设计方案

设计方案【精选10篇】

　　为了确保我们的努力取得实效，我们需要提前开始方案制定工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的设计方案10篇，欢迎大家分享。

设计方案 篇1

　　教学目标

　　知识目标：

　　1、学会本课生字、读准字音，理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思。

　　2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。

　　3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。

　　4、抓住主要内容，简要复述课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生整体感知课文的能力。

　　2、提高学生的理解能力和口头表达能力。

　　3、提高学生的想象能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。

　　教学准备

　　课件、学生搜集的有关资料。

　　教学课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　(一)激趣导入：

　　1、课前，老师让大家收集有关化石的资料，谁先给大家介绍?

　　(指名学生上台解说并组织其他同学介绍、展示自制的化石图片或有关的资料等。)

　　2、今天，老师要带大家走进北京自然博物馆，参观一具大象的骨骼化石。(出示课件)这就是古代黄河象的骨骼化石。

　　(板书课题：黄河象)

　　(二)学习第一段

　　1、看着这具大象的骨架样子(板书：骨架样子)

　　你觉得它有什么特点?(高大、完整。师板书。)课文在第几段描绘，请划出有关语句。

　　2、学生交流。

　　3、齐读这些语句，体会黄河象化石的特点。

　　4、(再看图片)看着这具化石的样子，你有什么想了解的?

　　5、学生自由提问。师引导提出：黄河象化石是怎样被挖掘出来的?为什么能被保存得这样完整?

　　6、古代黄河象的化石能够这样完整地保存下来，在象化石的发现史上是罕见的，人们是怎样发掘的呢?请快速、轻声地朗读最后两个自然段、找出答案。

　　(三)学习最后两个自然段

　　1、检查：人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的?(学生回答)

　　2、此段告诉了我们什么?

　　(相机板书：化石的发现化石的挖掘化石被挖掘出时样子)

　　3、象化石被挖掘出来时是什么样子的，请从文中找出有关语句。

　　4、待学生找到后，师出示句子，生齐读这句话。

　　师板书：斜插沙土 脚踩砾石。

　　5、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢?

　　6、生答：科学家假想黄河象化石的来历。板书：假想来历。

　　(四)学习第27自然段

　　1、师问：什么是假想?

　　生答：假设、想象。

　　2、师：对于发生在几百万年前事，我们现代人根本不可能亲眼所见，也不可能找到现成的资料查询，人们只能根据一些历史性的东西来进行想象、假设。那么，科学家是根据什么来想象、假设黄河象化石的来历的?

　　3、科学家从哪几步假想了黄河象的'来历?

　　讨论得出四层：

　　(1)当时的时间、气候和地理环境。

　　(2)黄河象怎样来到小河边。

　　(3)老象失足落水的情景。

　　(4)黄河象是怎样变成化石的。

　　4、师：科学家根据黄河象化石被挖掘出来时的样子，想象了化石的来历，下边，我们就来看看科学家是怎样来想象的。

　　5、根据读书要求读课文：

　　(1)用你喜欢的方式读文。

　　(2)对这个故事，你读懂了什么?还有什么不明白?你想问什么?请准备好，在小组内交流。

　　6、小组合作，表演大象当时陷进淤泥里的情景。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课。

　　1.听写本课的生字新词。

　　2.说说文中所说的黄河象是什么样的。

　　二、复述课文。

　　1、提示：(1)按课文的叙述顺序。

　　(2)按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。

　　2、指名复述内容。

　　3、你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里?(生自由回答)

　　4、如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样?

　　5、自由感情朗读。

　　三、拓展延伸，陶冶学生情操

　　1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?

　　2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。

　　3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。(出示甘肃地貌)

　　4、待学生看完后，师问：看了以上资料，你有什么不能理解的?

　　(引导学生谈到环保的话题)

　　四、回顾课文,巩固练习

　　对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗?能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗?(只要学生的见解合理，都应该予以肯定。)

　　五、总结：

　　今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。

　　板书设计：

　　黄 河 象

　　骨架的样子----假想来历----发掘化石

　　炙烤

　　高大 ↓ 斜插沙土

　　完整 干渴 脚踩石头

　　↓

　　陷进

　　↓

　　化石

设计方案 篇2

　　为深入贯彻落实科学发展观，激励护理人员继承和发扬南丁格尔忠于职守、甘于奉献的精神，充分展示我院“白衣天使”风采，全面提升护理队伍整体素质，在**年“5.12”国际护士节来临之际，我院响应市护理学会“深化优质护理服务 打造特色护理品牌”活动，开展以“转变护理理念，推进优质护理”

　　为主题的护士节系列活动，具体方案制定如下：

　　一、活动主题

　　转变护理理念，推进优质护理

　　二、活动内容

　　(一)开展以“如何当好一名护士长”为主题的护士长管理座谈会;

　　(二)开展以“用阳光的心态面对工作”为主题的低年资护士座谈会;

　　(三)开展护理岗位技能操作大练兵暨护理技能操作比赛;

　　(四)开展以“优质护理之我想”为主题的质量改进座谈会议;

　　(五)组织全院护士“放飞心情、快乐生活”轻松休闲半日游活动;

　　(六)院领导慰问临床一线护士活动;

　　(七)参加嘉兴市护理节活动 。

　　三、活动安排与具体要求

　　(一)5月6日、8日、9日分3批组织全院护理人员到碧云花园生态农庄“放飞心情、快乐生活”自助采摘半日游活动，要求各科室护士长合理排班。

　　(二)5月13日开展以“用阳光的心态面对工作”为主题的低年资护士座谈会，邀请3年内获得系统、院十佳护士、优秀护士等称号的护士代表与低年资护士进行面对面的现场交流，倡导爱岗敬业，无私奉献的.南丁格尔精神.

