卖火柴的小女孩教案

《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,卖火柴的小女孩教案专题:为大家提供卖火柴的小女孩教案的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

卖火柴的小女孩教案1

  一、活动目标

  (一)认知目标

  通过欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,鼓励幼儿运用形容词(例:可怜的、悲惨的、又冷又饿的、衣衫褴褛的),把自己的感受连贯、完整地述说出来,借助幼儿思维的跨跃性,培养幼儿思维的发散性、流畅性和求异性。

  (二)情感目标

  通过感受童话故事中小女孩悲惨的经历,激发幼儿的同情心、乐于助人的爱心,懂得珍惜美好生活。

  (三)人格目标

  通过幼儿自由想像,并鼓励他们将发生的事大胆地讲述出来,培养幼儿的独创性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备 感知圣诞节是开心、快乐的节日。

  (二)环境准备 布置有圣诞气氛的环境。

  (三)物质准备 故事《卖火柴的小女孩》,电视机、VCD机、录音机。

  三、活动过程

  (一)整体欣赏童话故事《卖火柴的小女孩》,初步感受故事中的悲惨气氛。

  1.师:圣诞夜到了,你知道,有一位可怜的小女孩是怎样度过圣诞夜的,看看,到底发生了什么事?

  2.出示书面汉字:可怜的、悲惨的、又冷又饿的等形容词,营造气氛,帮助幼儿理解并用简洁的语言概括内容。

  师:你觉得她是一个怎样的小女孩呢?

  (二)分段欣赏,感受小女孩擦亮火柴时的心情怎样,为什么会这样。

  1.师:小女孩擦亮第一根火柴时看到了什么,为什么会这样呢?

  师:如果擦亮一根火柴可以让你帮助小女孩实现愿望,你会怎样帮她呢?

  2.师:擦亮第二、三、四根火柴后又发生了什么事呢?如果是你,那你又会怎样帮助她呢?

  3.师:小朋友,想想你们是怎样热热闹闹过春节的?

  4.师:小朋友们,请你们想想可怜的卖火柴的小女孩是怎样过圣诞夜的?

  (三)整体欣赏,激发幼儿感情的升华。

  师:小女孩这么可怜,如果你能帮助她,你会怎样帮助她呢?

  四、各领域渗透 艺术:

  让幼儿在欣赏这一童话故事后,把自己的感受和对小女孩的祝福与希望画出来。

  五、生活中渗透 在生活中,鼓励幼儿多帮助有困难的同伴,培养丰富的情感。

  六、环境中渗透

  1.将故事制成图片,让幼儿进行排图讲述。

  2.设置小小舞台,放置道具,让幼儿尝试表演故事《卖火柴的小女孩》。

  七、家庭中渗透 建议家长让幼儿多欣赏同一体裁的童话故事,深化幼儿对美好生活的情感,并懂得珍惜。

  八、活动评价

  略

卖火柴的小女孩教案2

  教学内容

  《卖火柴的小女孩》是第五组的一篇精读课文,这篇课文是安徒生的一篇著名童话,课文先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为暖和一下自己,一次又一次地燃烧火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死街头。

  教学目标

  1.学会本课6个生字,能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。

  2.通过了解小女孩悲惨的命运,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

  教学重难点

  1.重点:认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦,设身处地地引导孩子走进文本。

  2.难点:让学生体会当年小女孩的生活情境,感受小女孩的悲惨辛酸。

  教学过程

  一、谈话导入

  师:同学们,上节课我们初步学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文,也认识了丹麦作家安徒生,他的杰出在于他虽然不能改变现实,却可以创造一个美好的世界。今天,让我们继续走进小女孩悲惨的现实生活。(生齐读课题)

  二、回顾课文

  回顾上节课的学习内容,小女孩一共擦燃几次火柴?每次在火柴发出的亮光里都看到了什么?结果又如何?

  三、细读课文,分析课文

  1、一个可怜的小女孩在大年夜里卖火柴,她擦燃了火柴看到许多了美好的幻想,最后却独自冻死了在旧年的大年夜里。安徒生正是用了这种独特的表达方法,将小女孩的悲惨命运一步一步地带到了我们的眼前。所有读过这个故事的人内心都无法平静的,此时此刻,你最想用那个词表达你的感受?

  2、可怜一词虽简单,而又普通。但是它却深深的表达出同学们内心的感受。下面请同学们围绕“可怜”一词完成学习要求。出示学习要求。

  (一)寒冷

  天气寒冷

  1、“天冷极了,下着雪 ————大年夜”

  2、生:我选择的是第二段的第一句,“小女孩只好赤着脚,一双小脚冻得红一块青一块的。”

  师:你能带着理解再来读读这段话好吗?

