设计方案

时间：2024-02-12 10:43:55 设计方案我要投稿

设计方案8篇[热门]

　　为了确保事情或工作有序有力开展，常常要根据具体情况预先制定方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编为大家收集的设计方案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

设计方案8篇[热门]

设计方案篇1

　　活动目标：

　　1、能利用图形添加的方法设计出于众不同的脸谱。

　　2、练习用丰富的线条细密地分割背景。

　　3、能大胆想象，大胆创造并体验成功的'快乐。

　　活动准备：

　　1、京剧脸谱、非洲部落的面具等图片。

　　2、脸谱作品数幅。

　　3、勾线笔、油画棒、8K铅画纸。

　　活动过程：

　　一、预热阶段：

　　师：你们看过京剧吗？唱京剧时他们脸上要戴什么？

　　在非洲部落里，当他们庆祝节日时，也会带上各种各样的面具跳舞，唱歌。

　　二、图形刺激：

　　1、欣赏脸谱及面具的图片、照片，感受造型的夸张、变形及色彩的丰富。

　　2、教师示范用图形添加的方法画各种有趣、奇特的脸谱。

　　3、引导幼儿欣赏脸谱作品。

　　三、创造表现：

　　1、提出作画要求：

　　（1）、脸谱轮廓要画大，可以画长方形、椭圆形等各种形状的脸谱。

　　（2）、造型要夸张，奇特，可以在大脸谱中套小脸谱。

　　（3）、背景分割稍细密些。

　　（4）、涂色：脸谱（一个系列的颜色或五颜六色）

　　背景（一个系列的颜色）

　　四、作品赏评：

　　1、把幼儿的作品布置成脸谱展，引导幼儿欣赏。

　　2、讨论：哪个脸谱最特别，你喜欢哪个脸谱，为什么？

设计方案篇2

　　教学内容：

　　教材第五册第20课

　　教学要求

　　1教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的河山，受到美的感染。

　　2认识作者观察的顺序。

　　3了解诗句所描绘瀑布的声音、色彩、形状。体会作者赞美瀑布的思想感情。

　　4有感情的朗读、背诵课文；理解瀑布、景象、比喻、衬着、仰望等词语。

　　教学重、难点：

　　重点是引导学生读懂课文，有感情的朗读、背诵课文。

　　难点是理解诗中的比喻句。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：

　　两课时（本教案是第一课时）

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1谈话导入：

　　同学们，我们家乡有小河、长江。小河的水轻轻地流着；长江的水滔滔地向前流着；大海的水更是波涛翻滚着，奔腾着。不管是小河的水，长江的水，还是大海的水，都是日夜不停地向前流着。然而有一种水，却不是向前流去，而是从很高很高的山上倒下来的'。你们知道，这是什么？（板书：瀑布）

　　2有的同学心里一定会想，明明是水，怎么叫瀑布呢？还有的同学又可能会想，那瀑布从高山上直接往下倒，那情景一定美妙极了。这一课我们就来学习一首赞美瀑布的诗。

　　3齐读课题：20

　　瀑布

　　二学习课文

　　（一）整体感知

　　1听配乐诗朗诵。思考：课文主要是写得什么？

　　（课文主要是写瀑布的美景。）

　　过渡：是啊！在我们祖国辽阔的大地上有许多有名的瀑布，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，还有黄河流域上的人造瀑布等等。这些瀑布都是以雄伟奇丽、气象万千的姿态吸引着无数中外游客。下面，我们就随着作者去领略一下瀑布的壮丽景色吧！

　　（二）第一节

　　1齐读第一节，思考：这一节写了瀑布的什么？（板书：声）作者在听到瀑布的声音时看见瀑布没有？谁能够联系上下文告诉胡老师作者现在在哪儿？

　　2瀑布的声音到底是怎样的呢？请同学们来听一听。你觉得瀑布的声音像什么？（放课件）

　　4作者又是怎样描写的呢？（板书：浪涌、风吹）

　　5作者为什么把瀑布的声音比作叠叠的浪涌上岸滩和风吹过松林的声音呢？请同学们听听浪涛声和松涛声。

　　6从瀑布的声音中，同学们可以听出瀑布怎样？

　　7指导朗读：所以，我们在读这一节时要把瀑布雄伟的气势读出来。

　　涌字要读出浪涛的气势。吹字要读得轻柔。仿佛在倾听瀑布在山谷里的回荡之音。

　　听老师范读。

　　8自由读、指名读、齐读。

　　过渡：这如浪涌岸滩、如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转......