　　(三)5月15日开展以“如何当好一名护士长”为主题的护士长管理座谈会，围绕做好一名护士长需要具备的素质、新老护士长就科室团队建设、护理质控、护士培训等方面进行交流讨论，以提升护士长管理能力。

　　(四)开展护理岗位技能操作大练兵暨护理技能操作比赛。上半年护理部组织全院护士进行静脉输液、护理体检、氧气雾化、心电监护、心肺复苏、简易呼吸囊等操作大练兵，于4月30日前分批次进行考核选拔。最后每个护理单元选拔1名工作5年以下的护士参加5月17日的静脉留置针技能比赛，由理论考试和实际操作两部分组成，其中理论成绩占30%，实际操作成绩占70%，命题根据《临床护理实践指南(20xx版)》标准执行，将产生一等奖1名，二等奖3名、三等奖5名。13日下午由内二科副护士长李雅娟进行赛前操作示范。

　　(五)5月23日下午开展以“优质护理之我想”为主题的质量改进座谈会议，要求各护理单元选择优质护理、流程改建等方面改进的内容在会上进行交流讨论，护士长与科室质量改进小组人员参加。

　　(六)5月11日上午院领导院领导慰问临床一线护士，送上鲜花蛋糕与护士节的祝贺。

　　(七)5月10日下午选派护士代表参加嘉兴市护理学会关于开展“深化优质护理服务 打造特色护理品牌”活动。

　　今年是卫生部在全国范围内推广优质护理服务的第四个年头，我们要树立“用爱护理患者，用知识守护生命”、“基础护理是根基，专科护理是价值”的专业理念，坚持“以病人为中心”，进一步规范临床护理工作，不断改善优化服务流程，注重细节管理，倡导护士以阳光的心态面对工作，不断加强护理内涵建设，提高专科护理水平，打造特色品牌服务，以进一步推进和深化优质护理服务。

设计方案 篇3

　　【课前透视】

　　作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

　　孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

　　【教学目标】

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

　　【教学重点】

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　【信息资料】

　　教师：生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、谈话导入：

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天)

　　2、歌曲导入：

　　(播放《春天在哪里》的录音磁带。)

　　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧!

　　在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。

　　〖对话平台

　　一、自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)

　　3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

　　在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。

　　二、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法：

　　看实物猜字──躲、符、鹊

　　画图认字──嫩

　　做动作猜字──羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级：

　　⑴ 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵ 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　⑶ 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。

　　三、朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读──范读──感悟读。

　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的.心情，读好带“!”的句子。)

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。

　　四、写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　五、作业

　　1、让父母当评委，练习朗读课文。

　　2、向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

　　发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、复习

　　1、字词：

　　学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：

　　把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊!

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：

　　引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢?

　　齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。

　　三、背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

　　此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。

　　五、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

设计方案 篇4

　　【课程标准】

　　品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在本课的教学设计中我以“初步养成良好的生活、卫生习惯”为主要目标。

　　【学习目标】

　　1、了解牙齿对身体的作用，初步掌握正确的刷牙方法。

　　2、了解爱护牙齿的一般方法，加强保护牙齿的意识。

　　【教材分析】

　　本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第一单元《健康生活每一天》的第一个主题《我换牙了》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长和老师的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习刷牙的正确方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯。

　　【学情分析】

　　本课是针对正处在换牙时期的学生而设计的。换牙是孩子必须经历的一个过程，但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少。况且每个家长的态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以必须尽快让学生掌握正确的刷牙方法，了解牙齿的保健常识。

　　【评价设计】

　　1、通过活动二检测目标1的达成。

　　2、通过活动三检测目标2的达成。

　　【基本评价题目】

　　1、全班交流，发现牙齿的问题。

　　2、观看视频，了解正确刷牙方法。

　　3、读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。

　　4、学生体验刷牙。

　　5、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的'方法？

　　【教学重点】

　　了解爱护牙齿的一般方法。

　　【教学难点】

　　初步掌握正确的刷牙方法。

　　【学 法】

　　学习方式为通过活动主动进行构建，观察、调查、讨论、交流，与环境互动、与同伴合作，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、牙齿模型、牙刷。