  谁还能像她这样读?请你来。(生读)

  3、师:好,你还从哪个方面体会到了小女孩的寒冷?

  生:我从“可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。”我简直不敢想象小女孩的情况有多糟糕,没有食物,人能饿死,没有防寒的衣服,人会冻死。小女孩儿正面临双重死亡的威胁。

  4、“她终于抽出了一根火柴”

  小女孩美好的幻象就像这熄灭的火柴一样破灭了。更让我们感受到小女孩的可怜

  人情寒冷

  师:除了这深入骨髓的寒冷外,还有一种冷更让人不寒而栗,那就是人心的冷酷,现在让我们一起穿越时空,来到当时的大年夜。

  课件出示:各种画面,

  此时你的眼前出现了什么画面?

  师:正如同学们想的那样,这比天更冷的是人情啊。跟随着刚才同学们的语言让我们经历了小女孩那一段段辛酸的经历,现在请大家跟随老师,一起再现小女孩的这一天!(配乐天空之城)指名读,那谁愿来读一读这段话,齐读朗读指导层次

  出示:第2自然段,小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个硬币。

  (二)饥饿

  这么寒冷的大年夜,面对这冷漠的人情社会,小女孩独自一人在卖火柴,不仅人冷心更冷,真是太可怜了,可是这可怜不仅表现在这,还表现在哪?哪一小组还想接着来汇报。

  1、第三自然段“雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”

  2、生:“桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。”

  是啊,色、香、味俱全,叫人垂涎三尺,更突出小女孩的饥饿。这就是童话语言之妙,生动优美,奇特又夸张,多么富有童话趣味!能读出这种味道吗?生读你的朗读深深地打动了我。

  (三)痛苦

  1.我们因小女孩的饥寒交加而感到可怜?同学们,文章哪里还让你感受到她很可怜?

  生:我从第7自然段“她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛”。”

  美好的幻象就像这天空划过的一颗流星,转瞬即逝。

  (四)孤独

  一个无人关心的小女孩,她更是可怜。你还有什么不同的体会?

  1、生:我第9自然段“她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。“奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!”

  2、体会,并指导朗读

  3、此时的这高兴,这哀求,这害怕的小女孩看到了奶奶,慈爱的奶奶会说点什么呢?

  (五)结尾理解,总结写法

  1、奶奶是这个世界上对她最好的人,对她最关心的人。躲在奶奶的怀里,那么温暖,那么的安全,风不再冷了,夜也不那么寒了,出示11自然段(第二天清晨————冻死了)微笑指的是什么?

  2、你注意到了,我注意到了,但是对于行色匆匆的路人来说,他们不会注意这些,当新的一天来临时(齐读)大屏出示“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这里面有一个值得我们思考的词反复出现了两次,你发现了吗?

  生:“幸福”。

  师:那你是怎么理解这两个“幸福”的?

  师:你看他多会读书啊,他联系了课文内容理解了这两个“幸福”的含义。正像大家体会到的,对于小女孩,安徒生正是怀着辛酸泪写,下了这两个“幸福”。看似是喜,实则更悲,这正是文字背后留给我们更深的思考。

  3、现在,你觉得细心地你有没有发现,这个故事和我们以往看的童话故事有一些不同?谁来试着找不同

  生:(1)以前的童话多以动物为主,本文以人物为主。

  对,童话的特点就是拟人化,作家会赋予不同事物以人的生命,这是不同之处。

  生:(2)我读的童话都是美好的结局居多

  你观察的真仔细本文却以小女孩的惨死为结局像这样的童话故事确实比较少见。

  4、我们刚刚了解了课文在结构上的特点,现在谁愿来说说文章在写法上有什么不同?

  生1:文中美好的幻想和残酷的现实又形成了对比。板书

  生2:女孩曾经看到的火炉、烤鹅、圣诞树,奶奶这些美好的幻想都是假的,当美好的幻想消失后,小女孩面对的仍然是悲惨的现实。这才是真的。这种现实和幻想相结合的方法就是虚实结合的表达方法。

  这种虚实结合表达方法是童话故事必须要运用到的。(板书:虚实结合)

  四、拓展

  (一)了解时代背景

  作者通过这种虚实结合和对比描写的方法,向我们描写出小女孩悲惨的现实生活。其实安徒生之所以把这个童话故事写的如此的生动,其实这童话的背后还有一定的创作背景。请大家浏览手中的补充材料

