【合集】设计方案
为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的设计方案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
设计方案 篇1
课题
第5课《闪光的烟花》
课型
综合艺术课
课时
1
教学目标
1、激发对生活的热爱课对美好事物的向往。
1、 加强同学对烟花的认识。
2、 用剪纸屑和画彩线的方法表示烟花的样子。
教学重点难点
1、重点： 体会烟花美丽的色彩和花一样的造型，并画出自身心中的美丽的烟花；
2、难点：在手工过程中，彩色纸屑的剪制过程级同学烟花的绘画方法。
教学准备
1、教师：音乐、烟花动画效果、彩色纸屑、四张整开的黑纸等；
2、同学：剪刀、油画棒等。
板书设计
《闪光的烟花》
示范画 投影
教学过程
（一）、讨论：
1、 小朋友，每年我们到了冬天的时候，我们就要过一个很大的节日，这个节日小朋友最喜欢了，猜一猜是什么节日？
（过年，春节）
2、每次过年的时候，小朋友都干了些什么呀？
3、每年的除夕夜，小朋友都会看见天上放出一朵朵美丽的什么？
（烟花）
（揭题：闪光的烟花）
（二）、讨论：
1、 除了过年放烟花，还有什么节日放烟花？
2、 你亲眼见过烟花吗？
3、 能不能告诉老师，你见到的烟花是什么样子的'？有什么颜色？
（三）、欣赏：
1、 请同学看着大屏幕；
教师打开烟花效果动画；
备注
以茶话会的形式上课。
同学体验过年的气氛。
（四）、游戏：
教师让同学上讲台，用手点击鼠标，出现烟花的动画，调动同学的兴趣；
（五）、讨论：
1、 烟花放上天后是怎样开放的？
2、 烟花的颜色有哪些？
3、 有哪些颜色的烟花？
4、 你还希望烟花变出什么形状来？
（六）、示范：
1、 师提问：小朋友，想不想看一看老师放的烟花？
（同学：想）
2、 教师把碎纸屑抛向天空，模拟烟花开放的样子。
（七）、激趣：
小朋友想不想自身也放一放烟花?
(八)、指导手工：
1、 让小朋友拿出彩纸和剪刀；
2、 学着老师的样子，用剪刀把纸剪碎；（要求每次剪的时候都是一半一半的剪）
（九）、游戏：
1、 教师播放喜庆的音乐；
2、 教师和同学每人手中都抓几把碎彩纸，像放烟花一样往空中抛，
欢乐的游戏,跳舞。
（十）、绘画：
1、 在教室的地上铺上四张大的绘画纸；
2、 以小组为一个单位，集体用油画棒画一幅“闪光的烟花图”；
3、 同学随同着欢快的音乐画烟花，教师巡回指导。
（十一）、小结：
1、 给画画过程中，集体创作最好的小组发奖品；
2、 让小朋友谈谈画烟花的体会；
要求小朋友回家画一幅节日图，比一比谁的烟花最漂亮！
备注
情境演示，激发兴趣。
教后记
（略）
设计方案 篇2
设计思路：
现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的`基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。
活动目标：
1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
活动准备：古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干
活动过程：
一、交流我找到的标志
请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事
教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志
1、同伴讨论、交流想设计什么标志
2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中
四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园
幼儿向大家介绍自己设计的作品
设计方案 篇3
活动目标：
1．大胆运用毛笔画荷花、荷叶，表现自己心目中的“荷塘月色”。
2．尝试合作绘画，运用简单的色彩表现丰富的画面内容。
活动准备：
颜料、毛笔、画好底色的铅画纸，荷花图片(课件)及实物若干，抹布，背景音乐《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置场地。
活动过程：