　　【教学过程】

　　一、 激发兴趣 揭示课题

　　1、出示图片，学生观察。

　　师：同学们，随着你们年龄的增长，身体也在发生着变化。瞧，个字长高了，手臂变长了，小脚丫也长大了，大家成长着，快乐着。

　　2、你牙疼过吗？当时什么感觉？揭示课题，板书课题。

　　师：同学们，你们看看这个同学他怎么了？

　　生：牙疼了。

　　师：你平时牙疼过吗？是什么感觉？

　　生：不能吃饭了。

　　师：吃不下饭，怎么会有好身体呢？

　　生：睡不好觉。

　　师：怎么会有精神呢？

　　师：难怪有句话叫做牙疼不是病，疼起来真要命。牙齿真是我们身体重要的一部分。今天这节课呢，我们就一起来关心牙齿，学习保护牙齿。

　　板书：保护牙齿。（贴牙齿图片）

　　【设计意图：从展示学生生活的图片导入，贴切现实，激发学生兴趣，调动学生学习的主动性。】

　　二、观察交流、了解牙齿【活动一-----我是小牙医】

　　1、观察同桌的牙齿。

　　师：现在，你的同桌就成了一名小牙医，请你张口嘴巴让小牙医检查检查你的牙齿是不是很健康，有是什么问题没有？开始吧

　　学生讨论交流 ，教师巡视指导。

　　2、全班交流，发现牙齿的问题。

　　师：你发现牙齿有哪些问题？

　　生：他的牙齿发黄了。

　　师：牙黄了看起来就不漂亮了。

　　生：他的牙齿有一个洞。

　　师：有龋齿了。这真是一个问题。老师把这个问题画成一个小问号放在这里，待会我们一起来解决。

　　生：他的牙齿掉了。

　　师：牙齿长得好好的，怎么会掉呢？

　　生：开始长新牙了。

　　师：长出来的新牙叫做什么？

　　生：恒牙。

　　师：同学们，掉牙千万不要着急，我们每个人在七八岁的时候都要换牙，长出来的恒牙可是要陪伴我们一生的。

　　【设计意图：这个环节培养学生通过观察发现问题的能力，知道牙齿存在的问题。】

　　三、动手体验 学会刷牙【活动二---我是刷牙小能手】

　　1、学生交流自己平时是怎么刷牙的？

　　师：同学们，瞧，大家发现了牙齿的这么多问题。可是呀，老师也发现咱们班不少同学的牙齿那是又白又亮。你们平时最常用的保护牙齿的方法是什么？

　　生：刷牙。

　　师：你一天刷几次牙？

　　生：两次。

　　师：是在什么时候？

　　生：早上和晚上。

　　师：真棒，早晚刷牙，清洁口腔，大家都要向他学习。

　　师：谁愿意给大家来演示一下自己平时是怎样刷牙的？其他同学仔细看，看他刷牙的方法和你的方法一样吗？

　　学生演示刷牙，教师相机进行解说。

　　师：你们的刷牙方法和他的一样吗？

　　生：他把牙膏挤得太多了。

　　师：你平时挤多少牙膏？

　　生：黄豆大小。

　　师：黄豆大小的牙膏最适合同学们刷牙，挤多了反而对牙齿不好。

　　生：他刷牙用劲太大了。

　　师: 你平时是怎么刷的？

　　生：我是轻轻刷的。

　　师：使劲刷牙会伤害牙龈，你的习惯真好。

　　生：他刷完牙之后牙刷刷头是朝下放的，我通常是刷头朝上摆放。

　　师：你的生活习惯真好。刷完牙后杯子里会残留一些水，容易滋生细菌，所以刷头要朝上摆放，保持清洁。

　　2．观看视频，了解正确刷牙方法。

　　师：大家想不想知道怎样才是最正确的刷牙方法？让我们请来牙博士，听听他是怎样说的吧!

　　生：观看视频。

　　师：牙博士告诉我们，我们的牙齿分为上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齿咀嚼食物的地方叫做咬合面。

　　3．读刷牙歌，牢记正确刷牙方法。

　　师：为了使大家更快地记住正确的刷牙方法，牙博士还给我们带了了一首有趣的刷牙歌呢！

　　师：范读刷牙歌。

　　生：齐读刷牙歌。

　　生：一边读一边做动作。

　　4. 教师示范，学生体验刷牙！

　　师：相信有了刷牙歌的陪伴，同学们一定能够记住正确的刷牙方法。想不想自己来体验一下正确的刷牙方法？

　　生：想。

　　师：刷牙前，我们要做好准备。挤上牙膏，想一想，挤多少牙膏呢？把刷牙的杯子从盆子里拿出来。今天，我们要选出我们班的刷牙小明星，可以得到可爱的小笑脸。刷牙的时间大约三分钟，让我们听着音乐一起来刷牙！

　　生：体验刷牙。

　　师：相机指导，适时奖励。

　　师：同学们，跟老师一起来做动作，轻轻吸一口气，什么感觉？

　　生：清新。

　　师：我们给小牙齿洗了洗澡，整个人都变得神清气爽了。看来呀，刷牙真是保护牙齿的一个好方法，同学们平时要养成早晚刷牙的好习惯。

　　板书：贴刷牙的图片。

　　5、出示刷牙卡签，让刷牙的好习惯从课内延伸到生活。

　　师：没有得到小笑脸的同学不要着急，老师给大家带来了刷牙卡签，我们要评出刷牙小能手。如果你早上刷牙正确就画一个太阳，晚上刷牙正确就画一个月亮。一个月以后，我们再来比比看谁是我们班真正的刷牙小能手。