  出示:安徒生出生于19世纪初,而他开始创作的时间是19世纪二三十年代,1848年,安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信,要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上,画的是一个穷苦的小女孩,她手里拿着许多火柴,好像在想些什么。安徒生看着这张画片,双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭,有一次要饭时,实在走不动了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后,妈妈改嫁了,他只好和奶奶相依为命。每到傍晚,他坐在墙角里,蜷着腿缩成一团,盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家,便把他搂在怀里,给他带来温暖,为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下,千千万万穷苦的儿童……想着、想着,他情不自禁地摊开稿纸,以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情,以及对统治阶级的憎恨,奋笔疾书,写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。而且此时的资本主义世界爆发了一场严重的经济危机,失业的工人成几何数上升,全世界的失业人数达到3000万。这些失业者食不果腹,衣衫褴褛,流离失所,每天都有许多人冻死饿死街头,惨不忍睹。

  谈谈感受。

  (二)谈幸福

  刚刚我们感受了小女孩的悲惨命运,而和小女孩相比,我们生活在改革开放的新时代,过着幸福的生活,课前老师布置大家收集记录下你幸福的瞬间的照片,谁愿和大家分享一下你的故事?

  五、总结

  我们幸福的生活在幸福的新时代,希望同学们能珍惜这幸福的生活,感恩我们生活在这和平安定的国家里,也希望我们能够像小女孩手里的火柴那样,尽管光亮微弱,却能够点燃希望,照亮你我。

  六、课下作业

  1、推荐阅读《将给孩子们听的故事》

  2、续写《卖火柴的小女孩》

  3、仿写一篇童话故事。

  这节课咱们就上到这,下课!谢谢同学们,请坐!

卖火柴的小女孩教案3

  教学要求:

  一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比,引导学生认识资本主义社会的冷酷,体会到社会主义社会的温暖幸福。

  二、初步认识童话的特点,区别课文中事物和联想的不同部分。

  三、能有感情地朗读课文,能给课文段,并能简要复述课文。

  四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语,会用“因为……”“虽然……但是……”造句。

  课前准备:

  放大的课文插图。

  课时安排:

  三课时。

  第一课时:导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

  第二课时:讲读第二段1-4节。

  第三课时:讲读第二段5-6节、第三段,总结全文。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:《卖火柴的小女孩》这个故事,你们都听说过吗?这是一篇非常着名的童话,你们知道这篇童话是谁写的?(世界着名的丹麦儿童文学作家安徒生)

  介绍安徒生。(资料附后)

  这篇童话非常感人,你们自己先读读,看能不能读懂。

  二、自学课文

  1、我们读一篇文章,先要注意一下什么?(注意题目;提出“卖”的写法)看了题目你怎么想?

  2、接着我们要读全文了,在读全文的时候,要注意什么?(先写的什么,再写的什么)

  3、弄清了文章先写的什么,接着写的什么,最后写什么,分段就方便了,现在你们试着先分段。

  4、分段、编写段意:

  第一段:大年三十夜小女孩因为没有卖掉火柴,不敢回家。

  第二段:小女孩坐在墙角里,擦燃火柴取暖,展开了美好的幻想。

  第三段:小女孩在大年三十夜冻死路旁。

  一、范读课文。

  现在你们再听老师读读。

  二、讲读第一段。

  1、这是一个童话故事,一开始我们要弄清故事发生的什么?

  (时间―――大年夜,一个下着雪的又黑又冷的晚上。

  地点―――街上。

  人物―――赤着脚的卖火柴的小女孩。)

  2、你们自己读读想想,这一段中哪一句最能概括全段的意思?(可怜的小女孩!)

  3、出示图画(或引导学生想象画面):一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。

  描述:这幅图把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯光通明,人们都在自己温暖的,欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩,她却怎样呢?

  “可怜的小女孩”,后面是一个感叹号,这里寄托了作者对小女孩的无限同情。现在我们看图,读读课文,说说小女孩怎么可怜,也可以用这一句话,来结束你的这一段话。

  思考、准备。

  描述

  提示:为了突出小女孩的可怜,还应该描述背景,根据课文描写的内容,天冷,大年夜,又黑又冷,你们想,怎样用背景来衬托小女孩孤苦?

  继续描述。

  结合学生描述指点:

  “天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。

  突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”,

  “因为这是大年夜―――她可忘不了这个。”课文一开始点明这个特定的时间。第一个破折号表示什么?(表示注释说明)后面又强调,这第二个破折号呢?(表示进一步说明)这里两次写“大年夜”,因为这是人们一年一度团聚的时刻。同学们你们大年夜是怎么度过的,你们喜欢过吗:“卖火柴扔小女孩”她是人,而且是孩子,她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起:所以“她忘不了这个,她可忘不了这个”。加上“可”更加强调忘不了。

  4、结合朗读一、二两句和第三节。

  5、同学们,从课文的描写中,我们不难看出,小女孩家里一定怎样,一个字?(穷)而且是很穷,穷到什么程度呢,谁能根据课文内容说说。提示句式:“连.....也”说一句话。

  朗读全段。

  小结:大年三十夜,小女孩因为没有卖掉火柴,不能回家。

  第二课时

  一、描述导入。

  上一课我们学了课文的第一段,大年三十夜,天冷极了,小女孩又冷又饿又累,她孤零零地在雪地里走着,最后就坐在了墙角里,这样冷的天在雪地里,那该多冷啊!

