夏感教案

《夏感》所描写的夏天,正是北方那黄河流域的夏季。黄河流域代表了中华数千年的灿烂文明,在他的笔下,黄土地的夏天,令他熟悉,也令他感到美。下面是小编帮大家整理的夏感教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

夏感 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《夏感》教学设计

一、导入新课:

1、导入:

一年四季,周而复始。对于季节,我们有着太多各自的感触,现在大家仿照小黑板的句式进行表述。我们大家一起来看一下句式:仿句:我爱春天,爱她的万物复苏,爱她的草长莺飞。我爱   ,爱她的     ,爱她的    。

(要求:从春夏秋冬中任选一季进行表述。)(生思并且作答同时统计爱这季节的人数)好,大家对季节的喜爱各有缘由。然而爱夏的却寥寥无几,今天,我们就来欣赏梁衡他爱的夏天,看看他到底爱她的什么,那就让我们共同走进他的《夏感》,去领略夏天的独特之美。(板书课题)

2、了解作者:

梁衡,当代作家,山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。

现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

3、检查字词预习:

给下列加点字注音并解释:

贮满(zhù ):储存、积存          

澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子      

芊芊(qiān qiān ):草木茂盛

磅礴(páng )(bó) :气势盛大  

黛色(dài ):青黑色        

《夏  感》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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梁 衡

教学目标

1、 知识与能力

① 有感情地朗读课文,理清文章思路,把握夏天的特点。

② 赏析稳重精彩的词句,体会作者融入在字里行间的情感。

③ 学习对比的写作技巧和总分总的文章结构,并运用到自己的写作中。

2、 过程与方法

① 有感情地朗读课文,整体感知课文内容。

② 理清文章的写作思路,品味文章生动准确的语言美。

③ 学习本文的写作技巧。

3、 情感态度与价值观

培养学生热爱自然、热爱生活、热爱劳动人民的情感。

教学重点

体会文章生动准确的语言美,感受作者对夏天独特的情感。

教学难点

学习本文的写作技法。

教学过程

  一、导语设计

时光恰如流水,偷偷地从我们的指缝间溜走。此刻,放眼窗外,已是万山红遍、层林尽染的深秋。回想起那些夏日情景:火热的骄阳、裹着热气的风、令人烦躁的蝉声……都已渐行渐远,成为一段段逝去的故事。今天,就让我们随着梁衡的《夏感》,去重温那夏日的记忆与诗情。

二、课前预习

1.字词正音释义

 

芊芊 qiānqiān 草木茂盛的样子  黛色 dài 青黑色

主宰 zǎi 主管,统治      磅礴 pángbó 气势盛大

澹澹 dàndàn 水波等荡漾状   迸发 bèng 由内而外地突然发出

匍匐 púfú 爬行的样子     苦涩 sè

 

2.课外搜集描写夏天的古诗词和成语展示

三、朗读课文,整体感知

1.集体朗读课文,注意停顿、节奏和情感。

2.本文的标题是“夏感”,请你用自己的话说说标题的含义。

《夏感》教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标

知识与能力目标:

有感情的朗读课文,把握文章内容。 学习修辞手法的运用。

过程与方法目标:

品味文章的优美句子。

情感态度价值观目标:

感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。

教学重点:

有感情的朗读课文,把握文章内容。

学习修辞手法的运用。

感受作者对夏的赞美。

教学难点:

品味文章的优美句子

课时安排:一课时

教学过程:

一、导入新课:

调查导入:一年四季你最喜欢哪一季?引入:喜欢夏天的人寥寥无几,下面我们就来学习梁衡的《夏感》,看看作者对夏天有何独特的感受。

2、了解作者:

梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。

二、解题。

文章的题眼是什么?什么意思?(教师尽可能地引导学生说出“感”的意思,如:感受、感动、感激、感染、感觉、感想、感知、感情、感触等等)

三、听读课文,扫除字词。

给下列加点字注音并解释:

贮满(zhù ):储存、积存 

澹澹(dàn ) :水波荡漾的样子 

芊芊(qiān qiān ):草木茂盛

磅礴(páng )(bó) :气势盛大 

黛色(dài ):青黑色 

匍匐(pú )(fú):爬行

四、讲解赏析课文内容

1、齐读第一段,问:这是写夏感中的哪个词?(感受)夏天的总体感受是什么?(紧张、热烈、急促)

《夏感》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 一、教学目标:

1.知识和能力:理解、积累“黛色 磅礴  主宰 匍匐 芊芊 澹澹 春华秋实 闲情逸致”等词语;学习本文栩栩如生的景物描写,理解文中运用多种修辞手法的作用。

2.过程和方法:引导学生在反复朗读中,进入课文描写的情境,进入作者为我们营造的紧张、热烈、急促的夏天世界。

3.情感态度和价值观:体味作者所表达的对夏的钟爱以及流露出的对夏、对劳动者、对活力与激情的热爱和赞美之情。引导学生热爱自然,热爱生活。

教学重点:通过语言的品味,感受字里行间对夏、对劳动者的赞美,并能表达自己的见解。

教学难点:从对夏的赞美,延伸到对活力、激情和生命的赞美,体会作者对自然、生活、生命的热爱之情。

课时安排:一课时

二、设计理念

  新课标指出“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的引导者和组织者”,因此,教学中应充分发挥师生双方的主动性和创造性。通过师生间、学生间动态的信息交流,开放地吸纳直接经验,弹性灵活的成分及意料之外的体验,鼓励即兴创造,超越预定的目标要求,焕发课堂的生命活力,实现教与学的互动,达成共识,在教学生成中共同发展。

  利用现代教育技术,创设学习情境,调动学生的学习兴趣和积极性,使每一个学生都成为有效的学习者,并促使教学达到深刻理解的目的。只有师生双方共同参与学习的课堂,才是有效的;只有获得师生双方情感认同的课堂,才是有效的;也只有师生双方都在情境中获得了情感体验的课堂,才是有效的。

《夏感》教案 (人教版七年级)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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江西省会昌实验学校  池成凤

一、教材分析  

本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文,属于一篇自读课文。有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”,文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力,盛赞人们的劳动,给人留下了深刻的印象。教学本文,应根据单元教学要求,引导学生朗读,在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时,还要让学生联系自己的生活实际,加强与文本的对话;要让学生通过联想与想像,品味文章优美的语言,真切感受夏的特点,以培养学生热爱自然,热爱生活,热爱劳动人民的思想情感。

二、学情分析  

刚刚迈入中学大门的七年级学生,拥有一颗较为强烈的好奇心。但在学习的重压下,他们却很少为一轮红日而惊叹,很少为一片落叶而感慨,往往对大自然的美熟视无睹。因此,教学本文,要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力,帮助学生感知课文内容;要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文,尽情领略夏天的景色之美,人们的劳动之美,大自然的画面之美,以增加学生的文化积淀,努力提高学生的口头表达能力和写作能力。

三、教学目标   

1.诵读课文, 感知课文内容,理清文章思路,体会作者情感。  

2.体会文章生动准确的语言特点,感受文章语言的魅力。  

3.通过对优美词句的赏析,培养学生热爱自然,热爱生活,热爱劳动人民的思想情感。   

《夏感》教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教学目标:

1.了解课文内容及作者对夏天的感受。

2.品味语言,感受文章语言的魅力。

3.学习课文抓住特征写景的方法。

4.体会课文表达的思想感情。

教学重难点:

1 .重点:品味语言,感受文章语言的魅力。

2.难点:学习课文抓住特征写景的方法。

课时安排:一课时[来源:学+科+网Z+X+X+K]

 教学过程 :

导入新课:

出示夏天的图片,说说这是哪一个季节?对夏天有着怎样的感受。(学生自由发言)教师由此导入。[来源:学§科§网Z§X§X§K]

同学们,火热的夏天已与我们挥手告别,但我们对她的感受一定还记忆犹新吧。那么,当代作家梁衡对于夏天抱有怎样的情感呢?今天这节课就让我们一起走进梁衡先生的文章--《夏感》。(板书课题)

整 体感知:

1.朗读课文。(学生自由朗读课文)

思考:1、作者喜欢夏天吗?为什么?(从文中的哪一句话可以看出来?)

(喜欢。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。)

2.夏天具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)

3.课文表达了作者对夏天怎样的感情?(热爱、赞美)

品味赏析

1.合作探究

(1)速读课文,作者是从哪几个方面描写夏天景致的?

①夏天的自然景色。

②夏天的色彩。

③夏天的旋律。

(2)这一幅幅生动的画面,让我们对夏季有了形象的认识,我们仿佛身临夏季,感觉到她的阵阵热浪,甚至隐约听到她奏起的声声旋律。你认为作者是怎样将抽象的旋律转化为生动的画面的?

①比较:

A.春夏景物比较:明确夏天的景物特征。

夏感 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学方法

知识与能力:

1.朗读体会文章的写景特征。

2.品读讨论写作手法及写景亮点。

过程与方法:

1、积累“读一读、写一写”中的字词,理解含义。

2、练习朗读,通过朗读,读出语感,品味文中富有诗意的语言。

情感态度与价值观:

1. 体会作者的思想感情,培养学生热爱劳动人民的情感。

2. 感受语言的魅力,熏陶学生的情感。

教学重点:

品味优美的语言,学会揣摩精彩语段和词语。

教学难点:

理解文章主旨,培养热爱劳动人民的情感。

教学方法:朗读法、赏析法

课时安排:1课时

一、导入

一年有四个季节,有人喜欢生机勃勃的春天,有人喜欢硕果累累的秋天,有人喜欢银装素裹的冬天,历代文人对春、秋、冬三季的赞美也溢于言表,而对夏的吟诵却显然不多。那么在四季中,你最喜欢哪个季节呢?为什么?注意提醒学生使用恰当、准确、优美的语言。   

生:

今天,我们一起学习梁衡先生的一篇优美的散文--《夏感》。

二、整体感知

1、读题

师:课题“夏感”这个“感”字,你读出什么含义?