　　【设计意图】这个环节层层递进，让学生在实践中掌握刷牙的本领。

　　四、联系生活 保护牙齿（活动三------我是护牙小专家）

　　1、除了刷牙，生活中还有哪些保护牙齿的方法？

　　（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡觉前不吃东西。⑸定期检查口腔：防止龋齿！（6）日常注意安全，保护牙齿。（7）选用儿童牙膏和牙刷。

　　师：同学们，正确刷牙能帮助我们预防龋齿（擦掉黑板上的问号），但是保护牙齿仅仅靠刷牙是不够的。生活当中，保护牙齿的方法可多了，你都知道哪些保护牙齿的好方法？

　　生：少吃糖。

　　师：不仅要少吃糖，冷热酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是个护牙的小专家。

　　生：多吃蔬菜水果。

　　师：我们要多吃蔬菜水果。板书（贴蔬菜水果的图片）。蔬菜当中含有大量的粗纤维，这些纤维就像一把刷子一样能够清洁口腔。水果当中含有丰富的维生素，能够使牙齿更加强壮。

　　生：饭后漱口。

　　师：真是好习惯，保持口腔清洁。

　　生：睡前不吃零食。

　　师：对，刷牙之后就不要再吃零食了。

　　生：三个月换一次牙刷。

　　师：不仅要三个月换一次，感冒之后也要换一把新的。

　　生：使用儿童牙膏牙刷。

　　师：儿童牙膏牙刷最适合我们。

　　生：牙齿活动了不要动。

　　师：要注意安全，特别是恒牙。

　　生：牙掉了不要舔。

　　师：牙齿就像小树苗一样往上长，会有点痒，但千万不要用手摸，更不能用舌头舔。

　　生：定期看牙医。

　　师：请牙医来帮忙，预防口腔疾病。板书（贴牙医的图片）。定期也就是三——五个月，请医生来检查我们的牙齿。

　　2、出示图片，判断正误。

　　师：同学们都是护牙的小专家。掌握了这么多保护牙齿的方法。我们来看看这几个同学，他们的做法对吗？如果对，我们就向他表示祝贺；如果不对，就要说说为什么不对。

　　生：判断正误。

　　师：相机指导。

　　3、教学生做口腔操。

　　师：老师也想告诉大家一个护牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

　　生：跟老师学做口腔操。

　　师：瞧，这么快我们又记住了一个保护牙齿的小妙招，你也可以把这个好方法告诉你的爸爸妈妈。

　　【设计意图】这个环节通过讨论、图片展示，让学生掌握护牙知识。

　　五、延伸课堂 宣传护牙

　　做一个护牙小小宣传员，把保护牙齿的好方法告诉给每一人。

　　师：今天，我们不仅意识到了牙齿对我们的重要性，我们还找到了好多保护牙齿的方法来解决大家提出的问题。其实，越来越多的人都意识到了牙齿的重要性，于是世界医学组织把每年的九月二十日定为了世界爱牙日，就是让人们宣传爱牙护牙的知识。同学们，让我们都来做一个护牙宣传员，把我们今天学到的正确刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙医，做口腔操等等好方法告诉给你身边的每一个人，让人人都来关爱牙齿，人人有一口健康的牙齿，露出在迷人的笑容。

　　板书：画微笑的图案。

　　【设计意图】这个环节从课内延伸到课外，争当小小宣传员。

　　板书设计： 保护牙齿

　　蔬菜水果

　　【设计意图】板书是课堂教与学内容的浓缩，起到画龙点睛的作用，潜移默化渗透了思想教育。

设计方案 篇5

　　一、教材分析

　　人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。

　　二、学习目标

　　1．会认“膝”“囊”等14个生字。

　　2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。

　　3．朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。

　　4．学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。

　　三、教学重点、难点

　　重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。

　　难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。

　　四、教学准备

　　教师制作课件；学生预习课文。

　　五、教学设计

　　（一）接题质疑，激发兴趣

　　1．这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。

　　出示课题：16

　　气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？

　　你知道生活中哪些物品是需要充气的？

　　教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。

　　2．再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

　　学生质疑，教师归纳整理并板书出示。

　　问题预设：

　　充气雨衣是谁发明的'？是什么时候发明的？

　　为什么要发明充气雨衣？

　　充气雨衣是怎样发明的？

　　（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词

　　1．带着这些问题请同学们默读一遍课文。

　　2．检查学习生字词语

　　（1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？

　　（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；

　　（3）交流识记字形。

　　（4）引出多音字 转 假 缝 差

　　（5）开火车认读。

　　（三）精读课文

　　1．轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

　　2．小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

　　预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。

　　（1）这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

　　充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）

　　发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。

　　该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

　　这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

　　真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？

　　（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。

　　出示第1自然段，再读。

　　什么叫“顶着大雨回家”？

　　小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）

　　你知道这是什么季节吗？你是怎么知道的？（下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨。）就像这几天，冷冷的，这样的天气，被雨淋湿， 确实冷极了。想象一下，穿着刚过膝盖的雨衣，冒着大雨回家的小林也许还会碰到什么问题？