  于是,她擦着火柴来取暖,借着微弱的火柴的光亮,她展开发美妙的幻想。

  二、自学课文。

  1、现在我们看,前后一共几次擦着了火柴。

  看第二段又可以分成几个层次。

  指点:这是一篇童话。童话总是充满了幻想,没有幻想就没有童话。我们在学习童话的时候,应该学会区分哪是写实,哪是幻想,现在我们就一层一层地来学,先学第一次擦火柴,哪是写实的,哪是幻想的,自学分层次。

  2、讲读第一层。

  指名读第一层。

  (1)通过指导来理解句子。

  天冷极了,“她的一双小手几乎冻僵了。”

  “冻僵”可以看出她冷的程度,要突出。练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。

  这时她心里产生了什么愿望?

  渲染:“她多么需要温暖啊”,于是她想,“啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!”非常肯定的,可见她冷的程度,因此这句中的“小小的”“有好处的”要强调。下面接着她想,“她敢从成把的.....吗?”这一句是什么意思?(意思是“她敢吗?“为什么提出这个问题,因为这是卖钱的,小女孩是以卖火柴为生的。)

  (2)指导朗读:

  从“她敢吗?”到“她终于抽出一根”这又说明什么?(她太冷了也顾不得了)朗读时这两句话后面停顿要长些,有一个思想斗争的过程。

  下面,火柴燃起来了。

  要读得欢快些。因为在这一瞬间,小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。“简直”要强调。再指名读,看好后面的标点。

  (3)(出示图画:小女孩坐在墙角擦亮了火柴)

  (4)借着这明亮的火焰,你们看着图想,小女孩她觉得怎么样?

  女生轮读。

  (5)读到这里,我仿佛听见了小女孩的声音,你们听到了吗?你们好像听到她们在说什么?(她自言自语地说:“好暖和呀!”“多好的火炉啊!”)

  (6)现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光?(因为这一道火焰,使她仿佛看见一闪亮的火炉,而且自己正坐火炉旁边。)“奇异”就是不同一般的。

  (7)在幻想中是这样的温暖、舒服,然而当火柴灭了以后,又是怎样的情景呢?(不要求回答)你们想,表示还是和原来一样,可以用上哪些词儿?(仍然、仍旧、依旧、依然、还是)你能不能选其中一个说说,小女孩还是那样冷;最后能从几个方面说,火柴灭了,“依然是.....耳边依然是.....。她身上依然是.....。”

  若更进一层后还可以怎样补充说明,“不,她觉得比先前更冷了。”

  (8)朗读全节。

  第一层女生轻声朗读;第二层指名女生读;第三层男女轻声齐读。

  幻想中这样温暖,现实中是这样寒冷,通过幻想更衬托出小女孩的冷。

  4、讲读。第二层:

  (5)她又擦了一根,这次她幻想着什么?请小朋友自学。

  (6)思考:在小女孩的幻想中,那烤鹅的肚子里,为什么要填满苹果和桔子;又为从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,蹒跚地一直向她走来?(饿得厉害,马上就可以吃)

  (7)最主要的词语是什么?做上记号。“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么?

  (8)(例话:墙那边一定是富人家,屋里面烧着火炉,暖和和的,他们正围着桌子共进晚餐,桌上是丰盛的菜肴,贫富是多么不同,如同隔着一堵又冷又厚的墙,墙里外两个世界。)

  4、讲读。第三层:

  (1)当她第三次擦燃火柴时,她感到什么?

  释:圣诞树,你们知道吗?我们中国过春节,西文许多国家过圣诞节。他们的大年三十夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节,有钱的人家即点起漂亮的圣诞树,圣诞树上点上许多蜡烛,挂着玩具画片,有时还会有人扮圣诞老人,送给孩子们许多礼物。在圣诞树下,孩子们感到快活极了。而像小女孩这样穷的人家是不会有这漂亮的圣诞树的,所以她只能是在想象里看到。还不能直接看到,只能是透过玻璃门远远地看着。

  (2)课文上先说“她坐在圣诞树下”,后来说她“向画片伸出手”,从“坐着”到“伸出”,这里有哪些动作课文没有写出来,你能想象到吗?在说的过程中,最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。

  (3)想象性片断描述。

  (4)而当火柴灭了以后,她想的又是什么呢?(“有一个什么人快要死了”)

  (5)描述:烛光成了星光,离她太远了,因为她是不可能坐在圣诞树下。悲凉的心境使她从落下的星星想到的是“有一个什么人快死了?——是病死、冻死、或是饿死,充满了忧伤。”

