同轨，书同文”和焚书坑儒，（其实，所有子目又都是从不同的角度来讲述如何巩固中央集权制度，如子目一“废分封、设郡县”是从政治角度，子目二车同轨、书同文是从经济、文化角度，子目三焚书坑儒是从思想角度）。我之所以调整为这两大部分，是为便于学生更好地理解中央集权制的内容，和巩固中央集权所采取的措施。
二、学情分析
初一的学生对事物和问题的认识与理解能力比之过去要强的多，一方面已经具有接受较为系统的知识，具备了去理解一些问题的能力，但另一方面，他们缺乏正确的和理性的引导，看问题还不够深刻，不够全面。而且这个年龄段的学生通常具有求新鲜，求趣味的特点。而政治制度的课通常较为枯燥，对此，教师应该利用学生对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味，切不可空洞的说教。
三、教法及学法
根据本课的重难点和学生的学习特点，本节课采用多媒体教学手段，配以传统的讲授法，图文结合法，小组讨论法等教学方法。并且提前下发学案让学生预习课文，课前作相应的检查。
四、教学流程
（一）导入新课
本节课我采用图片导入法，打出秦始皇图片，复习上节课旧知识的同时，提出新问题衔接新课，（如：皇帝的称号是怎么来的？）让学生积极思考，创设一种积极的教学情境，引起学生学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。
（二）讲授新课
1、中央集权制度的建立
中央集权制度的内容包括至高无上的皇帝制，中央机构的三公和地方上的郡县制。重点在“废分封，设郡县”。这个问题上我采用创设问题情境的方法，让学生分成两组，赞成分封制一组，赞成郡县制一组，通过讨论，比较分封制和郡县制的优劣不同。从而理解秦始皇为什么要“废分封，设郡县”。
多媒体投影显示“秦朝行政系统简表”,直观展示秦朝中央机构和地方各级行政机构之间的关系，形象说明中央集权制度的概念和本质。
2、中央集权制度的巩固
创设问题情境：秦朝建立前，一个商人的经历：他在与各国经商的过程中遇到三个不同的困难。学生对此应该是非常感兴趣的。我通过采用适合学生年龄段的动画图片，旁边配以文字说明，形象的展现了这个商人在各国所遇到的不同困难，学生一看，便能一目了然的知
道这是什么问题、需要怎么解决！而这三个困难解决的办法恰恰分别是“车同轨”、“书同文”、统一货币和度量衡。并投影相应的驰道、文字和货币图片，加深学生印象。通过这个问题情境，学生们就能理解这些经济文化方面的措施，是巩固统一的.必要措施。
在讲到“万里长城”时，投影“秦长城示意图”标出其起止点，强调这是秦始皇为巩固统一，巩固中央集权制度在军事方面的表现。
焚书坑儒部分，课本是通过小字体现出来，可做简要讲述，指出这是秦始皇为加强思想统治的一项措施，图文展示秦始皇残暴的一面。
（三）小结
投影从政治方面、经济文化、军事和思想方面展现秦始皇建立和巩固中央集权的措施的结构图。
（四）练习巩固
投影一些本课应掌握知识点的相关选择题，加深学生的印象。
（五）想一想
让学生分组讨论、评价秦始皇，教师进行点评总结，指出评价历史人物应注意的问题：如需要从正反两方面入手，客观、公证、全面评历史人物。
最后，这是我的板书设计。
第十六课 秦始皇建立中央集权制度的措施
一、 中央集权制度的建立
1、 至高无上的皇帝制
2、 中央机构的三公
3、 地方上的郡县制
二、 中央集权制度的巩固
1、“车同轨” （经济方面）
2、“书同文”（文化方面）
3、统一货币，统一度量衡（经济方面）
4、筑长城，御匈奴（军事方面）
5、焚书坑儒（思想方面）
以上是我对全课的理解和设计，谢谢大家！
篇三：科研优质课说课稿
各位评委、各位老师，大家好！我是来自微山县傅村街道中心小学的王福弟。今天我说课的题目是《卡罗纳》。接下来，我将课题研究与教学实践相结合的一些想法和做法向大家做个汇报。
一、课题研究情况简介
2011年，我主持了《农村小学生责任心培养的实践与研究》的课题研究。
课题研究的内容：一是对农村小学生责任心进行调查与分析，了解农村小学生责任心的现状。二是从理论和实践两个层面上，积极探索培养农村小学生责任心的有效方法和途径。
课题研究达成的主要目标：通过研究，探索可实践可操作的培养学生责任心的内容、目标、方法和途径。经过实践活动，唤醒并激发学生的责任意识，增强学生对自己、他人、家庭和社会的责任心。
责任心的研究属于德育的范畴。作为德育的主渠道和主阵地，课堂教学起着重要的作用。因此，课题组很重视德育在课堂教学中的渗透，并把责任心在课堂教学中的渗透作为培养小学生责任心的一种方法和途径。为此，我们课题组的实验教师，积极挖掘各个学科课程中蕴含的“责任心”内容的教育教学资源，在教学中不断渗透对学生责任心的培养和教育。