一、欣赏“荷塘”，引起兴趣
1．进入活动室，欣赏场地上布置的`荷花池，引起幼儿参与的兴趣。
2．师：“夏天到了，花儿都收缩了自己的花瓣，怕被太阳晒蔫了。荷花池里却绽放了无数艳丽的花朵。荷花不怕太阳，越开越大，粉粉的，映衬在碧绿的荷叶上更是美丽。瞧，摄影师把这些美景都拍下来了。”(欣赏荷花课件)
二、操作演示
1．展示作画工具：铅画纸、毛笔、颜料。
2．教师示范。
重点：毛笔蘸粉色，平按，表现花瓣，一片片花瓣组合，画出荷花。换细笔，蘸绿色画茎；大毛笔蘸绿色画荷叶，荷叶要画大些。
三、引导幼儿操作
师：荷花池开了很多的荷花，小朋友来不及画了，那么就要找好朋友一起，团结合作，一起完成。有的小朋友画荷花，有的画荷叶。
四、幼儿操作
1．分组、分工，合作进行。
2．注意画面的布局，要充实些。
重点：荷花的下笔要明快，几笔完成一朵荷花。
五、展示作品
将作品布置在背景帘上，播放背景音乐，互相欣赏。“好美的荷塘，连月亮也陶醉了。”(出示月亮教具)
说明：毛笔作画对于小班孩子来说，难度较大，运笔、握笔都成难题。忽略这些，只是简单地表现荷花、荷叶，让画面充实、优美，领略的就是这样的一个画面结构和色彩合成，体验创作的愉悦，体会荷塘月色的美好意境。
设计方案 篇4
（一）校园重大伤害应急处置工作领导小组：
第一责任人：校长
总指挥： xx
成员： 各班主任
领导小组全面负责师生伤害事故的应急指挥、协调、抢险、救援等工作。
（二）报告（警）程序：
1、学生伤害事故发生时，现场学生、教师立即报告学校负责安全的教师和领导。现场教师或负责人要马上组织学生有序疏散，维护现场秩序。
2、伤害事故重大时，责任人立即拨打医疗救助报警电话“120”，报警内容为：“xx学校发生伤害事故，伤害情况是 ，请迅速前来救助，地址是xx学校”。待对方放下电话后再挂机。
3、工作领导小组立即向联区报告。电话：xx
4、工作领导小组立即按照预案规定职责开展救援工作并立即与受到伤害的'学生家长联系
（三）应急措施
1、疏散：按预案有计划地组织学生撤离学生受伤害地点和危险区域，班级教师清点人数，上报校工作领导小组。
2、救助：
（1）医疗救护立即组织学校有关人员携带医疗器械赶赴现场进行救助。
（2）如有需要，医疗救护组要同时拨打医疗急救电话120。并根据学生受伤情况，通知有关学生家长到达现场或指定医院。
（3）维护现场秩序，保护现常
3、善后：善后处理受到伤害学生的亲属的安抚、安置工作，恢复正常教学秩序。
设计方案 篇5
教学目标 ：
１、 理解课文内容，使学生了解的特点，懂得是丰收的季节，感受到的美。
２、 在老师的指导下能读出长句子中停顿和自然段间的停顿。
教学重点：
朗读课文、学会用渐渐说一句话。
教学难点 ：
读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
教学过程 ：
一、 导入 ：
你知道现在是什么季节吗？你喜欢吗？为什么？我们今天就来学习第２课，看看课文是怎样描写的。
板书：
二、 出示目标：
１、 理解课文内容，明白为什么说是丰收的季节？是美丽的画卷？
２、 在老师的指导下能读出长句中的停顿和自然段间的停顿。
三、 初读课文
老师范读课文
想：课文共几个自然段？主要写了的什么？
板书：天 树叶 菊花 果子 庄稼
四、 细学课文
（一）、 学习第一节。指名读。
问： 这节有几句话？你知道？什么？
（二） 学习第二节，指名读
１、 问：的天空有什么特点？你感觉怎样？
２、 板书：高 蓝
３、 指导朗读
（三） 学习第三节，各自轻声读
１、 的树叶怎么样？有什么变化？
板书：红 黄 落
慢慢渐渐各是什么意思？
２、 谁会用渐渐说一句完整的话？
归纳：第一句话得很具体慢慢渐渐
发红变黄秋风一吹，就、、、、、用词到三正确准确、写出树叶的变化。
３、 读比喻句：
（１）问：把飘落的叶子在做什么？
（把落叶飘下来的样子比做蝴蝶飞舞）
小结：我们把这样的.句子，也就是说把什么比做什么叶做比喻句。
（２）这样写写出了落叶的什么？
（３）落叶这样美我们应该怎样读？
（４）指导读句子 老师，指名读
它们／像一中时蝴蝶／在空中／飞舞
（四）、 学习第４节，提名读
１、 菊花有什么变化？
板书： 黄 白 紫
２、 风一吹怎么样？
３、 这节主要写了什么？
（五）、 学习第５节，指名读。
１、 这节主要写了什么？
板书：苹果 柿子
２、各写了苹果，柿子的什么？（颜色 形状）