  (6)“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”,如果请你分析这个句子,说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么?(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中,从侧面告诉我们几层意思:

  ①奶奶是这个世界上唯一疼她的人,也就是除了奶奶,没有别的人疼她了。

  ②而这唯一疼她的人又死了,她就更孤苦仃,没有一点爱,不仅在自然环境里,她身体觉得“冷”,没有伶一点温暖,她的生活中,心里也是“冷”的,没有一点温暖。

  (7)想想,这句话是怎么说的。

  “有一个什么人快要死了。”

  小女孩[]说。

  指名读。三个学生,一人读一段。

  小结:小女孩一次又一次划着了火柴,在亮光中小女孩幻想着暖和的火炉,喷香的烤鹅,美丽的圣诞树。

  第三课时

  一、导入:上一课我们学到卖火柴的小女孩,三次擦燃了火柴,展开了美妙的幻想,但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。

  (出示图画:在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面:奶奶微笑着搂着小女孩。)

  二、讲读课文第二段第四部分。

  你们看:

  1.描述:现在夜已经深了,天还在下着雪,风是这样的尖冷。小女孩还坐在墙角里,她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴,这一回,火柴把周围全照亮了,她仿佛看到了谁?

  2.在亮光里,她看到了奶奶叫了起来,她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么?

  3.指名读。

  4.奶奶是唯一疼她的亲人,所以一看到奶奶“情不自禁地”,(读“奶奶”)在提示语后面的两句话,哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她带走,因为在这儿她再也活不下去了。

  现在,假如你们就是小女孩,当那么温和,那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时,你是怎样的情不自禁地叫起来,又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。(通过担当角色,把学生带人课文描写的情境。)

  看图齐读。

  三、讲读第二段第五部分。

  1.为了把奶奶留住,她赶紧又擦火柴,这回不是一根,而是一整把,这是她最后一次擦火柴了。当这次火柴擦亮,她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。

  2.自学,做记号。

  Δ提出疑问;

  Δ分层次;(第一层:写小女孩擦着了火柴;

  第二层:小女孩在幻想中和奶奶飞走了。)

  Δ在小女孩的幻想中,奶奶怎么疼她,把主要的动词画下来;(“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”)

  3.再想一想,这一节最主要的句子是哪一句?(“飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”)

  4.奶奶怎么疼她,又怎么飞走,请看图。

  (出示幻想画面)

  5.现在请你们抓住这几个动词,看着图想象一下,奶奶见到小孙女会怎么疼她,先怎样,后怎样,小女孩又会对奶奶诉说什么?

  看图、想象、描述。

  6。她俩飞到哪儿去,飞到“那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”这是这一节主要的句子,为什么这是主要的?(概括前面节的内容,这是小女孩强烈追求的境界。)

  (1)比较读:

  ①飞到那没有寒冷、没有饥饿,也没有痛苦的地方去。

  ②飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去。

  为什么要先用“三个”来强调?

  (2)练:我们可以从全篇来看。

  小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁?

  为佬幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来?

  这是为什么?回答时,注意胙“国为”。

  (3)这说明之所以用“没有.....没有.....也没有.....”强调,是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。如果她的生活像我们这样温暖,这样幸福,她会不会产生这样强烈的呢?

  轻声齐读部分。

  指点:结合朗读指导,尽管安徒生爷爷用没有.....,没有.....,也没有.....来表达女孩临前的美好幻想,但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?在十九世纪,样的地方,世界上有吗?在人间,穷人和穷有的孩子,活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦;只有死了,才没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦。因此小女孩飞向那里,实际上是向死亡走去。朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出,又要读出这只不过是美好的幻想,把这种凄凉和悲惨读出来。

  正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读,吗?这虽然是小女孩的幻想,但实际上这“光明是什么?快乐又是什么?”

  指点:光明只不过是那火柴头上燃起的一点微弱光亮,周围依然是一片黑暗,这快乐只是和已经死去的唯一的奶奶抱在一起,这又是多么的可怜、可悲,所以不能用欢快的语调读。

  △朗读示范。

  速度要慢,因“光明”实际上是黑暗,“快乐”实际上是痛苦。

  那“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦“意味着起向死亡。理解文章的思想感情,读起来就知道该怎样的语句。

  △齐读。

  △女生齐读。

  现在你们懂了吗?三次幻想得样美妙,是为了什么?

