设计方案大全6篇
为了确定工作或事情顺利开展，就需要我们事先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家整理的设计方案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
设计方案 篇1
一、指导思想：
数学是研究数量关系和空间图形的一门学科，它具有基础性和人文性。数学是知识海洋中一颗璀灿的明珠，它有助于启迪智慧，开发智力，培养创新意识和提高实践能力。“我是小小数学迷”数学节活动旨在培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的数学基本能力，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识，使学生从中体会到数学学习的成就感，从而增强学习数学信心，提高学习数学的兴趣。
二、活动目的:
1.通过形式多样的解决实际问题的训练，提高学生解决实际问题的能力。
2.通过设计手抄报等实践活动，培养学生创造美、欣赏美的能力。
3.进行数学小论文的评比，促使促进学生用数学的眼光来观察生活，学会用理性的思维来研究问题，进而展示学社的数学才能，体验数学的价值。
4.通过丰富多彩的活动，充分让学生感受到数学的魅力，切身体会到数学在成长过程中的作用，进一步激起爱数学、学数学、用数学的热情，形成校园良好的数学学习氛围。
三、活动时间：
XX.10——XX.11
四、活动参与对象：
全体学生及数学教师
五、活动安排：
1.一本课外书
阅读数学家的故事，汲取数学家的智慧和孜孜不倦的奋斗精神，促使学生爱上数学，逐渐形成理性精神。阅读数学家或者数学科普作家的书籍，如李毓佩、谈祥柏的书籍，让学生学会数学地思维，并进行一些基本数学思想方法的渗透。然后在学生充分阅读的基础上，开展读书交流会。
2.一份手抄报
教师首先在内容选择和版面设计上进行指导；然后采用小组合作或者个人独立的方式进行手抄报的设计；其次在学生完成之后，教师组织展评，并评出一（2人）、二（3人）、三等奖（5人）；最后挑选出最精美的.手抄报进行张贴展示。
3.一则小论文
让学生留意身边的数学问题，关注一道问题的解决，实现解题方案的多元，写一篇数学日记。教师在学生原有作品的基础上进行修改、加工、润色，让学生二次作文，形成较为成功的小论文。每班上交5到10篇数学小论文，形成《数学未来星》的小册子。
4.一次小竞赛
我们利用学生“好动”“好胜”的心理，结合本学期的数学学习内容，设计一些具有生活情境的实际问题，激发学生解决实际问题的兴趣，促使每个学生都积极参与。
根据学生在四方面的综合表现，评选出“XX年度明道数学之星”颁发证书和奖品。
设计方案 篇2
一、抽样调查目的
根据样本的抽样结果判断总体的数量特征，了解昌平区大学生的媒体接触状况，并据此分析不同的媒体在大学生受众群体中的接受程度、市场潜力和需求，并预测不同媒体在大学生群体中的发展趋势。
二、调查范围和调查内容
（1） 目标总体和调查总体
目标总体：地处北京市昌平区的中国政法大学、中国石油大学、北京化工大学、中央财经大
学、北京航天航空大学、北京邮电大学、外交学院七所大学在校生，不包括各种成人性质的进修生和自修生。
调查总体：调查总体为根据昌平区的大学生实际情况设计形成的抽样框。
（2） 样本容量的确定
根据最普遍的中型调查样本人数在300-1000之间确定，此次调查抽样样本规模控制在760左右。
由于外交学院在校生人数相对于其他大学明显偏少，其它学校在校生人数差距不大，则每个学校样本人数暂定为，外交学院样本数为40，其他学校样本数为120。
（3） 调查内容
调查内容包括被调查学生的基本情况性别、年级、所在学校与专业；对不同媒体的使用时长情况；选择不同媒体的原因；对不同媒体的.接受程度与喜爱程度；对不同媒体的态度和看法。
三、抽样方法
调查决定采用随机抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查抽样的各个阶段为学校、寝室、学生。
具体步骤：
（1）从学校中抽取宿舍楼
将每个学校的寝室楼分别编号，按照每栋楼所住学生的比例，进行PPS抽样，抽取4-6栋寝室楼（即若一栋楼住的人少，则抽取寝室楼数目更多）；
（2）从宿舍楼中抽取寝室
将抽中的寝室楼的所有寝室进行编号，进行系统抽样，抽出10-15间寝室；
（3）从寝室中抽取学生样本
在抽中的寝室中根据每间寝室的学生编号，进行简单随机抽样，每间寝室抽取2名大学生。
四、数据的录入和处理
在抽样结果的处理中，要保证数据的准确性，在进行数据录入过程中，努力做到准确，避免出现数据录入的失误。运用SPSS对抽样结果进行汇总整理和分析。
五、其他事项
若抽取的寝室人员不足2人，不足人数顺延至编号的下一间寝室进行简单随机抽样。 考虑到抽样估计技术的繁杂及使用习惯，暂略区间估计。
设计方案 篇3
活动目标：
a、在游戏活动中引导幼儿按物体的形状进行分类。
b、在体育活动中，帮助幼儿复习按物体的一个特征（大小、颜色或形状）分类。
c、发展幼儿的协调性，让幼儿愉快地参加活动。