３、你是从哪些词里看出来的？
４、笑是写人的表情的，作者写苹果笑红了脸你们知道这是什么写法吗？（拟
人）
５、这样写有什么好处？写出了人们的什么心情？
６、计柿子的句式？
问：这是什么句式？
把什么比做什么？
一个个说明什么？指满是什么意思？
７、指导朗读 范读 指名读
黄澄澄的柿子／像一个个小灯笼、挂满枝头。
（六） 学习第６节，指名读。
１、 问：这一节主要写了什么？
２、 从什么地方看出庄稼熟了？
板书：稻子 玉米 豆子 金黄
３、 理解：一片金黄
过渡：，天高气爽，树顺有红，有黄，菊花五颜六色。果子，庄稼都丰收了，所以说是什么季节，什么画卷，我们一起读第７小节。
（七） 齐读第７小节。
１、 问：为什么说是丰收的季节？
为什么说是美丽的画卷？
２、 指导学生观察插科。
小结：本课以天空，树叶、菊花、水果、庄稼在的特点，描绘出一幅的美景，使我们了解是丰收的季节是美丽的画卷。
（八）、 指导朗读全文
１、 老师范读
２、 学生模仿老师朗读课文的样子，练习读出自然段停顿。
综合板书：
２
天 高 蓝
树叶 红 黄 落 丰收
菊花 黄 白 紫 美丽
果子 苹果 柿子
庄稼 稻子 玉米 豆子 金黄
作业 练习
１、 在括号里填上合适的词
（ ） 的苹果 （ ）的叶子
（ ） 的柿子 （ ）的天空
（ ） 的画卷 （ ）的季节
２、按课文内容填空
来了，天那么（ ），那么（ ）。树上的叶子有的慢慢（ ）了，有的渐渐（ ）了。菊花开了，（ ）的、（ ）的、（ ）的，散发出阵阵（ ），果园里，（ ）的苹果笑红了脸，（ ）的柿子像（ ）小灯笼挂满枝头，田野里（ ）熟了，（ ）、（ ）、（ ）一片金黄。
２、 用渐渐写一句话。
如；小树渐渐长高了。
设计方案 篇6
引言
在长达数十年，甚至上百年的建筑全生命周期中，建筑方案设计阶段的时间很短，但却影响最为深远。纵观整个建设项目，建筑方案设计这一阶段的投资通常情况下只占建设项目总投资的2到5个百分点，但却决定了建设项目75%以上的内容。这是由于建筑方案设计阶段位于整个建筑生命周期的前端，是整个建设项目信息大量生成的阶段，设计品质的良萎不单影响到建筑施工能否顺利进行，同时也影响到完工以后长时间的经营使用。因此在建筑方案设计阶段便开始应用BIM技术是探索BIM优势的关键所在。
一、BIM概念定义
BIM不是一个软件，它是一个概念（或理念），是一个可以提升工程建设行业全产业链各个环节质量和效率的系统工程。BIM的全称是Building Information Modeling，中文意思为“建筑信息模型化”（扩展为“工程项目信息模型化”），是在建筑（或工程项目）从策划、设计、施工、运营直到拆除的全生命周期内生产和管理工程数据的过程，BIM的载体是以三维数字技术为基础，集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型，该模型可以为设计和施工提供相协调的、内部保持一致的、并可进行运算分析的信息。该模型及其集成的信息是随着项目的进程不断丰富和完善的，与项目相关各方可以从该模型中提取其需要的信息。这个丰富和完善的过程即为模型化（Modeling）。
二、BIM在建筑方案设计阶段的应用要点
1、场地分析和形体推敲
完成基地模型的创建工作，建筑师需要结合调研结果对基地条件进行详细梳理。若遇到复杂的地形，可以利用BIM技术平台结合GIS及相关分析软件对设计条件进行判断、整理、分析，从而找出主要关注点。场地的分析主要包括两方面：自然地形和建筑环境。建筑与场地的关系不仅要体现看待场地的视角，还要考虑在建造中是利用场地现有条件，还是改造环境。
初步完成设计场地的分析工作后，建筑师就要对任务书中对建筑面积、功能要求、建造模式、可行性等方面进行深入分析，确定建筑设计的基本框架，包括平面基本布局、体量关系模型、建筑在基地中的方位、结构形式、空间布局、内部空间品质、与基地环境的关系以及对当地文化的解读等内容。
具体到所在场所的层面上，建筑需要获得具体的形体。这一过程有些类似于传统设计过程中的总平面设计，但是己具有直观的三维表现，较之以前更进一步的是它们的产生不仅仅源自于对各个建筑功能体的分析、归类、组合，而且它把功能、形体、环境这三者紧密地联系在一起了，在此基础上建立一个合适的体量来容纳具体的功能，并对环境给予最初的理解策略，或融合，或独立，使得建筑和场地的配合更为有机，形体的产生更具逻辑性。
