语文研究性学习设计方案

时间：2023-02-28 13:50:32 设计方案我要投稿

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语文研究性学习设计方案

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文研究性学习设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文研究性学习设计方案

语文研究性学习设计方案1

　　一、课题背景、意义及介绍

　　1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

　　冬去春来，和风送暖，鸟语花香，一切都欣欣然地张开了眼，大地充满了生机。春天是一首优美的诗，春天是一幅美丽的画，春天是一曲抒情的乐章！古今中外，多少文人墨客，用诗词画意，描写春天的景物，抒发春天的情怀。我们的校园也到处洋溢着春的气息，但由于全球气候暖化等诸多要素的影响，对于季节的感受，孩子们并不是特别清晰，而且很多孩子身处城镇，接触大自然的机会也大大减少。如何引导学生发现春天、欣赏春天、赞美春天，值得引起了我们的思考。

　　2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

　　孩子们在封闭的教室里局促了一个冬天，春天的脚步悄悄而至，渐渐地，青的草，绿的叶，鲜艳的花朵、可爱的燕子……形成了多姿多彩的春天。千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。孩子们在这春意融融的季节里，学着有关春天的课文，背着有关春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，他们又有多少了解呢？他们认真观察、研究过春天吗？通过设计本次《春》的研究性学习，让学生去呼吸春风，沐浴春雨，欣赏春天带来的勃勃生机，从多角度挖掘春天的信息（如描写春天的诗歌、故事、谚语、对联、歌曲、音乐、图画、影片等），感受春天的美，让学生学会用心感受，学会留心生活。

　　3、课题介绍

　　本次研究性学习的选题与季节相适应，正适合喜欢户外活动的小学生，春天的山水原野、花草树木、日月风雨、鸟兽鱼虫都使他们充满了好奇。我抓住这个契机，设计了“春”研究性学习的主题，以“春天”为线索，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天发生的美妙变化，收集有关描写春天的资料 (如诗歌、谚语、歌曲、图画等)，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中，培养学生观察、应用、表达、欣赏的综合语文能力，感悟我们伟大祖国的灿烂文化，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，并通过观察、网上搜集、访问调查、成果展示等方式，提高学生的自主创造能力、合作能力和积累应用能力。

　　二、研究性学习的教学目标（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目的和方法的阐述）

　　三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

　　小学五年级的学生是儿童成长的一个关键期，他们在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析。他们喜欢对自己感兴趣的事物进行分析，求知欲强，思维活跃。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，知识增长速度明显加快，已具备一定的阅读理解和分析问题能力。

　　参加本次研究性学习的学生虽然对春天的变化已有一定的认识，但这些认识只是基于表面的，而且他们平时缺少对知识积累与运用。

　　本班学生已具有一定的计算机操作能力，大部分同学都能利用信息化工具进行交流、搜索资料等。

　　四、研究的问题、内容和方法（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究、采用什么研究方法来达成这一目标）

　　“春”的活动目的旨在让孩子在课程研究的活动过程中走进春天，发现大自然在春天发生的美妙变化，感受春天的美。通过小组成员的协作互助，收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是关于春天的歌曲、音乐、图画、影片等，增大学生课外知识量，开发返朴归真大语文教学观，从多渠道培养学生人文素养。通过查阅资料、调查访问、上传资料、网站建设、展览交流、成果报告会等一系列活动来达到目标。

　　学生可能选择的子课题有：

　　1．寻找大自然中的春天

　　2．寻找春天的诗情画意

　　3．寻找春天的美妙音符

　　4．寻找春天的感人故事……

　　五、研究的.预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

　　通过本次研究性学习，搜集有关春天的资料，制定小组研究方案，并按照自己的活动方案进行调查研究，克服困难，最终取得属于自己的研究成果：知识的获得，美的享受要靠自己的实践得来。在此过程中，让学生亲身体验学习的乐趣，积累和丰富课外知识，开阔视野，培养创新精神、实践能力和终身学习能力，提高学生的艺术鉴赏能力和人文文化素养。通过“互通信息”，变“收集”为“博取”，在合作中形成共意，在小组交流中达到资源共享，通过网页浏览，掌握计算机基本操作知识和技能。这样，学生在活动中不仅体味了春的自然之美，更体验到了人性之美，收获颇丰！