　　（三）第二节

　　1课件出示瀑布远景。问：同学们看见了什么？此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）

　　2请男同学用惊喜的语气读这一节。

　　3分组讨论：（课件出示）

　　（1）作者现在站在哪儿看见了什么？

　　（2）瀑布的样子像什么？

　　（3）这一节介绍了瀑布的什么特点？

　　4学生回答，老师板书

　　（色一道白银）

　　（1）作者为什么写望见而不用看见？

　　（2）衬着是什么意思？(衬托）

　　5请同学们站起来，现在你们的脚下就是青山，你们站在瀑布对面看瀑布。你们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说些什么？

　　6这使我们联想到了李白的诗句。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　7指导朗读。所以，我们在读这一节时，要用赞美、欣赏的语气来读。啊字要读出刚看到瀑布是惊喜的语气。望见了要把望见瀑布的激动心情读出来。

　　8）自由读、指名读、齐读。

　　过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。

　　（四）第三节

　　1看瀑布的近景。（瀑布在我们的眼里是这样的伟大，我们显得那么渺小。只有抬头仰望才能看到它的全部。大家一起做个仰望的动作。为什么要仰望？）

　　2请女同学读第三节。

　　3分组讨论。课件出示（同上）

　　4学生回答，老师板书：

　　（形珍珠的屏烟雾尘）

　　5风吹来时的瀑布是什么样子呢？大家想不想看看？

　　6看录象。体会如烟如雾如尘的美。

　　7指导朗读：好伟大啊是发自内心赞叹，稍微读得轻一点。珍珠的屏要读得高昂有力。如烟如雾如尘要读得轻些慢些）

　　8自由读、指名读、齐读。

　　9小结：瀑布飞流直下，气势磅礴，是那么的雄伟壮丽。而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦，又是一种轻柔的美。

　　（五）总结写作方法

　　1作者把瀑布写得那么美，让我们好象身临其境一般。

　　2你认为哪一句写得最美？为什么？

　　3刚才，同学们说得句子都是什么句子？（比喻句）

　　4这样写有什么好处？

　　5如果去掉比喻句，好吗？（老师读）比较一下。

　　6老师引读比喻句。

　　瀑布发出的巨响

　　远望瀑布

　　近看瀑布

　　当阵阵风吹来时

　　三总结全文

　　1作者是按什么顺序来写瀑布的？（远近）

　　2他从瀑布的声、形、色三个方面写出了瀑布的什么特点？

　　（雄伟壮丽）

　　四背诵课文

　　板书设计：

　　声、浪涌

　　课后小结：

　　本课主要用优美的比喻句描绘瀑布的声音、色彩、形状，使学生受到美的感染，从而教育学生热爱大自然，热爱祖国秀丽的山河。在教学中我主要采用以读促讲、读中感悟、激情入境的教学方法，使学生自主学习，合作提高。

设计方案篇3

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含义深刻的语句。

　　3、联系生活实际，让学生热爱生命、珍惜生命。

　　【教学重点】

　　通过反复朗读，理解文章的中心。

　　【教学难点】

　　揣摩文中含义深刻的语句，让学生热爱生命、珍惜生命。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　学生，解决生字词。查找作者杏林子的材料(作品、生平)。

　　教师准备课件及音乐材料(贝多芬的钢琴曲《命运》)。

　　【学习目标】

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟中心。

　　2、揣摩文中含义深刻的语句。

　　3、联系生活实际，培养自己热爱生命、珍惜生命的感情。

　　【教学设计】

　　一、情境导入

　　教师播放贝多芬的钢琴曲《命运》。学生听，创设情境，导入新课。

　　问学生：这是首什么曲子?你听了以后有什么感受?