2、深化体量模型
对概念模型的深化，建筑师需要考虑建筑设计方案如何反映当地的风土人情，如何对周围的环境产生积极的影响。对于这些问题的决策将会影响到建造成本、建筑利用率、建造的复杂程度、项目交付时间以及其他一些重要的方面，这对整个建设项目来说至关重要。
有了体量模型，就可从体量模型自动创建楼板、墙、幕墙、屋顶等基础建筑构件，快速完成平、立、剖面等设计。进而形成可以体现设计思想的较为完整的概念设计方案，可供建筑师与业主进行沟通。这一阶段建筑师通常会提供多个概念设计方案供业主比较、选择。
3、功能空间与构件组织
在完成概念体量设计，并确定基本的.结构形式后，建筑师就要按照项目任务书的要求进行平面流线设计，并对功能空间及建筑构件进行详细的组织。
流线是建筑设计的骨架，它将各个功能单元有机的串联在一起，包括水平流线系统及垂直流线系统。建筑师通过对交通流线的组织，展示了各功能空间的组织逻辑，使人们对建筑整体有更直观的感受。平面设计是建筑设计的基础，勒柯布西耶曾经说过“平面是发生器”。同时平面也是空间形式的展现，它能通过空间布局和对体量特征的标识来解决功能方面的问题。在平面设计过程中，可以运用墙、柱的组织实现对空间形式的表达，如空间走向、空间开敞或封闭等。
建筑师在进行功能空间设计时，需要通过对建设项目的基本功能空间的设计确定平面轴网体系及立面标高体系。这一过程中，建筑师可以通过旋转建筑模型，随时观察模型各角度的设计效果，推敲模型与场地之间的过程；也可以通过漫游等工具深入建筑空间内部，身临其境的体验建筑内部空间的设计效果。通过这些设计方法，建筑师可以深入的推敲其要表达的重要空间效果，并评价其所创造的空间是否与周围的环境产生良好的关系，确保建筑师能够更准确的表达设计思想。
4、详图设计
详图视图是由模型的平面、立面、剖面等视图剖切或索引而创建的详图，其中包含建筑模型的基本图元，是模型相关的详图设计。例如可以用剖面工具创建墙体详图，用详图索引工具创建屋顶详图等。详图视图是从模型视图中创建的，与其他基本视图存在内在的联系，可以实现双向关联修改，能够确保详图设计的精确性，并提高设计质量。
5、日光分析
在传统建筑设计过程中，建筑师需要依赖于记忆和经验对建筑设计中的光环境进行处理。Revit Architecture软件提供基于三维设计模型的日光分析功能，可供建筑师直观地评估自然光对建筑设计及其对场地周边环境的影响。日光分析包括“静止”、“一天”、“多天”、“照明”四种模式，基本操作步骤为设置项目模型的地理位置、创建日观研究视图、创建日观研究方案、查看日光研究动画或图像、保存日光研究图像或导出日光研究动画，如果需要得到更准确的日光分析数据，可以将设计模型导入到Ecotect中进行详细的日照分析，从而获得建筑对周围环境遮挡情况的精确数据。
6、其他分析
强大的模型分析功能是BIM在建筑方案设计阶段的重要应用之一。模型分析贯穿从概念设计到施工图设计的全过程。设计阶段早期涉及到的分析包括环境分析、概念体块分析、造价分析、结构分析、施工方法分析、新材料的使用分析及其他一些建筑设计技术层面的分析，这些分析并不是强制性的，而是建筑师在追求更高质量的设计方案中进行对比、评估的重要途径。随着设计的深入对设计方案模型进行日光研究、建筑性能分析、能耗分析、工程量分析、结构完整性分析、碰撞检测分析、疏散分析等都将对优化建筑设计起到至关重要的作用。
结语
从20xx年至今，BIM在我国的发展己经历了十多个年头，BIM理论己经得到广泛的认可，被住建部视为建筑行业信息化的最佳解决方案。从BIM在我国建筑设计行业内的发展状况来看，越来越多的建筑设计企业认识到BIM带来的潜在价值，纷纷开始主动学习BIM理论并在实际工程中加以实践。随着BIM在各种项目中的使用逐渐普遍，企业应用BIM的设计能力和实力得以逐步提升。同时企业内BIM的广泛应用也将进一步促进BIM的价值最大化，使其逐渐从技术突破层面上升到行业发展战略层面。
设计方案 篇7
活动目标：
1、 知道服装与季节的关系。
2、 根据自己意愿设计夏天的服装。
3、 在设计与表演活动中体会成功的喜悦。
活动准备：
1、 幼儿穿各式夏装并准备一些夏天的服装：吊带衫、短裤、汗背心泳装等
2、 废旧报纸若干（数量大于幼儿数）、剪刀、画笔3、 适合于表演的音乐一段
活动过程：
一、谈话：夏天的服装
1、 讲讲夏天服装的特点：薄、少、短