　　朗读这一段。

　　（3）教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。

　　这个难题指什么？

　　“一直”说明什么？（小林没有放弃，坚持思考）

　　“……”表示什么意思？（小林思考的过程持续进行，没有结束。）

　　（4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。

　　（学生说，教师出示解决图片）并板书：旋转的裙子

　　（5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣

　　新的雨衣做好了，穿着这种雨衣，雨水不会再流到裤腿上了，可新的问题又来了，是什么？

　　（6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。

　　（7）充气雨衣终于发明出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。

　　（8）一个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思考过程。

　　（9）爱动脑筋的小朋友就一定能成功，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！

　　（四）拓展延伸

　　1．在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？给大家一些小提示。

　　2.小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。

设计方案 篇6

　　一、教学目标：

　　（一）知识与能力目标：（课件第2张）

　　1.体会解不等式的步骤，体会比较、转化的作用。

　　2.学生理解、巩固一元一次不等式的解法.

　　3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解和掌握。

　　4.在解决实际问题中能够体会将文字语言转化成数学语言，学会用数学语言表示实际的数量关系。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．介绍一元一次不等式的概念。

　　2.通过对一元一次方程的解法的复习和对不等式性质的利用，导入对解不等式的讨论。

　　3.学生体会通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的方法。

　　4.学生将文字表达转化为数学语言，从而解决实际问题。

　　5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。

　　（三）情感、态度与价值目标：（课件第3张）

　　1.在教学过程中，学生体会数学中的比较和转化思想。

　　2.通过类比一元一次方程的解法，从而更好的掌握一元一次不等式的解法，树立辩证统一思想。

　　3.通过学生的讨论，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作的精神。

　　4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的数学美。

　　二、教学重、难点：

　　1.掌握一元一次不等式的解法。

　　2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并能准确求出解集。

　　3.能将文字叙述转化为数学语言，从而完成对应用问题的解决。

　　三、教学突破：

　　教材中没有给出解法的一般步骤，所以在教学中要注意让学生经历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并通过学生的讨论交流使学生经历知识的形成和巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导学生体会用数形结合的方法解决问题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而锻炼他们活跃的思维。

　　四、教 具：计算机辅助教学.

　　五、教学流程:

　　（一）、复习：

　　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　导入新课

　　1． 给出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽学生演算。（注意步骤）

　　2．学生回忆不等式的性质，并说出解不等式的关键在哪里。

　　3． 让学生举一些不等式的例子。在学生归纳出一元一次不等式的概念后，据情况点评。

　　4． 新课导入：通过上节课的学习，我们已经掌握了解简单不等式的方法。这节课我们来共同探讨解一元一次不等式的方法。

　　1．学生练习，并说出解一元一次方程的步骤。

　　2．认真思考，用自己的`语言描述不等式的性质，说出解不等式的关键在于将不等式化为x≤a或x≥a的形式。（出示课件第2页）

　　3．举出不等式的例子，从中找出一元一次不等式的例子，归纳出一元一次不等式的概念。

　　4．明确本课目标，进入对新课的学习。

　　1． 复习解一元一次方程的解法和步骤。

　　2．让学生回顾性质，以加强对性质的理解、掌握。

　　3．运用类比思维

　　4．自然过度，出示课件第3、4张

　　（二）、新授：

　　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　探究一元一次不等式的解法

　　1、 学生观察课本第61页例3 ，教师说明：解不等式就是利用不等式的三条基本性质对不等式进行变形的过程。提醒学生注意步骤。

　　2． 分析学生的解答，提醒学生在解不等式中常见的错误：不等式两边同乘（除）同一个负数不等号方向要改变。

　　3． 激励学生完成对(2) 解答，并找学生上讲台演示。

　　4.强调在数轴上表示解集时的关键（出示课件第8页）

　　5．出示练习（出示课件第9页）

　　6．鼓励学生讨论课本第61页的例4 。提示学生：首先将简单的文字表达转化成数学语言。（出示课件第10页）

　　7．指导学生归纳步骤。

　　8．补充适当的练习，以巩固学生所学。（出示课件第12页）

　　1. 类比解一元一次方程，仔细观察，理解用不等式的性质（3）解不等式的原理，并掌握用数轴表示不等式的解的方法。

　　2．学生类比解一元一次方程的步骤

　　与解一元一次不等式的一般步骤,同时完成练习。（出示课件第6页）

　　3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教师提示，组内讨论后，检查自己的解答过程，弥补不足，进一步体会解一元一次不等式的方法。

　　4．理解、体会在数轴上表示解集的方法和关键。

　　5．学生组内讨论完成。

　　6．认真完成对例题的解答，在教师的提示下找到不等量关系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.