　　(学生发言)

　　师(过渡)：贝多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。在我们所了解的人中也有许多类似这样的人物，如张海迪等(学生回答)，今天我们要学习的课文《生命生命》的作者杏林子也与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到了极大的折磨，但她没有因此放弃，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼，让我们共同品味作者的文章，感悟作者的心灵。

　　学生齐读，教师强调1、2是重点。

　　二、整体感知

　　1、学生之间互查对生字词的预习情况：

　　出示多媒体：

　　读准下列加粗字词的音：

　　小憩擎天撼地肃然起敬糟蹋

　　庸碌辜负骚扰茁壮

　　⑴ 找学生读，其余同学认真听。

　　⑵ 纠错。

　　⑶ 教师强调应注意的几个字词：憩糟蹋辜

　　2、师：扫清了字词障碍，让我们共同走进这篇给我们心灵带来震撼的课文。要想更好地深入理解课文内容，必须认真朗读课文。首先老师给大家范读一下课文，大家认真听，可以同时在下面小声仿读。

　　三、学法指导

　　多媒体出示朗读方法：

　　(包括语气、语速及重音的把握)

　　思考两个问题。

　　多媒体出示：

　　1、作者列举的三件小事分别是什么?请简要概括。

　　2、文中表达了作者怎样的感情?

　　四、学生思考，全班交流

　　教师板书：

　　事例思想感情

　　飞蛾求生强烈的生命意识

　　瓜子抗争积极的人生态度

　　倾听心跳坚强乐观面对生活

　　学生在回答问题时，教师可以提示学生结合文章导语和题目思考。分析结束，全班齐读作者对生命的思考的段落。

　　五、研读赏析

　　师(过渡)：对一篇文章除了整体感知外，更重要的是读一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读可以进一步理解课文内容，更好的品味文章的思想内涵，从而深入地感悟作者的心灵。

　　学生运用刚才学过的朗读知识，边读边思考问题。

　　1、找出自己感触最深的事例，反复品读，说说为什么感触最深?

　　2、划出自己最喜欢的语句，并说说喜欢的理由。

　　学生自由朗读课文，朗读结束四人小组讨论，全班交流。

　　允许学生有不同的选择，不同的理由，只要能言之成理即可。教师引导学生结合自己的所见所闻去谈。

　　学生先朗读自己喜欢的语句，然后进行赏析，赏析结束其他学生补充或评价。

　　在学生进行赏析的过程中教师要适时给予点拨，如墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。在这里教师可以提问，竟然可否换成居然，以此来品味词语对表达感情的作用，学生讨论发言后，教师总结：居然只有意外的'意思，而竟然还包含着意想不到的另一种使人敬佩的感情(因为那是没有阳光，没有泥土的恶劣环境啊)。

　　学生教师再读最具震撼力的段落。

　　师小结：文中香瓜子的顽强值得我们敬佩，在这里老师送给大家一句话，在生活中，无论什么事，我们都要珍爱生命，坚强地面对生活中的一切挫折，用奋斗让我们的人生更为光彩。

　　六、拓展延伸

　　师(过渡)：课文学习完了，请大家结合自己的经历、体验，思考下面这个问题：

　　你认为在今后的生活中应该如何珍爱生命?

　　师生之间交流，教师引导学生从家庭、社会、校园几个方面进行思考，学生可能就一些敏感问题发表见解如歹徒行凶时我该怎么办?有人在海里喊救命我该怎么办?，教师要给予必要的指导。我们要珍惜我们的生命，不要去做无谓的牺牲，在特殊情况下，我们要学会见义智为。

　　七、作业

　　1、阅读《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)等书。

　　2、阅读美国克伦·沃森的《生命生命》，并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?将自己的理由写成一篇小文章。

　　【板书设计】

　　生命生命

　　杏林子

　　事例思想感情

　　飞蛾求生强烈的生命意识

　　瓜子抗争积极的人生态度珍爱生命

　　倾听心跳坚强乐观面对生活

　　【教案点评】

　　本教案按新课程标准设计，注重对学生的的人文教育和语文素养的培养。教案的教学流程比较科学，突出了学生的主体性。整体感知、研读赏析、拓展延伸三大板块清晰，每个环节过渡自然，给学生设置了较好的情景氛围。

设计方案篇4

　　【知识目标】

　　一、了解白居易与唐朝“新乐府运动”的文学主张及创作特色*

　　二、学习本诗通过特殊景物来渲染气氛烘托突出人物形象的表现艺术。

　　三、品味生动比喻、细节描写的对表现人物形象的作用。

　　【能力目标】

　　一、能结合诗歌意境简单叙说对人物形象的体会。

　　二、能简析景物描写对诗人情感主旨的表达作用。

　　【情感目标】

　　欣赏品味诗歌中对音乐描写的精妙之处，体会诗歌语言的音乐美，体会作者与琵琶女特殊的感情与身世遭遇，培养高尚的情操。

　　【课时】

　　二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、作家、作品

　　〖作者简介〗

　　1、白居易(772—846年)字乐天，号香山居士。著名作品有《赋得古原草送别》、《忆江南》《长恨歌》等。编有《白氏长庆集》。作品平易通俗。

　　唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝廷重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。到江州后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江州的.第二年就创作了《琵琶行》这篇著名的长诗。

