六年级语文上《我的第小诗》教案

时间:2021-06-16 08:33:09 我要投稿

六年级语文上《我的第一首小诗》教案

  教学目标:

六年级语文上《我的第一首小诗》教案

  1.了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解,体会最后一段话的含义。

  2.促进学生与文本“对话”,联系生活实际,能正确对待表扬与批评。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文章精彩段落。

  教学难点:

  理解课文内容,感悟作者对父母评价的理解,体会“它们就像两股方向相反的风——我要竭尽全力在这两股劲风中驾稳我的风帆”这句话的含义。

  教学过程:

  一、导课

  1.读词语:面红耳赤、大名鼎鼎、直截了当、呜咽、评判、牢骚、糟糕

  2.播放学乐师生精彩的导学成果。

  二、新授

  (一)精读课文,品读感悟

  1.出示自学提示。

  默读课文1——14自然段,圈画出反应巴德内心感受的语句。

  体会巴德内心情感的变化

  方法提示

  ①抓住人物的语言、动作、神态、心理等体会作者内心的变化。

  ②联系上下文体会。

  ③结合生活实际,想象画面。

  用批注的形式写出你的感受和体会。

  2.学生自学课文,圈画批注。

  3.小组合作,交流读书感悟。

  (二)交流展示,点拨指导

  1.指导学生抓住以下重点句子体会作者的内心变化。

  “我八岁时写下了自己……心里充满了骄傲。”(得意)

  体会两个句子的不同(课件)

  ①妈妈边读边嚷了起来:“真美!巴德,真是你写的吗?”

  ②妈妈边读边说:“巴德,你写得真美!”

  “爸爸什么时候回来?……更能评判我的诗。”(期盼)

  理解“兴高采烈”、“等不及”。

  “为了迎接他的到来……他的盘子里。”

  巴德一边做这些事情一边在想 ,他仿佛听到父亲说 ……(想象父亲的话)

  指导读父母亲的对话。

  “在他读诗时……大气都不敢出一口。”(紧张)

  “终于我听见……涌出了泪花。”(伤心)

  指导读父母亲的对话。通过体会紧张、伤心,进而感悟巴德情感上的落差。

  我再也忍不住了,从餐厅跑回卧室,一头扑在床上,痛苦地呜咽着。从这一连串的动作你体会到什么?

  小结:刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲,真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”,再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。我们不得不佩服这位语言大师,在他笔下人物的语言描写是那样的`形象、生动;人物的心里描写刻画得如此细腻、传神,让我们不禁随着他一起欢喜,一起忧伤。

  2.分角色朗读第一部分。

  思考:在母亲眼里,巴德的诗真的那么美吗?(鼓励)在父亲的眼中,巴德的诗真的那么糟吗?只有短短十行,为什么看了那么久?(批评)

  小结:其实“真美”也好,“真糟”也罢,这两种看似相反的评价却有着共同的出发点,那就是——爱。

  岁月流逝,很多年过去了。巴德在爱的呵护下健康成长,他真的成了著名作家。此时巴德的内心又是怎样理解这份厚重的情感的呢?

  3.自由读后两个自然段,想想巴德为什么会感到庆幸?(理解最后一段话的含义)

  三、练习

  多年之后,巴德的作品获得了一项文学奖,领奖台上他感慨万千,按照惯例他要发表一段获奖感言,他会说些什么呢?让我们帮他写下来吧!

  四、总结

  学习了抓住重点词句,反复揣摩,才能领悟文章的表达方法,感受人物的内心世界。其实你们和巴德一样幸福,在你身边已经拥有了“真美”、“真糟”这两种不同的声音;拥有了“鼓励”、“批评”这两种不同的爱。愿你们在爱的陪伴下,健康成长!

  五、作业

  写一则读后感。

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