现以人教版四年级语文上册的《卡罗纳》一课为例，谈谈课题研究成果的应用。
二、《卡罗纳》说课稿
（一）教材分析
《卡罗纳》是人教版四年级语文上册的一篇略读课文，选自《爱的教育》。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他，课文呈现出了人与人之间的真诚理解、互相关爱。课文情节简单，但情意深厚，字里行间散发着浓浓的爱的气息，非常的感人。
为了有效地培养学生的责任心，课题组制定了切实可行的分层培养的内容及目标——对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责。而《卡罗纳》一课所呈现出的“真诚理解、互相关爱”，就是责任心“对同伴负责”这一层次的培养内容和目标。
（二）学情分析
现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的责任意识，所以在教这一课时，我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人、帮助他人的情感，作为教学的重难点。
（三）教学目标
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1、能够认读本课生字、词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,激发关爱他人、帮助他人的情感。
（四）教学重难点
我把本课的教学重难点定为：读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。
（五）教学方法
这是一篇略读课文，内容不难理解。我运用自主合作的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位，只做适当的点拨、引导。引领学生走进文本，深入文本，将学生的心里感悟与语言文字的训练有机结合，让学生通过一次次深情的品读，引读和领读，受到情感的熏陶、心灵的震憾。
（六）教学流程
因此，围绕以上教学目标、教学重难点，我以“相互关爱”为主线，设计了五个环节的教学流程：一是创设情境，渲染爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是拓展课文，延伸爱；五是布置作业，増强爱。
在创设情境，渲染爱中。一开始，我借助多媒体课件，播放孩子们熟悉的《世上只有妈妈好》这首歌曲，用深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，师生共聊一个话题——爱。告诉学生，我们沐浴在爱的阳光里，每天都被爱包围着。询问学生你享受了哪些爱？告诉学生在这么多爱中，母爱是最伟大的。我们每个人都因为拥有它而感到
幸福，可一位和我们年纪相仿的外国小朋友却永远失去了这份宝贵的爱。他是谁呢？他就是——卡罗纳。这样设计，不仅能自然而然地引出课题《卡罗纳》，而且还能达到“课伊始，情已生”的效果。一开始，便使学生有了要认识卡罗纳、了解卡罗纳的愿望和想法。
在初读课文，捕捉爱中。失去母亲的卡罗纳会是怎样的？我提出阅读要求，给学生充分时间去朗读课文。通过自读课文，学生初步了解了课文内容，感受到了失去母亲的卡罗纳的伤心、可怜与不幸，从而激发起了孩子们关爱、帮助卡罗纳的情感。
在研读课文，感悟爱中。我以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，因为他得到了大家的爱。大家都有些谁呢？又是如何关爱他的呢？我引导学生走进文本，去寻找大家关爱卡罗纳的句子，通过勾画、批注、交流，自主体会大家对卡罗纳的爱。然后，再通过学生汇报交流各自的阅读体会和感受，进一步感悟大家对卡罗纳的关爱之情。在这一教学环节中，我将学生的心里感悟与语言文字的训练有机结合起来，引导学生走进文本，深入文本，把爱化作可触摸的东西，通过学生对关键词语的理解与把握，充分挖掘文字里头的情感，通过一次次深情的品读、评读及引读，去体味老师、同学、长辈对卡罗纳的关爱，最终使学生入情入境，受到情感的熏陶、心灵的震憾。
在拓展课文，延伸爱中。我设计了一个写话练习的环节：让我们也加入到关爱卡罗纳的行列中去吧!拿起手中的笔，把鼓励的话，祝福的话，安慰的话送给卡罗纳。通过二、三教学环节的学习，已使学生更有积极性。