　　本次研究的最终成果会以调查报告、观察日记、朗诵、歌唱、图片展、故事会等形式，在成果报告会上展现给大家，并集合各小组的研究成果，通过课题网站的建设，上传资料、展览交流，与其他班级的同学乃至家长，共享资源、分享成果的喜悦。

　　六、资源准备

　　教师提供的资源：相关的主题活动网站、辅助研究的量表和样张。

　　学生自备的资源：笔、纸、相机、摄像机等。

　　七、研究性学习的阶段设计

　　研究性学习的阶段

　　学生活动

　　教师活动

　　起止时间

　　第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

　　1．认真听取课题介绍。

　　2．积极思考，提出自己的疑问以及想法。

　　3．在班级中进行讨论答疑。

　　激发兴趣，选定课题。

　　范例引路，激发学生活动的兴趣。列举我们身边的同学参加实践活动的事例。

　　第

　　周

　　第二阶段课题准备阶段

　　提出和选择课题

　　针对研究的课题，全班讨论提出子课题（头脑风暴）。

　　揭示研究内容，选定课题：

　　冬去春来，和风送暖，鸟语花香，千百年来人们总是用最美好的语言颂扬春天，用最优美的音乐歌唱春天。在这春意融融的季节里，我们学着春天的课文，背着春天的古诗，唱着春天的歌曲，然而对于春天，你们又有多少了解呢？你们认真观察、研究过春天吗？本次活动我们就“春天”为主题，让我们一起去发现春天，感受春天吧！

　　第

　　周

　　成立课题组

　　1．学生选择自己感兴趣的课题，或者参与同伴的课题。

　　2．确定组名、组长及根据组员的特长进行分工。

　　进行分组指导：成立小组的原则、技巧等介绍，以及帮助学生建立学习小组等。

　　形成小组实施方案

　　1．根据附表1形成小组的实施方案。

　　2．小组内部讨论、交换意见，写开题报告，并向老师和全班同学汇报研究方案。

　　1．提供：“春”研究计划书。

　　2．组织开题报告和评审工作。

　　第三阶段：课题实施阶段

　　1．组织春游活动，让学生用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去感受，尽情体验春天。

　　2．收集资料：充分利用网络、图书馆收集有关描写春天的资料，可以是描写春天的诗歌、散文、故事、谚语、对联，也可以是描写春天的歌曲、音乐、图画、影片等。也可以通过观察、访问、调查等形式收集各方面资料，进行思考分析。

　　3．思考本组成果展示的方法，并做好充分的准备。

　　4．活动中拍好照片，有条件可以录像。

　　同学们，经过这段时间的调查研究活动，我们收集整理了不少关于春天的资料。今天，“春”活动终于迎来了回报展示课，让我们一起来分享大家的劳动成果吧！

　　评价表：评价量表（实行自评、小组评、师评三方评价）。

　　根据评价表与展示成果，颁发“优秀组织奖”、“积极参与奖”、“最佳效果奖”和“最大进步奖”。帮助学生把各组研究成果和对春天的感受、体验，以文本、图片、音像等形式，发布在学校的页上，与大家分享交流。

　　总结：

　　在今天的活动中，大家表现非常出色，展示的成果丰富多彩，相信大家在这个春天的收获是丰硕的！虽然今年的春天快要过去了，但我们在这一春里收获的这朵“春之花”将永远盛开在我们的心田。希望你们能做学习上的探索者，做生活中的有心人，迎来属于你们自己的春天！

　　第3～5周

　　八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

　　《春》这一研究性学习是根据学生认知需要而提出的。活动中，学生通过观察，了解大自然的美妙变化，广泛地搜集有关描写春天的资料，并以自己喜欢的方式表达对春天的感悟。在此过程中让他们懂得知识的获得、美的享受要靠自己的实践得来。本次实践活动无疑是成功的，学生在活动中，视野开阔了，知识丰富了，观察分析能力、合作探究能力、动手动口的能力、艺术鉴赏的能力都得到了提高，学生的思想也得到了升华，这是喜人的收获。