　　2、歌、行、吟：古代诗歌体裁，三者没有严格区别。音节、格律一般比较自一由，形式有五言、七言、杂言。

　　二、初读探究：诗前的小序有何作用?

　　交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

　　三、寻疑虑探究

　　1、诗中交代白居易巧遇琵琶女的诗句，此时作者的心情怎样？

　　遭遇贬谪，忧愤难平；送别友人，孤寂愁闷。

　　2、你觉得琵琶女最美的表现是哪一个细节？

　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面

　　3、作者突出琵琶女的弹奏技艺用了哪些表现手法？

　　侧面烘托细节描写比喻夸张对偶通感

　　4、在弹奏过程中，最能表现琵琶女遭遇与心境的诗句是哪一句？

　　别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声

　　5、琵琶女的自述身世触一动了白居易的愁情，不禁对她深表同情，这个诗句是？

　　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。

　　四、诵读上述研读的几个片段，回味诗歌的语言艺术。

　　五、查阅注解与《导学》“知识荟萃”，把你认为尚未掌握的字词在书本上作标记。

　　六、作业

　　试比较本诗与《梦游天姥吟留别》的异同点

　　第二课时

　　一、全诗最能表现作者思想感情的句子是哪个？这句诗可以有几种解读？

　　1、同是怀才不遇（不被珍惜、不被重视），心曲相通；

　　2、同是沦落天涯，处境凄凉，同病相怜；

　　3、虽然素昧平生，但却命运相同，应该相互安慰；

　　4、借事述怀，表现不平事处处皆有。

　　二、你认为“别有忧愁暗恨生，此时有无声胜有声”妙处在哪里，今天用此典故还可以有哪些含义？

　　三、找出诗中写景的句子，并分析其作用。

　　1、诗中叙述景物环境的句子为哪些?它们在诗中起了什么作用?

　　——“浔陽江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，

　　诗人江东送客环境。秋夜、江水、枫叶，荻花，色*调暗淡，“瑟瑟”更显情之凄惨。

　　渲染了凄清悲凉的气氛，突出送别时人物悲凄愁惨的心情。

　　——“别时茫茫江浸月”

　　别时景象，融情入景。

　　茫茫江水，溶溶月色*中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然景物有了感应。渲染哀伤之别，为琵琶声的出现作有力铺垫。

　　——“唯见江心秋月白”

　　音乐结束时寂静环境。

　　一曲弹罢，感情仍在扩散，直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动，情景交一融，衬托了音乐效果，形成令人回味的意境。

　　——“绕船月明江水寒”

　　歌女独守空船时的环境，渲染了歌女冷落凄凉的心情；

　　——“黄芦苦竹绕宅生”

　　诗人的生活环境，点明寂寞悲凉的心情。

　　【小结】由于景物环境叙述与抒情的结合，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔陽江头那一派忧郁的月光里，优美动人又不乏凄清悱恻。

　　四、拓展迁移

　　试比较本诗与《梦游天姥吟留别》的异同点〖讨论后参考《导学》“创新思维”〗

　　五、运用实践

　　1、《导学》“同步训练”

　　2、背诵名句

　　3、预习“唐诗六首”

　　【教学反思】

设计方案篇5

　　类型：教学活动

　　内容：大象胖胖

　　材料：幼儿用书、用教学挂图制成的《大象胖胖》大图书、故事录音

　　方法：

　　1、教师出示大图书，引导幼儿观察内容，交流对大象的'认识：――“这是大象胖胖，为什么叫它胖胖呢?”

　　“你喜欢大象胖胖吗?”

　　2、教师用大图书有表情地讲述故事。

　　3、出示幼儿用书，幼儿自主翻阅图书，说说故事中的主要角色、情节：――“大象胖胖和谁一起玩?它们在干什么?”