  特点:越是幻想美妙,越感到现实的悲惨。

  段意:美妙的幻想,悲惨的现实。

  四、读讲课文第三段。

  1、导入:事实正是如此,小女孩冻死了,现在我们看第三段。

  2、自己轻轻地读读想想,那是一幅怎样凄惨的画面。

  (自学、想象)

  3、“她死了,在旧年的大年夜冻死了”,这一句为什么要重复?想一想,在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候,她冻死了。

  谁能说一句话,她死了“在旧年的大年夜,当富人.....的时候”,冻死了,强调社会的不公平。

  4、释疑:她“为什么带着微笑”而小扬科却是“睁着眼睛,眼珠不再动了。”

  小扬科被地主管家活活打死,他是含着满腔的仇恨冤屈而死的。而小女孩对美好生活的悲惨,。写小女孩含笑而死,从里表现了安徒生对小女孩深切的同情和爱。小女孩死得太惨,她活着不能得到的,而又是她追求的快乐、幸福,让她在生命的最后一刻,在幻想中享受一下吧,但这样一写更感到现实的冷酷,我们读者更感到小女孩的遭遇是太凄惨了。

  但是,当时人们不理解她。“她想给自己暖和一下.....”他们只知道她穷,她苦,她冻死了。今天我们理解了,想得很多也很深,很好。

  五、总结全文。

  1、学到这里,我们明白了,这个童话写的是什么事,请用题目做主语,把句子补充完整。可以加上时间、环境。

  ____,_____,卖火柴的小女孩______。

  2、现在我们看一下全文。

  因为是冻死,课文中写“冷”得很多,请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。一起找。板书:

  天冷极了

  天又黑又冷

  小女孩又饿又冷

  更冷了

  家里和街上一样的冷

  一堵又厚又冷的

  请用“冷”组词,然后组成词组,说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起,先说自己然后说那社会。

  寒冷的天气

  冰冷的雪地冷漠的社会

  冰冷的寒风冷酷的世界

  指点,深化主题:天气寒冷,雪地冰冷,寒风尖冷,但更冷的是这冷漠的世界,是这冷酷的社会。

  3、现在想一想,从这个故事告诉我们什么呢?接在上面说的“卖火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句来提示这个故事的中心,会吗?(揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷)

  △从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇,我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。

  提示小黑板:

  “朱门酒肉臭,路有冻死骨。”

  释:朱门:指做官的有钱的人家。下面的意思懂吗?

  这句诗非常着名,它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗,又从这两句诗想到卖火柴的小女孩,说明不仅我国封建社会是这样,当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿,和痛苦的人,让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的光明、美好的社会里。

  六、简要复述。

  明确了中心,要复述课文就容易多了。

  要抓最重要的。什么时候,什么人在哪儿,怎么样。主要情节、幻想、幻想着哪些,结果怎样。

  练习:简要复述。

卖火柴的小女孩教案范文(精选6篇)

标签:教案 时间:2021-03-17
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  作为一位杰出的教职工,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编帮大家整理的卖火柴的小女孩教案范文(精选6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  卖火柴的小女孩教案1

  教学目标

  1.学会本课生字、新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落。

  3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

  二、整体感知,理清线索

  1.自读课文。读前设问:本文写了什么内容?课文写作顺序是怎样的?

  2.集体交流。

  (板书:卖火柴擦火柴冻死)

  三、学习“卖火柴”这一部分内容

  1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么?体会到了什么?着重体会细节描写的作用。

  (1)对小女孩的鞋的细节描写。

  (说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)

  (2)雪花……看上去是那么美丽……

  (说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽。)

  (3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声。

  (作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。)

《卖火柴的小女孩》教案

标签:教案 时间:2021-01-10
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  作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《卖火柴的小女孩》教案,欢迎阅读与收藏。

  《卖火柴的小女孩》教案1

  案例:

  师:是啊,这么寒冷,这么饥饿,这么痛苦,这么孤独,谁不盼望温暖,盼望食物,盼望快乐,盼望得到人的疼爱呢!小女孩孤零零地在雪地里走着,最后坐在了墙角里,这样冷的天在雪地里,那该多冷啊!于是,她擦燃火柴来取暖,借着微弱的火柴的光亮,她展开美妙的幻想。

  1、 学生自学课文

  现在我们看,小女孩前后一共几次擦燃了火柴?(5次)

  2、 下面请大家按下列步骤自学写小女孩第一次擦燃火柴的段落:

  一是默读课文搞清楚

  小女孩是怎样擦火柴的?擦燃火柴后看到了什么?

  二是轻声读课文

  想一想小女孩为什么这么擦?擦火柴后为什么会看到这些?三是朗读课文,把课文中的感情体会表达出来。

  3、 交流

  (1) 师:谁能告诉我,这一段写了什么?

  (2) 师:小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢?谁把有关句子读一读

  (3) 师:读了这一段话,你知道“敢”是什么意思?你感到奇怪吗?

  生:“敢”实际是说不敢,说明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪,小女孩是出来卖火柴的,手上抓着成把的火柴,为什么一根也不敢擦呢?