　　“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”基础教育课程改革应时对景、正常运行，研究性学习活动不失时机地给学生提供了一个自由探索、自主体验的空间。只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作中尽可能地将要求放低一点，在实践中尽可能地做实一点、做细一点，我们定能让孩子们走出封闭的课堂，在广阔的知识海洋里实践、探索、体验和创造。

　　学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。

语文研究性学习设计方案2

　　【针对问题】

　　以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，探索学生自主、合作、探究式学习方式。

　　【案例】

　　一、背景分析

　　本节课主要是让学生体会何为军神，为什么对刘伯承的称呼由军人转为军神？从文中的语句中去体会人物的人格魅力。

　　二、教学目标

　　在正确、流利、有感情的朗读课文的基础之下，分角色朗读课文。通过圈画重点词语，品读片段，能用自己的话说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因。最主要是能凭借具体语言文字，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。

　　三、教学重点、难点

　　重点：正确、流利、有感情的朗读课文的基础之下，分角色朗读课文品读片段，能用自己的话说出沃克医生称刘伯承为”军神“的原因

　　难点：能凭借具体语言文字，感受刘伯承坚忍不拔的钢铁般的意志。

　　四、教学方式

　　采用师生互动，合作交流，实验探究的方式教学。

　　五、教学过程设计

　　一、复习导入

　　1、这一节课我们将继续来学习《军神》，通过这一节课的学习，谁来告诉大家这篇课文讲了什么事？

　　2、课文里谁称赞谁为军神？

　　3、当刘伯承用假名以邮局职员身份出现的时候，沃克对他作出了怎样的判断？

　　质疑：由军人到军神，刘伯承到底神在哪？

　　4、请大家快速浏览课文，找出带有“军神”的句子。

　　二、品读课文第1节

　　自由读第1节，分清哪句话是谁说的，想想该用怎样的语气读，你读懂了什么？

　　1、出示人物对话。指名2生读。

　　提示：“冷冷地问”该怎样问？生练。你能试着用这语气读出来吗？

　　讲述提示语的用处。

　　2、沃克医生根据什么判断刘是军人？他觉察到刘没有说真话，因而有些不悦。

　　师：从沃克的语言，你读懂了什么？刘的伤势到底有多严重呢？课前老师查到相关资料，请大家看看。

　　三、品读课文（2——5）节。

　　1、过渡：受了那么重的伤，刘伯承还能表现得十分镇静，这的确不是一般人能做到的。请默读（2_5）节，找一找刘伯承还有那些表现超出一般人，让你觉得很神，圈画出关键词。

　　2、交流：

　　A、坚决不用麻药。读刘伯承的话。理解沃克医生的“愣住”

　　B、一声不吭。学生说体会。

　　哪些词句能看出他很疼？这都说明她忍受着巨大的痛苦，可他一声不吭，多么坚强的刘伯承啊。你能读出来吗？多么令人敬佩的'刘伯承啊，让我们回到当年的手术台，看看当时情景。

　　3、师：同学们，你看见了什么？沃克的心情怎么样？课文还有哪些地方看出沃克的紧张？为什么？沃克医生没做过手术吗？刘伯承在做什么？同学们你们有过受伤的经历吗？会感动疼。可是，你们要知道刘伯承要疼一千倍。这种情况下，一般人会怎样？可刘伯承还在做什么？难怪沃克医生不禁失声喊道：“了不起，你是一个……一块……一位军神！”

　　4、假如你是沃克医生的助手，亲眼目睹了手术的全过程，你会对刘伯承说什么？

　　四、品读第6节。

　　1、过渡：沃克医生完全被刘伯承震撼了，请你读读第6节，看看他的态度发生了怎样的变化？

　　2、从冷冷地到亲切地，沃克的态度有了极大的转变，是因为他见证了刘伯承由军人到军神的历程。

　　五、总结

　　看着板书说一说为什么沃克医生称刘伯承为军神。

　　六、作业

　　过渡：刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。课后可以搜一搜有关他的故事。

　　附板书设计

　　军人

　　军神

　　沃克-刘伯承