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化学实验试题教学设计

时间:2021-10-21 10:36:56 试题 我要投稿

化学实验试题教学设计

  在日常学习和工作生活中,许多人都需要跟试题打交道,借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。你知道什么样的试题才算得上好试题吗?下面是小编收集整理的化学实验试题教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

化学实验试题教学设计

化学实验试题教学设计1

  教学目标:

  1.学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。

  2.树立安全意识,能识别化学品安全使用标识,形成良好的实验工作习惯。

  3.能够独立或与同学合作完成实验,记录实验现象和数据,完成实验报告,并能主动进行交流。

  4.认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。

  教学重点:混合物的分离与离子的检验。

  教学难点物质检验试剂的选择,蒸馏、萃取的操作,分离与提纯过程的简单设计。

  课时安排:两课时

  教学过程:知识梳理

  1.化学实验的安全

  一、实验操作规程

  (一)遵守实验室规则

  1.学生进入实验室后,须按指定座位就坐,不准大声喧哗,不得乱扔纸屑、杂物等,保持室内安静清洁。

  2.实验课前,学生要预习实验内容,明确实验目的、原理和方法、步骤。

  3.学生实验前要认真听教师讲解实验目的和所用仪器、药品的性能,弄清实验步骤;实验时要严格按照操作规程操作,细心观察,认真分析,做好记录,写好实验报告。

  4.要节约水电和化学药品,爱护仪器设备。违反操作规程,损坏、拿走公物要按情节轻重和有关规定作相应处理,并记录在册。

  5.实验完毕后,要认真整理和清洗仪器,并放回原处;打扫实验室并关好水、电、门、窗,经老师或实验员验收后方可离开。

  (二)了解安全措施

  1、剧毒药品要单独专柜保存。

  2、实验中主要做到五防:a.防爆炸;b.防暴沸;c.防失火;d.防中毒; e.防倒吸。

  其具体操作如下:

  ①点燃可燃气体H2、CO、CH4、C2H2、C2H4等之前先检验纯度,防止不纯气体点燃爆炸。

  ②H2还原CuO和CO还原Fe2O3等实验,在加热CuO或Fe2O3之前应先通入H2或CO,将实验装置内的空气排出后,再加热,防止H2或CO与装置的空气混合受热爆炸。

  ③制备有毒的Cl2、CO、SO2、H2S、NO、NO2等应在通风橱中进行,尾气应用适当试剂吸收,防止污染空气。

  ④若加热方法制取气体,用排水法收集气体,在收集气体时,先将导管从水中拿出,再熄灭酒精灯,防止倒吸。

  ⑤一些特殊实验,还需加装安全瓶。实验室易燃、易爆、有毒化学试剂应有专人妥善存放。废水、废液应妥善处理。

  二、常见事故的处理方法

  (1)酸液溅到皮肤上,立即用较多水冲洗,若浓硫酸溅到皮肤上,应先用布拭去,再用水冲洗并涂上3%~5%的NaHCO3溶液。浓碱液溅到皮肤上,用较多有水冲洗,再涂上硼酸溶液。

  (2)大量酸洒到桌上,可加适量NaHCO3中和,然后水洗。大量碱洒到桌上,可加适量稀醋酸中和,然后水洗。

  (3)液溴、苯酚沾到皮肤上,应用酒精擦洗。

  (4)向酒精灯里添加酒精时,不能超过酒精灯容积的2/3。在使用酒精灯时,有几点要注意:

  ①绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火。

  ②绝对禁止向酒精精引燃另一只酒精灯。

  ③熄灭酒精灯时,必须用酒精灯冒盖灭。不可用嘴去吹。

  ④不要碰倒酒精灯,不慎碰倒起火,应立即用湿抹布盖灭

  (5)金属钠、钾、镁起火,用沙子盖灭或湿布盖灭。

  (6)一般的割伤处理:应保持伤口干净,伤口内有异物应立即取出,然后用酒精棉球清除伤口周围的污物,涂上外伤药物或消炎粉。不要用手触摸伤口或用水冲洗伤口。

  (7)温度计水银球碰破,可用硫磺粉覆盖吸收。

  (8)误服铜盐、汞盐等重金属盐,可喝豆浆、牛奶或鸡蛋清解毒,再服用泻药MgSO4等。

  (9)制备有毒气体(例如Cl2等)可在通风橱中进行。

化学实验试题教学设计2

  教学目的

  知识:了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

  能力:培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

  思想教育:培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

  教学重点

  用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

  教学方法

  实验讨论法。

  教学用具

  仪器:烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

  药品:硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

  其它:投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

  教学过程

  附1:课堂练习一

  1.粗盐提纯的主要步骤有XX、XX、XX,使用的主要仪器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

  2.二氧化碳通入石灰水,石灰水变浑浊,将浑浊液过滤,留在滤纸上的是XX。

  3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气(充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体,实验步骤有①加热蒸发,②过滤,③溶解,上述操作正确顺序是XX。

  附2:课堂练习二

  4.把食盐水放在敞口容器中,让水分慢慢蒸发,溶液先达到XX,继续蒸发就会有XX析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质,一般就用XX的方法得到固体。