　　7．组内讨论并归纳后，看教师所出示的课件。（出示课件第11页）

　　8．认真完成练习。

　　1．电脑逐步演示，让学生从演示过程中理解不等式的解法。（出示课件第5张）

　　2．巩固对一般解法的理解、掌握。

　　3．通过类比归纳，提高学生的自学能力。（出示课件第7页）以订正学生解答。

　　4．让学生明白不等式的解集是一个范围，而方程的解是一个值。

　　5．培养学生的扩展能力。

　　6．类比一元一次方程的解法以加深对一元一次不等式解法的理解。

　　7．通过动手、动脑使所学知识得到巩固。

　　8．巩固所学。

　　（三）、小结与巩固：

　　教学环节

　　教 师 活 动

　　学 生 活 动

　　设 计 意 图

　　小结与巩固

　　1．引导学生对本课知识进行归纳。

　　2．学生完成后（出示课件第13、14页）。

　　3．练习与巩固。

　　1．学生组内讨论小结，组长帮助组员对知识巩固、提升。

　　2．学生加强理解。

　　3．完成练习：书63页第4题，第5（2、4）题。

　　1．培养学生总结、归纳的能力。

　　2．点拨学生对知识的理解与掌握。

　　3．巩固本课所学。

设计方案 篇7

　　0 引言

　　直流电机是工业生产中常用的驱动设备，具有良好的起动、制动性能。早期直流电动机的控制均以模拟电路为基础，采用运算放大器、非线性集成电路以及少量的数字电路组成。控制系统的硬件部分复杂、功能单一，调试困难。本方案采用单片机控制系统，使得许多控制功能及算法可以采用软件技术来完成，为直流电动机的控制提供了更大的灵活性，并使系统能达到更高的性能。

　　1.基于单片机的PWM直流调速原理

　　P W M（脉冲宽度调制P u l s e W i d t hModulation）简称脉宽调制，是利用微处理器的数字输出来对模拟电路进行控制的一种技术，广泛应用在测量、功率控制与变换等许多领域中。脉宽调制是一种模拟控制方式，其根据相应载荷的变化来调制晶体管基极的偏置，改变晶体管导通时间。是利用微处理器的数字输出来对模拟电路进行控制的一种非常有效的技术。

　　PWM可以应用在许多方面，如电机调速、温度控制、压力控制等。 在PWM驱动控制的调整系统中，按一个固定的频率来接通和断开电源，并根据需要改变一个周期内“接通”和“断开”时间的长短。通过改变直流电机电枢上电压的“占空比”

　　来改变平均电压的大小，从而控制电动机的转速。因此，PWM又被称为“开关驱动装置”.PWM的占空比决定输出到直流电机的平均电压。所以通过调节占空比，可以实现调节输出电压无级连续调节。

　　2.调速和测速系统的主体电路设计

　　整个系统由输入电路、PWM调制、测速电路、驱动电路、控制部分及显示等部分组成，PWM调制选用AT89S51单片机通过软件实现频率和占空比的调节。

　　2.1 直流电机调速的设计方案

　　驱动电路用光耦隔离保护电路，控制部分由单片机和外围电路组成，实现各种控制要求，外围电路主要完成对输入信号的采集、操作、对速度进行控制，显示部分采用四位共阳数码管。系统方框图如图1所示。

　　硬件方面以STC89C51单片机为核心，与复位电路、晶振电路、驱动电路，测速电路，键盘和LED显示模块构成最小系统。软件上通过用C51语言编程产生PWM脉冲信号的输出、键盘、LED显示器的.数据传输。通过键盘调节速度档位给定值，实现按给定值跟踪，在LED显示器上显示，最后再由单片机输出PWM脉冲信号，通过测速电路把转速反馈给CPU并且通过CPU把转速显示在LED显示器上，从而达到想要设定的转速。

　　2.2 显示电路设计

　　LED采用动态显示方式，通过四位数码管显示电机的实际转速，方便系统的监控，系统用四位共阳数码管、采用9012三极管开关电路驱动、控制数码管的显示。

　　2.3 复位电路

　　单片机复位电路就好比电脑的重启部分，当单片机系统在运行中，按下复位按钮内部的程序自动从头开始执行。复位电路采用上电自动复位和手动复位两种方式，C3、R21、S1组成复位电路。

　　2.4 时钟电路

　　系统的时钟电路设计是采用的内部方式，即利用芯片内部的振荡电路。AT89系列单片机内部有一个用于构成振荡器的高增益反相放大器。引脚XTAL1和XTAL2分别是此放大器的输入端和输出端。这个放大器与作为反馈元件的片外晶体谐振器一起构成一个自激振荡器。外接晶体谐振器以及电容C1和C2构成并联谐振电路，接在放大器的反馈回路中。

　　3.直流电机驱动电路设计

　　从单片机直接输出的控制信号无法直接驱动12V直流电机，目前大多采用H桥式驱动，为便于制作，驱动模块采用光电耦合器对控制电路和主电路进行隔离，达到保护作用。U3输出PWM控制信号通过三极管反相驱动电机，实现电机的调速。驱动电路图如图3所示。

　　4.测速电路设计

　　测速模块由U型光电开关、转盘及外围电路组成，电机转动时带动转盘转动，转盘上附有八个小孔，当转盘转动一周产生八个脉冲信号，由此可以把电机转动的物理量转换成变化的脉冲信号，经Q5开关驱动输送到单片机外部中断P3.3进行计数，实现对电机速度的监测。测速电路如图4所示。