2、 介绍自己服装的名称：女小朋友以裙子为主、男小朋友以短袖短裤为主
二、展示自己的服装 随着音乐展示自己的夏装
三、设计服装
1、 激发幼儿设计服装的愿望：“这些漂亮的衣服都是别人设计的，我们自己动手来设计一套服装吧？”
2、 幼儿构想
3、 幼儿动手设计服装： （1）教师重点协助能力差的幼儿（2）提醒能力强的幼儿还可装饰服装
四、服装表演
1、 幼儿相互帮助穿好自己设计的服装
2、 展示自己设计的服装
活动评价：
夏天到了，每天有小朋友围在一起议论自己的衣服，于是我设计了这样一次综合性的半日活动。 活动在幼儿的`谈话中拉开序幕，幼儿兴致勃勃地讨论着自己的衣服，到模仿模特儿表演时掀起了一个高潮。从而激发了幼儿自己想设计服装的愿望，在设计服装时，幼儿都欲欲而试，拿着报纸量体裁衣，经过一番努力，每个幼儿的身上都穿上了自己用报纸做成的服装（尽管有的还不像什么衣服，只是挖了个领子套在了身上），活动室里洋溢着一片欢笑！幼儿不在乎最后的结果，而注重的是活动的过程，这就是与成人评价标准的区别！
设计方案 篇8
为认真贯彻落实达州市国土资源局，教育局《关于转发<国土资源部、教育部关于加强中小学校校区舍地质灾害防治工作的通知>的通知》要求，确保全县中小学校安全，现结合我县实际，提出以下贯彻实施意见，望遵照执行。
一、提高认识，明确责任
中小学校是未成年人集中场所，确保安全至关重要。受自然环境等因素制约，全县不少学校处于地质灾害易发区，防灾能力和措施相对薄弱，随时面临地质灾害造成群死群伤事故的发生，已经成为目前加强学校安全工作的重点内容。
各中小学校必须提高认识，加强领导，明确责任，高度重视学校地质灾害防治工作，认真贯彻落实《地质灾害防治条例》(国务院第394号令)和《四川省地质环境管理条例》，把它作为执政为民，创建和谐社会的一项具体行动，彻底排查隐患，落实防范措施;加强宣传教育，完善应急预案，坚决杜绝因地质灾害造成的学校重(特)大伤亡事故。
二、建立机构，全面普查
为贯彻落实部、省、市关于中小学校安全防范工作的精神，有效防止中小学校校区(舍)周边地质灾害的发生，减少人员伤亡和经济财产损失，经县国土资源局、县教育局会商决定：从十二月一日至十二月三十一日，开展全县中小学校校区(舍)及周边地质环境普查工作，凡是存在(可能存在)地质灾害的学校都要分类登记造册，作为国土资源部门、教育部门和学校进行整治、加强监督的依据，作为进一步开展地质灾害调查、勘查工作，向各级人民政府申报立项整治的依据。普查工作按照分片普查，逐校排查的原则，采取重点查和一般查相结合，彻底摸清辖区学校面临的地质灾害威胁，存在后地质灾害类型和危险程度。第一普查小组：由莫建全、吴世康、涉及乡镇分管国土、教育工作的副乡(镇)长、学校校长、国土资源所所长组成，负责渠江、天星、城郊、板桥、三板、宝城、有庆、鲜渡、琅琊、卷硐片区;第二普查小组：由程兴社、许明勇、涉及乡镇分管国土、教育工作的副乡(镇)长、学校校长、国土资源所所长组成，负责临巴、土溪、流溪.三汇、丰乐、文崇、涌兴、贵福、岩峰、清溪、静边片区。
三、健全制度，落实应急处置预案
凡是可能受到地质灾害威胁的学校，都要有针对性地制定相应防范措施，健全管理制度，落实监管责任，做好日常(特别是汛期)监管工作，建立有效的预测、预警、预防和快速反应体系。要建立和完善各种应急处置预案，尽量周全考虑可能发生的情况，研究制定对策，同时加强抢险救灾队伍建设，储备相应抢险物资，全面提高学校应急应变能力。
四、加强教育，努力提高师生防灾救灾能力
学校是加强防灾救灾教育的'主要阵地。各中小学校要把防范地质灾害的要求作为重要内容，纳入学校安全教育课程，增加地质灾害防治知识，提高教育的针对性和时效性。教育活动要形式多样，寓教于乐。借助科普读物、影像资料、互联网络等手段，通过专题讲座、参观考察、疏散演练、知识竞赛等方式，提高师生防范意识和救护能力。要特别注意加强教职员工的教育培训工作，做好应急预案演练，通过采取各种行之有效的措施，进一 步增强各中小学校防灾救灾能力，从而确保师生生命财产安全。
设计方案 篇9
教学目标
1.学会声母ɡ、ｋ、ｈ，能在四线格中正确书写。
2.学习拼读带有介母的音节，能准确拼读。
3.会读儿歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。
教学准备
教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。