活动准备：
a、三角形、方形、圆形的图形娃娃挂牌若干。
b、三角形、方形、圆形的'图形纸板若干。
c、红、黄、绿的大小蘑菇若干（垫板剪）、篮子若干。
d、海绵垫子e、录音机 磁带活动过程：
一、开始部分，引出课题幼儿每人挂一块图形牌扮图形宝宝，妈妈（说说你是什么宝宝）
a、教师：呀，今天天气真好，妈妈带宝宝一起去学本领吧。
b、放音乐《天天做操身体好》，宝宝跟着妈妈一起跳舞做准备动作。
二、玩一玩 分一分--游戏：
铺路a、教师：你们想学什么本领？（讨论）
b、教师：妈妈这里准备了许多砖，想请你们来铺三条路。（出示纸板图形）
c、请宝宝每人拿一块砖，拿好了赶快坐到妈妈身边。
问：你拿的是什么形状的砖？（分别请幼儿举起各种形状的砖）d、教师指着三角形的路标问：这条路该用什么形状的砖来铺？哪些宝宝拿的砖可以铺？（先请幼儿把与路标一样的砖举起，再把它铺到路上。）e、接着指圆形路标问：这条路又是用什么形状的砖铺的？哪些宝宝拿的砖可以铺？（方法同上）f、最后指着方形的路标问：最后一条路该用什么砖来铺呢？（方法同上）j、教师：呀，这些路还没铺完，妈妈请宝宝每人再去拿一块与自己胸口形状一样的砖接着铺。（提醒幼儿铺好后到妈妈身边来）
设计方案 篇4
活动时间：6月16日—6月17日
活动主题：健康老爸
活动内容：一、购物满18元以上均可获赠父亲节精美礼品一份。（扇子或剃须刀片）二、凡6月18日出生的父亲凭有效证件可在麦吉利享受购生日蛋糕6折优惠。三、送给父亲的祝福（顾客持会员卡购男士用品可享受免费礼品包装。）四、想看到平时温文尔雅的爸爸,豪情万丈,豪饮美酒的样子吗?快和爸爸到超市发超市来吧!只要在喝啤酒的比赛中胜出的话,就可以获得丰富的礼品.
具体操作：
时间：6月16日（周六）、17日（周日）每天分两个场次上午10：30—11：00；下午17：00—17：40地点：大厦店换购处细则：A：凡持本店当日单张38元以上购物小票者可参加喝啤酒比赛。B：每场次分两组，每组5人。由主持人下令，能在最短时间内喝完1听者获胜。获胜者将当场奖2听钟楼啤酒，商品准备：水杯，男士内衣，吉列系列，酒类，凉席，凉枕卖场布置：换购处吊挂父亲节吊牌，卖场内制作父亲节提示。
一、营销目的
由于父亲节和端午节只相差几天，并在同一快讯档期，而父亲节相对端午节来说，仅仅是一个小节日，两者只能选择其一做为促销重点，因此，今年父亲节的促销不做主题式促销，主要以商品促销为重点，来达到销售的目的。
二、快讯档期
6月10日—6月24日
三、促销主题
1、扮靓父亲，重返年轻
2、给老爸一个温馨的父亲节
3、真情实意送父亲，健康礼品更贴心
四、促销方式
一）商品选择
选择男士商品和季节性商品进行促销，以下商品谨供参考：
1、食品类：啤酒、饮料、滋补品、保健品等；
2、日用类：西服、衬衫、领带、皮鞋、手表、手机、剔须刀、体育用品、高档礼品等；
3、烟酒类。
二）商品特卖
由采购部针对相关商品与供应商洽谈特价销售：
1、让父亲更潇洒：西服、衬衫、领带、皮鞋、手表、手机、剔须刀等特卖；
2、让父亲更健康：啤酒、饮料、滋补品、保健品、体育用品等特卖；
3、让父亲更快乐：一些精美高档礼品等特卖；
三）商品促销
1、要求采购部洽谈供应商，争取供应商对相关男士用品开展打折、买赠活动，如买空调送毛巾被、买西服送领带、买烟酒送打火机、买保健品送一小盒西洋参等；
四）商品陈列
由各连锁分店根据本店与专柜情况，针对相关特价商品进行突出和重点陈列，以促进和达到节日销售的目的。
二.“神气老爸”孝子亲情绘画大赛
活动时间：6/5-6/12活动地点：绘画成品交至1F服务台；获奖作品展示于IY西侧橱窗
活动内容：父亲节即将来临，为了表达对父亲的敬意与感谢，用你的画笔将老爸最具特色的一面画下来并在画像背面附上简短的说明寄给我们。如：“健康老爸”、“快乐老爸”、“帅气老爸”等。进行评选后，我们从中评选出50名获奖作品在店外进行展示。参赛者年龄限18岁以下（含18岁），画体风格不限。6/5---6/12为作品收集期，6/13为作品评选期，6/14---6/16为获奖作品展示期，6/16进行现场颁奖。
奖项设置:一等奖:1名价值300元的礼品二等奖:1名价值100元的礼品三等奖:2名价值50元的礼品纪念奖:46名精美礼品一份
三.“巧手老爸”手包粽子比赛
活动时间：6/1615:00-17:00活动地点：正门外淑女屋旁报名方式：XXXXX
活动内容：父子(或父女)免费组队报名参加比赛，年龄不限，限报50队。在规定的时间内，包粽子的数量最多、最规范者即为获胜，所包粽子参赛者可带走。
奖项设置：冠军:1名价值300元的礼品亚军:2名价值100元的.礼品季军:3名价值50元的礼品参与奖:44名精美礼品一份
四.“勇敢老爸“旱地龙舟比赛
活动时间：6/1710:00-12:30活动地点：IY西侧橱窗
活动内容：举办旱地龙舟比赛。在端午节这天，自古就有赛龙舟、吃粽子等传统习俗。你想尝试划龙舟的乐趣吗？你想让今年的端午节过得更有意义吗？那么赶快参与我们的旱地龙舟大赛。参赛队伍组成：康师傅一支队伍，观众三支队伍，春熙路街道办两支队伍。参赛队伍可获精美小礼品一份