　　设计中应用了比较常见的光电测速方法来实现，其具体做法是将电机轴上固定一圆盘，在测速模块中U型光耦。通过转盘上八个圆孔，产生脉冲信号。电动机转到孔处时，发光二极管通过缝隙将光照射到光敏三极管上，三极管导通，反之三极管截止。

　　U型光电开关与转盘的安装如图5所示：把转盘固定在电动机的转轴上，安装U型光耦，把光耦插入转盘上，用螺丝固定，转盘边要安装在U型光电开关的槽中间。

　　5.调速和测速系统的软件设计

　　系统软件采用C51语言开发，模块化设计。定时器中断工作在16位计数方式，实现数码管显示、PWM控制。外部中断采用负边沿触发，实现电机转速的测量。程序流程图如图6.

　　6.小结

　　基于单片机控制直流电机的测速与调速系统设计 是将输入的信号通过单片机转换后输出控制信号通过驱动电路调节直流电动机的转速，并且能实时监控直流电动机的速度。由于采用的是PWM控制技术可以达到高精度的速度控制。测速采用光电开关，轻松实现速度的检测，为此，方案中所设计的直流电机的测速与调速系统具有速度输入、检测、显示、脉宽调制、电机驱动等主要电路，便于对电机速度进行控制与显示。

设计方案 篇8

　　1. 项目背景：

　　江西乐安河

　　1.1 江西景德镇乐平市乐安河上游有德兴铜矿。德兴铜矿位于江西省德兴市泗州镇，是中国乃至亚洲最大的露天铜矿之一，现为江西铜业股份有限公司主干矿山。该铜矿为特大型斑岩铜矿，由铜厂、富家坞和朱砂红三个矿区组成。截至 20xx 年，已建有铜厂、富家坞两个露天采场和泗洲、大山两个选矿厂。

　　1.2 河边有戴村，具体位于江西省乐平市洺口镇。全村有24个村民小组，共1000多户，4000多人口。戴村坐落在乐安河边，三面环水，一面靠山，一度被人赞誉为“鱼米之乡”和“油料村”。

　　1.3 污染。根据公开报道，在1993至20xx年的20年间，江西乐平市名口镇戴村总计有71人登上了癌症“死亡名单”。20xx年6月，环保组织现场调研发现：该村田地遭受污染，田地已有约2800亩田地荒芜;河段渔业消失;已死亡的癌症患者达200多人。

　　2. 水质监测方案的目标：

　　检测点：选取江西景德镇乐平市乐安河作为水质监测设计点，

　　监测类型：属于污染源下游的环境水体地表水监测，主要考虑污染源对下游水体环境状况的影响。

　　检测目的：通过设计监测行动科学掌握江西戴村上游乐安河环境水体水质状况及为未来水质发展趋势提供可靠依据。

　　重点：河流监测断面的设置和确定。

　　3. 监测断面布置原则

　　4.监测断面布置考虑因素：

　　污染源1：铜矿

　　乐安河主要污染源为上游德兴铜矿采矿活动,下游断面测量表明铜、锰、镉等均超过国家地面水二级标准,铜、锌元素含量还超过渔业水标准，铜作为乐安江水质的主要污染元素，在沽口至中洲河段,大部分超过地面水标准，高达 1.9mg/L，渔业水质标准为 0.01mg/L，铜对水生物来说是毒性很高的元素。对于锌、铅而言,在枯水期的监测数据表明,大部分断面超过渔业水质标准锌和铅的浓度0.1mg/L。河中鱼虾基本绝迹，重金属污染严重。

　　污染源2：其他工业污染

　　乐安江还受上游造纸厂、硫化铜矿、铅锌矿以及铅冶炼厂等的生产活动，江水中的水生生物和沿岸的农作物产量下降，一部分河段已鱼虾绝迹。

　　5.监测断面的设置

　　教员点评：

　　1. 水质监测方案符合对该河段的监测需求。

　　通过对照断面-控制断面-削减断面的水质数据比较：

　　1.1可以得知德兴铜矿排污以及各条支流对乐安河的哪些水质指标有影响，

　　1.2 可以知道河流主要污染物是源自铜矿还是上游其他工业。

　　根据各断面主要污染物浓度的对比，

　　1.3 可以了解铜、铅、锌、以及COD的迁移、消解、与沉积情况;

　　1.4 有助于了解水体的.自净和容纳能力。

　　2. 2. 可根据实际情况适当增设监测断面。

　　2.1 戴村是人口聚居处，应进一步调查了解村庄的生活用水取水口和排水口，在取水口前和排水口后适当距离增设控制断面，以监控用水安全和生活用水排污对乐安河的影响。

　　2.2 在凤凰岭水库的上下游可分别增设控制断面。

　　2.3 另需调查了解河段的详细水文资料(河宽、水深等)，以确定在每个监测断面上取样点的数量和位置。

　　3. 3. 得出水质监测数据后下一步工作

　　3.1 控制断面监测所得的水质数据，与GB3838《地表水环境质量标准》(三类水标准)对比首先可以了解该河段的污染物是否超标，是否适合作为生活饮用水水源。

　　3.2 按照历史监测结果，应对超的水质指标进行分析后确定污染物的来源，按照《水污染防治行动计划》(“水十条”)实行严格的源头保护制度、损害赔偿制度、责任追究制度、生态修复制度。