学生：拼音卡片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，激趣引入
1.看课件：森林公园。
小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！
(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)
2.指导看图：你看到了什么？
(1)鸽子在天空中飞翔。
(2)水中有许多小蝌蚪。
(3)小朋友坐在椅子上喝水。
(生自由说，师相机点拨。)
二、重点学习ɡ、ｋ、ｈ的发音和书写
1教师引导学习声母ɡ。
（1）学习ɡ的读音。
我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。
师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。
（2）识记ɡ的形状。
我们应该怎样记住它的.形状呢？
①鸽子鸽子ɡɡɡ。
②“9”字拐弯ɡɡɡ。
(编创儿歌，发散思维。)
选择编得好的儿歌全班齐读。
2.小组合作学习声母ｋ。
点击图片ｋ，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决ｋ的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。
汇报ｋ的读音；指名读，小老师领读，分组读。
3.自主探究，学习声母ｈ。
学生独立学习ｈ，记住ｈ的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。
4.书写指导。
（1）引导学生观察ɡ、ｋ、ｈ的写法。
（2）相机指导认识新笔画“”、“〈”，强调一笔写成。
（3）再次仔细观察ɡ、ｋ、ｈ的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。
（4）师巡视指导，强调书写姿势。
（5）展评个别优秀作业(实物投影)。
（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)
游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。
其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。
三、自主学习ɡ、ｋ、ｈ的拼读练习
(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)
1.学生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。
2.师生共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。
3.认识介母，教给拼读方法。
4.引导学生自己拼读。
5.教师用音节卡片抽查。
四、学习儿歌，分享快乐
1.自读儿歌，抽查正音，教读儿歌。
2.用齐读、轮读、赛读等方式把儿歌读熟。
3.找出带有ɡ、ｋ、ｈ的音节，再读一读。
五、扩展延伸，积累运用
1.读拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，扩词练习，积累词语。
2.布置作业：
(1)从课外书上找出带ɡ、ｋ、ｈ音节组成的词语，读一读。
(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。
设计方案 篇10
活动目标：
1、 乐意参加穿窗帘的活动，对活动有兴趣。
2、 能有目的地进行活动。
材料提供：
1、 利用较大的废纸箱自制房子一个，上面开有窗户。
2、 彩色纸圈若干。
操作层次：
第一层次：随意选择各色纸圈进行穿窗帘活动，学习穿、连纸圈。
第二层次：能用较快的速度穿窗帘，并挑选自己喜欢的'颜色进行活动。
第三层次：学习用ABAB、AABB等方式穿窗帘。
指导建议：
1、鼓励幼儿进行穿窗帘的比赛，以训练幼儿双手的协同能力。
3、 支持幼儿有创意的各种穿法，及时给予肯定与表扬。
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