五.父子闯关趣味赛
活动时间：6/1715:00-17:30活动地点：1F正门
活动内容：父子(或父女)免费组队报名参加比赛，年龄不限，限报30队。比赛分为：父子颠足球接力、父子卡拉OK对唱(伴奏带自备)、你做我猜--父子默契大考验，真情传递。参赛先手需按要求完成以上内容，比赛采用计分制，根据部分评出冠、亚、季军。
奖项设置：
冠军:1名价值400元的礼品
亚军:1名价值200元的礼品
季军:2名价值100元的礼品
参与奖:26名精美礼品一份
设计方案 篇5
【教学依据】
戏剧是一种把文学扮演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成的舞台艺术，戏剧文学即剧本，是舞台演出的基础。剧本欣赏不只能让学生体验文学语言的独特魅力，更能让学生感受到剧本丰富的想像。
《枣儿》是一篇呼唤亲情、渴望温馨的作品，通过老人盼儿子归来，小朋友盼父亲归来的故事，向人们揭示一个深刻的社会问题。
作为剧本，本文的矛盾抵触主要体现在人物内心渴望与企盼的矛盾上，虽然不激烈，但也可凸现剧本的社会意义与主旨。人物对话平实、简洁，而且极富表示力，将老人饱经沧桑的孤独与小朋友天真无邪而又无可奈何的孤独表示得淋漓尽致。欣赏该剧天性让学生体会剧本独特的艺术魅力。
【优秀教案】
教学目标
１、知识与能力：
⑴ 了解戏剧的基本常识。
⑵ 了解剧本的基本内容。
２、过程与方法：
⑴ 引导学生掌握剧本欣赏的方法。
⑵ 充沛发挥学生主体想像在剧本欣赏中的作用。
⑶ 指导学生从对话中品析人物形象。
⑷ 指导学生初步理解矛盾抵触在剧本中的作用。
３、情感态度与价值观：
⑴ 体会并同情老人与小朋友孤独寂寞的无奈。
⑵ 理解剧本表示主题的社会根源。
⑶ 在感悟人生中体验生长带来的考虑。
教学方式
１、剧本欣赏的重点放在人物对话的品析和剧本抵触的认识，教师要引导得当。
２、剧本学习的主体是学生，教师应从主题理解、人物对白、矛盾抵触、舞台揭示等角度入手，鼓励学生参与，并充沛发挥其想象力。
３、剧本教学中，老师也要善于创设情境，巧搭“舞台”，让学生分角色扮演剧中人物，体验戏剧的艺术魅力，感受人物的喜怒哀乐，理解剧本的社会意义。
４、根据学生实际可布置一至二课时。第一课时，朗读与品味；第二课时，扮演与理解。也可只布置一个课时，即：朗读、品味、扮演、理解。
教学构思
１、学生准备，老师引导。学生预习课文，搜集整理与剧本有关的常识资料，做好学习准备。
２、学生初读，老师指导。通读全文，注意概括剧本的主要内容、人物形象的特点、基本情节。
３、学生分角色朗读，教师组织。在理解基本内容的基础上，教师组织学生分角色朗读剧本，学生边读边悟人物形象的不同之处。
４、学生品味，老师点拨。学生在反复朗诵的基础之上，通过人物对话、舞台提示，欣赏人物的特点和其蕴藏的社会意义。
５、学生扮演，教师指导。学生在理解与欣赏的基础上，进一步通过角色扮演来深刻领会人物形象特点。
６、学生讨论，教师组织。学生讨论剧本的主要戏剧抵触是什么，（即“为什么？”）教师通过学生的讨论，指引学生掌握戏剧抵触在戏剧中的地位与作用。
７、学生反思，教师归纳。通过本剧本和前面几课的学习，你认为欣赏剧本是在欣赏哪些内容？如何欣赏？教师组织同学围绕问题展开辨析与反思，归纳出剧本欣赏的重点与规律，协助学生掌握戏剧欣赏的基本方法。
【课堂实录】
师：大家好。说到儿歌，我们都会充溢对童年生活的向往，下面请大家唱几句儿歌，让我们一起回忆美好的童年。
（通过儿歌导入，既与剧本内容接近，又与学生实际相通，此谓一举两得。）
生１：我唱的是《春天在哪里》：“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天就在小朋友们的眼睛里……”
生２：还有《丢手绢》：“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”
生３：还有《一分钱》：“我在马路边捡到一分钱，把它交给警察叔叔手里边……”
生４：还有《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声的'叫着夏天……等待着下课，等待着放学，等待着长大的童年……”
……
师：看来大家会唱的关于童年的歌还真不少呀。不过我们今天要认识一位与大家有不一样童年的小朋友和一位有着不一样经历的老爷爷。请大家翻开第十五课《枣儿》。初读一遍，想想剧本主要讲了一些什么内容？
（初读剧本，了解基本情节和人物。）
生５：主要讲了一位老爷爷、一位男孩与枣儿间发生的事儿。
师：能否说说是什么事吗？
生６：是两个人都通过吃枣、说枣来企盼自身的亲人归来。
师：说得很对，能再说说老人与男孩分别有什么企盼吗？
生７：老人盼望自身的名叫枣儿的小朋友回来，而男孩则希望自身在城里的父亲回来。
师：说得不错，那老人与男孩有什么样的心情呢７
生８：孤独。
生９：寂寞。
生１０：对亲情的渴望。
生１１：对美好生活的向往。
师：看来，大家读得都很仔细，也在用心体会人物的内心世界。下面我们就分角色朗读全文，请注意不同人物在不同场所中的不同语气。
（再分角色读剧本，让学生深入理解人物形象。）