　　4. 4. 科学合理地设置监测断面和监测点，为明确污染责任和控制污染物排放都有帮助。

　　总结：

　　民间环保机构参与水质监测工作可以保障地区性水质数据的真实准确性，能帮助发现一些污染问题。

设计方案 篇9

　　课题：Unit One Hello

　　教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

　　教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。

　　教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）

　　教学过程：

　　一 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（一）游戏——抛球

　　教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, I’m …，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

　　（二）复习Show me your …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

　　（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

　　由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。

　　二 呈现新课 (Presentation)

　　教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。

　　三 趣味操练 (Practice)

　　（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

　　（二）学生自己动手制作名卡。

　　让学生用 Hello/Hi , I’m …的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

　　（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。

　　四 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

　　（一）教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen…)的.活动作铺垫。

　　（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

　　（三）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

　　（四）让学生听录音做练习。

　　（五）再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

　　五 扩展性活动(Add-activities)

　　记忆名字游戏

　　（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。

　　（二）方法

　　教师先向做在一排的一个学生说 Hi, I’m Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此类推。

　　板书设计：

　　Unit 1 Hello

　　展示学生的名卡

　　教案点评：

　　本课时没有硬性要求学生掌握的语言点，主要是使学生在学完两个课时的知识后轻松一下，在制作英文名卡的基础上学唱英语歌曲"Hello"。复习热身环节的活动对前两个课时的知识进行复习巩固。名卡的制作过程需要教师亲自演示、指导，再让学生自己动手制作名卡。扩展性活动设计的记忆名字游戏是让师生、生生之间更好的交流，有助于今后教学的开展，增进师生、生生间的感情。

设计方案 篇10

　　安全是煤矿发展永恒的主题，安全文化是企业文化的重要组成部分，是公司科学发展安全发展的需要，为探索安全管理新模式，建立安全文化建设长效机制，促进矿井的安全管理上台阶，按照国家的相关法律法规以及集团、公司对安全文化建设示范企业创建工作的相关要求，结合矿井的实际情况，制定本方案。

　　一、指导思想

　　贯彻落实科学发展安全发展观，坚持“安全第一、预防为主、为人为本、综合治理”的安全方针，紧紧围绕公司20xx年安全生产工作目标，着力强化全体员工的安全意识，推进安全管理创新，加强安全宣传教育，普及安全知识，增强安全责任意识，构建安全文化建设体系，营造有利于安全生产的舆论氛围，促进公司和谐发展，安全发展。

　　二、工作目标

　　不断加强安全培训、教育、宣传工作，提高人员安全意识和安全技能，引导员工树立正确的安全价值观，真正使员工对安全工作的正确理解内化于心，外化于行，使之成为全员共同的价值取向。不断加大安全投入，提高安全装备水平，保持矿井安全生产形势持续良好，确保作业过程和生产系统的本质安全。

　　三、组织机构

　　为加强对创建工作的组织领导，保证矿井安全文化建设的有序开展，成立“安全文化建设示范单位”创建工作领导小组：

　　组 长：*** ***

　　副组长： *** *** ***

　　成 员： *** *** *** *** *** *** *** ***

　　领导小组办公室设在政工部。

　　四、实施方法

　　为严格控制安全文化建设的实施进程，根据我矿实际情况，特制订以下实施方法：

　　1、观念文化建设。各区科要深刻认识到安全文化建设的重要性、必要性和实效性，深刻领悟安全文化的内涵，把安全文化建设当做重要工作来抓。坚持多形式多渠道开展安全文化娱乐性活动、激励性活动、教育性活动。以活动为载体，潜移默化渗透安全文化、创新安全文化、丰富安全文化。使员工对安全文化由感性认识升华到理性认识，要让每个员工自觉树立“安全第一、生命至上”的本能意识、“安全是工作胜任的一个条件”的'工作意识、“安全就是效益、安全创造效益”的效益观、“安全就是幸福”的幸福观，规划方案。在工作岗位上保护自己及他人安全和健康，保护矿井财产不受损失。

　　2、行为文化建设。目前我矿员工素质良莠不齐，需要开展艰苦细致的培训教育工作，提高员工安全文化素质。加强安全宣传力度，通过班前宣讲、安全文化长廊、公司网站等向员工灌输“员工必须接受严格的安全培训”、“安全事故是可以预防的”、“违章作业等于自杀，违章指挥等于杀人，对违章不制止等于见死不救”等安全观。通过开展情亲助安活动，增强员工的安全意识。通过在全矿范围内开展树典型、学典型活动，提高员工责任意识。最终在全矿范围内形成人人重视安全，人人为安全尽责，上标准岗、干标准活、做放心事的良好人文环境。

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