生:感触、感受、感悟、感知

2、朗读

(1)老师范读,生听读课文。

(2)生有感情地齐读课文。思考:

师:夏天是一个怎样的季节?

生:紧张、热烈、急促

师:从文中找:

夏天是____________________________________的季节。

生:

3、学生自由朗读,读出自己的理解,读出自己的个性。

4、精读训练 

师:是否整篇文章都应读的紧张、热烈、急促?

夏感教学设计(人教版七年级教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 课题 15 夏感 课型 讲读 主备人 姚春雨 上课时间

标 知识与技能 在朗读中准确领悟出课文内涵。

过程与方法 感知内容,理清思路,走近作者的写作意图,品味语言。

情感、态度、价值观 感情熏陶:热爱自然,敬重劳动者。

重点 作者观察、描述景物的特点。

难点

教学过程 教师活动 学生活动

一、导入

二、基础

积累

三、整体

感知

四、深入

探究

五、能力

提升

六、美文

积累

七、小结

方法

没有   的热烈,春的小草嫩叶就没有着落。

没有   的积累,秋的瓜果飘香就失去依托。

夏--春华秋实之间,承前启后季节。

(投影播放夏荷图片及有关夏天的`两首诗)

下面就让我们一起走进梁恒的夏的世界。(书写文题)

1、 了解作者:

梁衡:山西霍县人。1968年毕

业于中国人民大学。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇(《晋祠》《觅渡、觅渡,渡何处》和《夏威》)入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》(3卷)、《数理化通俗演义》(2卷)、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。

2、 预习检测字音字形(见投影)

自由朗读课文,说说读完课文后你获得了哪些有效的知识内容?教师引导自主探究以下问题:

《夏感》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 教学目标 

    知识与能力目标:    有感情的朗读课文,把握文章内容。 学习修辞手法的运用。 

    过程与方法目标:    品味文章的优美句子。 

    情感态度价值观目标:感受作者对夏的赞美,引导学生热爱自然,热爱生活。 

教学重点: 

    有感情的朗读课文,把握文章内容。 

    学习修辞手法的运用。 

    感受作者对夏的赞美。 

教学难点: 

品味文章的优美句子 

课时安排:一课时 

教学过程: 

一、导入新课: 

一年四季、春夏秋冬、周而复始、有人钟爱百花争艳的春天,有人喜爱瓜果飘香的秋天,有人喜欢白雪皑皑的冬天,但是夏天,好像总是寂寞的时候多,请同学们在记忆中搜索有关夏的诗文。 

的确,历代的文人墨客书写春、秋、冬的比比皆是,但是写夏的却很少,可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇,从人所寡言处言之,高声赞美这春与秋之间,充满活力和激情的夏季,令人由衷的叹服。今天,让我们踏着夏紧张、热烈、急促的旋律,与作家梁衡一起,来一次夏天的旅行!  

《夏感》简案(人教版七年级必修教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 《夏感》简案

一. 导入:我们刚刚送走骄阳似火的夏,又迎来落叶纷飞的秋,如果让你形容夏和秋,你会想到什么

(把全班同学分成两组,一组说秋,一组说夏,竞赛的形式)夏天是(热情奔放的,大雨倾盆,火热的,汗流浃背的,狂风骤雨------,)(秋是凉爽的,秋高气爽,稻谷飘香,硕果累累,满载收获的------。)同学们说的很好,秋是诗意的浪漫的,那么夏天呢会是火热的,紧张的今天让我跟随作者一起回顾昨日之夏。

二. 1.正音正字

2.齐读课文

3.如果用一种颜色来形容夏天,你会怎样形容

学生:绿色的,绿树成荫;红色的,激情似火;秋是金黄的;冬是银白的,春是嫩绿的',万物萌发

4.文中是用什么颜色来形容夏的(金黄),为什么不是绿或红的,请大家思考(当地是夏季收割,所以是金黄的)

5.在文中找出夏的特点(紧张,热烈,急促的)

6.找出认为写得好的句子,简要说明理由。

7.结尾作者仅仅是在赞美夏天嘛,为什么?

赞美农民的勤劳,赞美一种力量,一种什么力量(奋斗,拼搏,努力,进取之力,向上之力)

如果没有蓬勃旺盛的夏,就不会有秋的丰硕。如果春天是播种,那么夏天则是耕作,秋是收获,冬是贮藏孕育。如果用一生比喻四季,那么春是少年,夏是中年,秋是老年,冬是晚年。

三.先找学生总结

然后教师总结:人生之秋的收获来源于夏的不断耕耘,人生之秋的丰硕源于夏的不断积累,耕耘。愿你经过夏的积淀能够获得一个沉甸甸的秋。

 

李晶