  (4) 师:是啊!手上成把的火柴,这是自己的,为什么擦一根也不敢呢?如果你就是小女孩,能联系课文卖火柴部分告诉我原因吗?

三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案

标签:教案 时间:2020-12-31
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的三年级语文下册《卖火柴的小女孩儿》教案,欢迎阅读与收藏。

  知识与技能目标:

  1、认识本课12个生字,会正确书写11个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文的内容,体会课文的情感,以及小女孩儿的悲惨命运,社会的不公,从而深刻的挖掘出作品中蕴涵的强烈的人道主义精神。

  过程与方法的目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过朗读课文,让学生与作者的心灵产生共鸣,增强对文本的理解,培养学生爱读书,读好书的兴趣。

  情感态度价值观目标:

  通过学习,激发学生情感,让学生的情感与作者的心灵产生共鸣,产生强烈的人道主义精神。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  教师准备:多媒体课件,生字卡片。

  学生准备:预习,不懂得生字记下来。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣,导入新课

  师:同学们你们回顾一下大年夜(除夕)里,你们是怎样度过的?

  心情如何?(学生畅所欲言)每个同学的脸上都洋溢着幸福和喜悦,你们一定过得很快乐。

  你们看这儿有一位外国小姑娘,她的大年夜(圣诞夜)又是怎样度过的呢?你们想不想了解呢?(出示小姑娘的画面)

  二、初读课文、自主识字

《卖火柴的小女孩》第二课时优秀教案

标签:教案 时间:2020-12-29
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  作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的《卖火柴的小女孩》第二课时优秀教案,希望能够帮助到大家。

  教学过程 :

  1、谈话导入 :

  安徒生曾经说过这样一段话:拥有生命是幸福的,只要你拥有健美的心灵,什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么,应该说,只要活着,就能体会到幸福的存在,可是在《卖火柴的小女孩》中,却在这样一段话(出示):“谁也不知道:她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”

  (过渡):这一切都是真实的吗?小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢?

  2、品读,感悟。

  ⑴听老师读第二段,(读时课件演示)学生思考:小女孩心中,幸福是什么?

  ⑵学生交流,得出结论:是因为小女孩擦燃火柴,在幻想中得到了火炉,烤鹅,圣诞树,最重要的是,她还见到了亲爱的奶奶。

  ⑶(出示课件)为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的?请大家轻声读第5自然段,联系上下文,抓住含义深刻的句子,说说你读懂了什么?

  ⑷四人小组交流学习成果。

  ⑸全班交流,综合意见。

  抓住重点句,进行感悟:

  ①“这是一道奇异的火光。”

  含义:因为她寒冷难忍,在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇,把一根火柴的热看得非常温暖。

  ②“她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗”

三年级上册卖火柴的小女孩教案

标签:教案 时间:2020-12-16
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  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的三年级上册卖火柴的小女孩教案,欢迎大家分享。

  三年级上册卖火柴的小女孩教案1

  一、教学目标:

  1、能正确读生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

  二、教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点:

  理解课文内容,初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

  四、教学过程:

  (1)、谈话导入,揭示课题。

  1、同学们,今年的大年夜你们是怎样过的?(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴会发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》(板书课题)。

  2、齐读课题。你从课题中知道什么?通过预习你了解到什么?你还想知道什么?(生答)

  (2)、初读课文,感知课文内容。

  1、大家都是一群爱学习的好孩子,希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面,用简洁的言语说说故事的内容。

  2、录象毕竟太直观了,而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩,还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文,注意生字词的读音,把课文读通顺。

  3、好,请大家读下面的句子。(生读)老师相信你们把这些句子放到课文中,会读得更好。

卖火柴的小女孩教案(精选10篇)

标签:教案 时间:2020-12-16
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  在教学工作者实际的教学活动中,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编整理的卖火柴的小女孩教案(精选10篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  卖火柴的小女孩教案1

  平铺直叙的提问不利于观察和转发问题,也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。比较法,可以通过曲径设问,激发学生的思维。心理学研究表明,用这种方法能激发学生的学习积极性,激起学生勇于探索和发现的热情,是培养学生深入字里行间,养成认真读书和勤于思考习惯的好方法。

  《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想(幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走)。把四次幻想和最后两段放在第二教时,在讲读完前三次幻想后,把重点放在第四次幻想上,运用比较法进行教学。

  一、自由读,比较发现

  1.让学生自由描写第四次幻想的内容,思考这次幻想与前三次有什么不同?

  学生对找异兴致很高,反复地读课文,比较后初步发现:①前三次幻想的是东西,第四次幻想到奶奶,出现了人物;②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。

  2.再次让学生读课文,并作提示:引发幻想的火柴有什么变化?