　　4、根据幼儿的表达内容，教师可以将大图书翻到相应的画面，让幼儿集体对应感知、学说短句。

　　5、师生一起阅读，引导幼儿讲讲故事中角色对话，如：“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃！”

　　6、带领幼儿进行产外活动――大象滑滑梯。

　　提示：

　　1、教师将教学挂图裁剪装订成图书，称为大图书。

　　2、教师也可在区域活动时与4-5名幼儿一起阅读故事。

　　3、活动后，提供相关的角色、水果树、花园等卡片，让幼儿边操作边讲故事。

　　[附：故事]

　　大象胖胖

　　春天到了，小贝贝出去找朋友玩。看见大象胖胖走过来，小贝贝说：“大象伯伯，您好!”，大象胖胖笑眯眯地说：“小贝贝，快坐到我的背上来吧!”大象胖胖带着小贝贝踢踏踢踏往前走，走啊走，走到一棵香蕉树下，“阿呜，阿呜，香蕉香蕉真好吃!”走啊走，走到苹果树下，“阿呜，阿呜，苹果苹果真好吃!”走啊走，走到花园里，小贝贝高兴地叫起来：“啊，花儿真漂亮!”大象胖胖就用长长的鼻子卷了一束鲜花送给小贝贝。

　　踢踏踢踏，走啊走，大象胖胖把小贝贝送回了家。小贝贝把漂亮的鲜花送给了妈妈。妈妈高兴地笑了，拿出一串串葡萄给大象胖胖，大象胖胖一边吃一边说：“阿呜，阿呜，葡萄葡萄真好吃!”

设计方案篇6

　　教学要求:

　　1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁.

　　2.通过看图说话,了解影子的特点.

　　3.正确地朗读课文.背诵课文.

　　教学重点:

　　1.学会7个生字,认识1种笔画斜钩和1个偏旁月字旁.

　　2.正确,流利地朗读课文.背诵课文.

　　教学难点:

　　了解影子的特点.

　　教学过程:

　　课前游戏

　　辨方向:上下左右前后

　　一,谈话导入

　　猜谜语.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　谜底:影子

　　2.同学们,什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》,看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:影子 ( 这三撇就像影子)

　　二,指导看图

　　1.出示第一幅图,思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候,他后面出现了什么

　　2.出示第二幅图,思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

　　3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容.

　　三,初读课文,读准字音.

　　1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音.

　　2.听朗读课文录音.

　　3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍.

　　4.出示生字表,想办法记住.

　　四,朗读课文,了解影子的特点.

　　1.自己读全文,标出有几个自然段 (2个)

　　2.学习课文第一自然段.

　　(1)看图. 想想:太阳在前方时,影子在小朋友的什么方向板书:前后

　　(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论.

　　(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回答引导学生看第一幅图.

　　(4)那么什么情况下影子在前边呢 (当太阳在小朋友后上方时,影子在小朋友的`前边)让学生动笔画出小朋友,太阳,影子的位置.

　　(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

　　(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气.

　　(7)试背第一段.

　　3.学习第二自然段

　　(1)照学习第一段的方法学习这段.

　　提出问题:太阳在左边时,影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左,什么情况下在右

　　(2)分四人小组讨论.

　　(3)汇报学习情况.板书:左右

　　(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气.

　　(5)试背第二段.

　　4.朗读全文,说说影子有什么特点

　　5.练习背诵全文.

　　①自由背. ②同桌互背. ③指名背诵.

　　五,除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳照树录象.

　　六,探究活动

　　说说在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是谁.

　　请你和家长一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的长度.

设计方案篇7

　　教学内容：

　　义务教育课程标准北京实验版教科书六年级上册《存款方案》

　　教学目标：

　　1、了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。

　　2、经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。

　　3、体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。

　　教学重点：

　　了解各种存款方式的`利率和相关规定，设计合理的存款方案。

　　教学难点：

　　能综合应用条件灵活解决问题。

　　综合实践《合理存款》

　　一、确定问题

　　我们班的同学候可鑫春节得到了两万元压岁钱，妈妈建议他到银行存款。候可鑫想要存三年怎样存款收益最大？

　　问题分析：根据自学导案，归纳要解决的问题：怎样存款收益最大。明确本活动中存款的本金、可存期限以及这笔存款的用途。明确需要收集与该问题相关的信息。（通过对问题的简单分析让学生初步了解存款的三种方式，为下一步学生收集信息做基础）

