学科教学技能过关测试题汇编
第一部分：通识性知识（共40分）
一、填空题。（每空1分，共10分）
1. 课程改革的基本目标是推行 （ ）。
2．（ ）的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励 学生的学习和改进教师的教学。
3. 教师教学应该以学生的（ ）和（ ）为基础，面向 全体 学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
4.《数学课程标准》安排了（ ）、（ ）、（ ）、 （ ）等四个学习领域。
5. 学生学习应当是一个生动活泼的、（ ）和（ ）的过程。
二、判断题。（每小题2分，共10分）
1. 新课程改革实际就是新一轮的教材改革。（ ）
2. 新课程改革的核心目的就是培养全面发展的人。（ ）
3. 新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。
（ ）
4. 数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所 表现出来的情感、态度、个性倾向。（ ）
5. 强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要 求。（ ）
三、单选题。（每小题2分，共10分）
1．新课程的核心理念是（ ）。
A. 联系生活学数学 B. 培养学习数学的兴趣
C. 一切为了每一位学生的发展
2．课程改革的基本目标是推行（ ）。
A. 现代教育 B. 减负 C. 素质教育 D. 科技教育
3．新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的.过程，其价值观是指（ ）。
A. 充分认识知识对社会的价值
B. 学科、知识、个人、社会价值有机地结合
C. 让学生尊重知识尊重教师 D. 将知识转化为巨大的经济利益
4．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（ ） 年级开始设置。
A．一 B. 二 C．三 D. 四
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5．下列说法不符和新课程对教师定位的是 （ ）。
A. 教师是教育教学的研究者 B. 教师是“平等中的首席”
C. 教师是学生学习的合作者 D. 教师是研究成果的消费者
四、多选题。（每小题2分，共10分）
1．研究性学习的内容选取原则是 （ ）。
A. 尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系
B. 关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系
C. 鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系
D. 注重综合，注意各科知识相联系 E.便于考试得高分
2．改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。“三级课程管理”包括 （
A. 国家 B. 地方 C. 农村 D. 城市 E. 学校
3. 数学基本能力分为（ ）。
A. 运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力
B. 解决实际问题的能力。
C. 其它数学能力主要指观察、理解、记忆、运用的能力。
4．数学活动必须建立在学生的（ ）之上。
A. 认知发展水平 B. 已有的知识经验基础
5．课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的（ ）。
A. 数感 B. 符号感 C. 空间观念 D. 统计观念 E. 应用意识及推理能力
第二部分：学科性知识（共60分）
一、填空题。（每空1分，共10分）
1．按规律填空。8、15、10、13、12、11、（ ）。
2．两数相除，商为1800，如果被除数缩小50倍，除数扩大20倍，那么商就 是（ ）。
3．小明在计算除法时，把除数780末尾的“0”漏写了，结果得到商是80，正 确的商应该是（ ）。
4．10个队进行循环赛，需要比赛（ ）场。如果进行淘汰赛，最后 决赛出冠军，共要比赛（ ）场。
5．等腰三角形的顶角与一底角的比是3:1，那么它的顶角（ ）度。
6．有一桶油，取出25 后，剩下的比取出的多12千克，全桶油重（ ）千克。
7．从18的因数中，选择两个质数和两个合数，组成一个比例式是（ ）。
8. 做一个长8厘米，宽6厘米，高4厘米的长方体框架，至少需要铁丝 （ ）厘米。
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9．把7枝红铅笔和3枝蓝铅笔放在一个包里，每次任意摸出1枝，再放回。这 样摸10000次，摸出红铅笔的次数大约占总数的（ ）。
二、单选题。（每空2分，共10分）
1. 一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果是自然堆码，这堆钢管最
多能堆( ) 根。
A. 208 B. 221 C. 416 D. 442
2. 把一个较大正方体切成8个小正方体，这些小正方体的表面积之和是较大正
方体表面积的( )倍。
A. 1 B. 2 C. 4 D. 8
3. 在除法里，被除数扩大10倍，除数( )，商不变。
A. 缩小10倍 B. 扩大10倍 C. 缩小100倍 D. 扩大100倍
4. 在下列各组分数中，都能化成有限小数的一组是( )。
A. 318、35、 315 B. 512 、515 、514
C. 316 、915 、58 D. 3032 、812 、2045
5. 小明以每分a米的速度从家里去电影院看电影，以每分b米的速度原路返回， 小明往返的平均速度是( )。
A. (a+b)÷2 B. 2÷(a+b) C. 1÷(1a +1b ) D. 2÷(1a +1b )
三、简答题。（每小题6分，共12分）
1. 新课程为什么要提倡合作学习?
2.《数学课程标准》强调教师是课堂教学的“组织者、引导者和合作者。”请
谈谈你对“组织者”的理解。
四、案例分析。（共12分）
教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形1ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于 2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。
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教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
五、论述题。（共16分）
联系自己的教学实际，试论怎样上好一堂数学课？
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