  学生思维活跃,又发现了两点:①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴;②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。

  二、体味读,比较提问

  1.让学生读课文,深入体会:

  ①小女孩为什么幻想奶奶,这一次和前三次幻想的顺序能交换吗?

三年级上册卖火柴的小女孩教案(通用3篇)

标签:教案 时间:2020-09-14
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  作为一名教师,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的三年级上册卖火柴的小女孩教案(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  三年级上册卖火柴的小女孩教案1

  教材分析:

  这篇课文是安徒生的一篇著名童话,它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事,表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流)

  师小结:过新年时,,我们可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚会,还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的,幸运的。可是,在一百多年前的丹麦,有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻死在了街头,相信大家对这个故事并不陌生,这就是安徒生的童话故事《卖火柴的小女孩》。今天,让我们再次走进这个故事。板书课题。

  二、检查预习

  1、通过预习课文,你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的起因、经过、结果。

  2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板书:火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)

  3、预习中,你遇到了哪些疑问呢?请提出来,我们一块探究吧。(对所提出的问题进行梳理。)

五年级语文教案《卖火柴的小女孩》

标签:教案 时间:2020-08-29
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  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编整理的五年级语文教案《卖火柴的小女孩》,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  教学目标

  1.学会本课生字、新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落。

  3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

  二、整体感知,理清线索

  1.自读课文。读前设问:本文写了什么内容?课文写作顺序是怎样的?

  2.集体交流。

  (板书:卖火柴擦火柴冻死)

  三、学习“卖火柴”这一部分内容

  1.默读思考:读了这一部分,你都知道了什么?体会到了什么?着重体会细节描写的'作用。

  (1)对小女孩的鞋的细节描写。

  (说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)

  (2)雪花……看上去是那么美丽……

  (说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽。)

  (3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声。

  (作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。)

卖火柴的小女孩教案(精选4篇)

标签:教案 时间:2020-06-18
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  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编收集整理的卖火柴的小女孩教案(精选4篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

  卖火柴的小女孩教案1

  设计思路:

  欣赏经典童话故事的方法有很多,其中最重要的是让幼儿理解故事,激发他们的阅读兴趣。将文学作品与音乐作品融合,能使故事情境立体化,让幼儿走进故事的意境,理解故事、展开想象。

  音乐作品能"烘托气氛,渲染情感,赋予想象",所以我们可以根据每个文学作品的特点及情节变化,选择与之相匹配的音乐作品,整合推进。欣赏文学作品时融入音乐作品,能让幼儿有想象表达的空间,能提升幼儿综合感受的能力,能为幼儿更好地感知文学作品提供支持。

  将音乐作品与文学作品融合推进,需要注意对音乐作品的选择,要与文学作品匹配,运用时要把握好时段,对作品的意境、情感也要能正确把握;要仔细分析不同作品的不同价值定位,如哪些地方需要分析和感受,哪些地方需要想象、描述和表达等。

  基于以上思考,我设计了本次活动,通过文学作品与音乐作品的有效融合,形成"立体"的欣赏氛围。本活动融入了四段不同风格的音乐,片段一:欢快的新年音乐;片段二:忧伤的音乐;片段三:充满想象的八音盒音乐:片段四:凄美的和声音乐。四段音乐把幼儿从美好的现实生活带入了故事情境,并在欣赏与感受音乐作品中体会小女孩所处的环境与心情,增强了作品的感染力,提升了幼儿的感受力与对童话故事的兴趣。

《卖火柴的小女孩》教案范文(通用3篇)

标签:教案 时间:2020-06-14
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  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《卖火柴的小女孩》教案范文,欢迎阅读与收藏。

  《卖火柴的小女孩》教案1

  教学目标

  1、学会本课生字、新词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,能复述故事,背诵自己喜欢的段落。

  3、理解课文内容,感受卖火柴小女孩命运的悲惨,体会作者的思想感情。

  教学过程

  第一课时

  一、导入

  同学们一定都读过童话故事,那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢?这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天,我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

  二、整体感知,理清线索

  1、自读课文。读前设问:本文写了什么内容?课文写作顺序是怎样的?

  2、集体交流。

  (板书:卖火柴擦火柴冻死)

  三、学习“卖火柴”这一部分内容

  1、默读思考:读了这一部分,你都知道了什么?体会到了什么?着重体会细节描写的作用。

  (1)对小女孩的鞋的细节描写。

  (说明她穷得连鞋都穿不起,男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)

  (2)雪花……看上去是那么美丽……

  (说明小女孩是一位美丽的小姑娘,但是她却贫穷,又冷又饿,根本没人注意到她的美丽。)

  (3)街边的房子里都亮起了灯光,窗子里还传出了笑声。

  (作者运用对比的方法告诉人们,那个社会是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街头。)