（生三人分角色读剧本《枣儿》：生１２读老人，生１３读男孩，生１４读舞台提示）
师：大家说说三人读得怎么样？
生１５：不错，有一点电影对白的味道。
（学生自身来评点，为后来扮演打基础。）
生１６：读男孩台词的同学读得最好，把男孩的那种天真但又无奈的心情读出来了。
生１７：读舞台提示的同学读得也不错，将人物动作、神态都读出来了。
师：有没有需要改进的地方呢？
生１５：有，我觉得读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。
（众生大笑。）
生１６：读男孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。
师：对，从两位同学的分析中，我们不难看出，大家对剧本中的人物形象特点掌握得还是比较准确的。下面我们就结合剧本中的人物对白与舞台提示，仔细分析分析剧中人物形象的特点。
（全面深入地分析人物形象特点。）
生１８：老人是一位饱经沧桑的人，如剧中他讲了那么多有趣又好玩甚至是有意义的事，而且还是亲身经历的。
生１９：老人也是一位善良和蔼的人，如剧中老人见男孩想吃枣儿，就把自身的枣儿拿出来给男小朋友吃。
师：那男孩有什么特点呢？
生２０：他很天真、可爱。特别是开始捡枣儿吃的那一段。
生２１：他也很孤独，因为缺少父亲的爱。
师：对，分析得很有道理。大家主要是从哪些地方来分析的？
（从剧本欣赏的角度来进一步分析人物形象。）
生２２：从人物的对话。
师：除这以外，还有哪些地方能够看出人物形象特点？
设计方案 篇6
活动目标：
1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。
2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。
活动准备：
1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）；大年历图一张。
2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。
3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份。
4、经验准备：幼儿已知自己的生日。
活动过程：
1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。
（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？
（2）根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天）
2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。
（1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。
（2）出示代表12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探索大月、小月和二月）
（3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。
3、认识年历并学习查看年历的方法。
（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。
（2）鼓励幼儿查找具体日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。
（2）师幼共验证。
（3）师幼共同小结查找具体日期的方法。
4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。
（1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。
（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。
（3）师幼共同检验操作材料。
活动延伸：
回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。
附故事：
年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月。
这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。这究竟是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的`日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。
年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活。
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