  5.多数物质热的饱和溶液降温后,就会有XX析出,对溶解度受温度影响变化大的固体物质,要得到晶体一般就采用XXXX的方法。

  6.在温度不变的情况下,析出晶体后的溶液一定是XXXX溶液。

  附3:课堂练习答案

  1.溶解、过滤蒸、发烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、药匙、量筒、天平、砝码、蒸发皿、酒精灯

  2.碳酸钙

  3.3 2 1

  4.饱和晶体蒸发溶剂

  5.晶体冷却热饱和溶液

  6.饱和

  附4:随堂检测

  1.某温度时,从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体,一般采用XXXX的方法。溶解度受温度影响小的固体,一般采用XXXX的方法。

  2.采用XX方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

  3.温度不变的情况下,将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂,有氯化钠晶体从溶液中析出,则[ ]

  A.溶液变为不饱和溶液

  B.溶液仍是饱和溶液

  C.溶质的溶解度减小

  D.溶液中溶剂质量不变

  4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]

  A.氯化钾和二氧化锰

  B.食盐和硝酸钾

  C.氯化钠和氯化钾

  D.铜粉和铁粉

化学实验试题教学设计3

  实验教学目标:

  1、通过本课学习,使学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。

  2、培养学生的实验能力和分析综合能力。实验内容:

  实验名称:空气的成分的测定

  实验器材:水槽、玻璃片、蜡烛、玻璃杯、红色的水、火柴。主要实验材料:大玻璃杯、蜡烛、火柴

  教学重点、难点:空气的.成分测定

  实验对达成教学目标所起的作用:能够让学生更清晰的看清实验现象,实验操作简单易行。

  实验类型:演示实验

  主要教学策略:产生式教学策略

  实验教学过程

  导入新课

  1、演示实验:点燃蜡烛,用杯子罩上,观察有什么现象?(过一会儿,蜡烛慢慢熄灭。)

  2、讨论:为什么罩上杯子后,蜡烛会慢慢熄灭?你怎样解释这种现象?

  3、讲述:到底杯子里有没有空气呢?蜡烛究竟为什么会灭呢?这节课我们就来研究这个问题。学习新课

  1、指导学生通过实验分析空气的成分

  实验1:燃烧要消耗一部份空气

  (1)讲述:为了弄清蜡烛罩上玻璃杯后为什么会熄灭,我们来做个实验。实验步骤如下:

  ①把粘有蜡烛的玻璃片放在水槽中,往水槽中倒入红色的水,水不要太多,能淹没蜡烛下部即可,倒水时不要弄湿烛心。②不点燃蜡烛,用杯子把蜡烛扣上,观察水能进入杯子吗? (2)分组实验。

  (3)汇报实验结果。(水一般不能进入杯子,即使进去也很少。) (4)讨论:为什么水不能进入杯子?(因为杯内的空间被空气占据着。)

  (5)讲述:接着实验。把杯子拿起来(注意不要弄湿烛心),点燃蜡烛,再用杯子把蜡烛扣上,观察有什么现象? (6)分组实验。

  (7)汇报实验结果。(蜡烛慢慢熄灭,水涌进杯子。) (8)讨论:

  ①水涌进杯子的现象说明什么?(说明杯内的空气少了,“腾”出了一部分空间。

  ②为什么杯内空气会减少了?是空气跑了吗?你认为这与什么有关系?为什么?((通过与前一次“不点燃蜡烛,水进不了杯子”的实验相比较,可以知道空气的减少与蜡烛的燃烧有关系。)③杯内还有没有空气,是不是都烧光了,为什么?(杯内还有空气,如果没有空气,水会涌进更多,占领杯内的全部空间。) ④通过以上分析,你认为燃烧与空气有什么关系?

  (9)教师小结:通过以上分析,我们知道燃烧要消耗(或说用去)一部分空气。

  (10)实验2:燃烧剩下的气体不能支持燃烧

  (1)讲述:杯内燃烧剩下的气体有什么性质呢?火在这些气体中能不能燃烧呢?为了解决这个问题我们再接着做实验。实验步骤是:

  ①一只手托住玻璃片,另一只手按住杯子,倒过来放在桌子上。 ②点燃火柴,把杯口的玻璃片掀开一个小缝儿,将燃烧的火柴伸进杯子里观察有什么现象? (2)分组实验

  (3)汇报实验结果。(火柴的火焰顿时熄灭.) (4)讨论:

  ①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质?(说明这些气体不能支持燃烧。)

  ②进而可以知道被烧去的气体有什么性质?(能支持燃烧。) ③根据以上研究,你认为空气是一种单纯的气体吗?其中至少含有几种气体?他们各有什么性质?

  (5)教师小结:通过以上研究可以知道,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,只有这种气体在支持燃烧才能进行;另一种气体不能支持燃烧。

  2、指导学生认识空气的成分

  (1)讲解:空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体叫做氧气,不能支持燃烧叫氮气,此外,还有二氧化碳、水蒸气、氢气等在空气中,这些气体的多少是不同的。 (2)观察:看课本中的空气成分比例图。

  (3)讲解:组成空气的各种成分是混合在一起的而不是彼此分割的。

  教师总结:

  这节课,我们学习的是关于空气的成分(板书课题)的知识。提问:

  (1)空气是由哪些气体组成的? (2)支持燃烧的是什气体?

  说明

  实验操作简单易行,学生小组实验可以锻炼学生的实验操作技能。本实验与书上的演示实验不同,可以提高学生的兴趣。

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