　　二、收集信息

　　课外调查：学生以小组合作学习的方式去银行调查不同的存款方式的利率等信息，学生可以利用网络，或者直接到银行到银行调查存款的方式和相关信息，并做好记录。

　　设计意图：这节课中教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和现在的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，通过课外调查让学生明确当前的存款利率等信息，并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，可以有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。有了这样一个过程使这一实践活动更具有现实意义和实效性。

　　三、方案设计

　　根据学生调查的信息设计存款方案。

　　学生以小组合作学习的方式共同设计方案，填写下表。

　　定期储蓄存款的方案可填在第第一张表格中。其他存款方案，如教育储蓄存款方案以及买国债的方案可填在第二张表格中。每一个具体方案都要求明确填出存期、到期利息、利息税以及到期收入等信息。

设计方案篇8

　　一、初中数学课堂教学设计方案应遵循的原则、目标和重难点

　　初中数学学科涵盖的知识内容十分广阔，包括了数的运算、几何图形、文字应用题以及各类函数问题等内容，但从每一范畴的知识内容来看，它都有自己独特的重难点，所以，老师在设计每一部分教学方案时都应该凸显出知识的重难点，一定要避免过于笼统的知识框构，善于从多个角度、多种层面去探究重难点，确保学生在课堂教学设计方案的引导下能够有所侧重地学习。

　　二、初中数学教学设计方案的具体流程

　　在分析了学生的学习情况和数学教学内容的前提之下，老师在设计教学方案时也应该考虑课堂教学流程这一大问题，事先确定好整个教学流程，使得老师在实际教学中能够有的放矢、收放自如。本文以苏教版数学七年级上册第五章“走进图形世界”内容为实践案例，老师通过以下具体流程做好课堂教学方案的设计：

　　1.课前导入

　　在教授这一章节内容时，老师应该做好课前导入，毕竟图形在生活中十分常见，任何一个物体都具有一定的形状。比如，老师可以在课前提问，“同学们，在日常生活中，大家都见到过什么样的`图形？”学生通过短暂思考后，回答出的答案绝对五花八门，诸如类似教室的黑板的长方形，类似水管的圆柱形，类似保险箱的长方体等等，从而顺利导入知识学习。

　　2.开始学习

　　此环节的教学内容是教导学生学习新知识、接受新概念的环节，也是学生学习数学新思想的时候，此时老师需要结合具体的教材内容，为学生介绍各种图形，以及各类图形的特点，从而为学生打好基础知识，为后期的学习做好铺垫。

　　3.基本练习

　　在学生领悟新知识之后，老师可以利用一些简单、贴合知识内容的题目运用知识内容，让学生将课本内容初步运用到实际问题中，旨在培养学生初步学习知识的技能。这时老师可以举出一些实际的图形实例，鼓励学生来判断，做好基本的练习。

　　4.提升练习

　　提升练习是在基本练习的基础上将练习题目难度提高了一个层次，其主要目的是为了巩固学生已学习的基础知识，将零散的知识系统化、理论化，从而提高知识的运用能力。此时，老师就可以在练习题目中逐渐渗透图形的变换、展开和折叠、三视图等内容，锻炼学生的知识迁移能力。

　　5.课堂讲评

　　课堂讲评对于初中数学课堂教学来说，是一项不可或缺的环节，它是老师整合、总结教学内容的阵地，也是学生查漏补缺的关键性环节，此环节主要由老师个人的讲评为主，重在总结章节知识重难点，指点学生学习的漏洞和不足，鼓励学生在学习过程中的优秀之处，从而推进课堂教学设计方案的改进。

　　6.必要测验

　　必要测验环节的设置，主要在于检查学生的具体学习情状，查看他们知识学习水平是否达到了课程标准要求，从而帮助老师明晰学生学习中存在的困境和疑惑，进而提升学生学习和老师教学水平。虽然说测验的类型比较传统，但是它对学生的学习和老师的教学有着不可低估的作用。纵观全文，做好初中数学课堂教学方案的设计是极为必要的，它对初中教育来说是一项极为有意义的工作，不仅影响到整个数学课堂的教学质量，而且对学生个人综合学习能力的培养也意义重大，总的来说，初中阶段的老师必须强化自己教学设计的能力为课堂教学带来新的春天。

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