天净沙秋思教案

《天净沙·秋思》这首小令“寥寥数语,深得唐人绝句妙镜”,是一首绝佳的思乡诗。以下是小编收集整理的天净沙秋思教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《天净沙秋思》教案

标签:教案 时间:2019-11-27
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  预习积累:

  1.查找元散曲文体知识。

  2.了解作者马致远。

  3.有表情、有节奏地朗读课文。

  相关课程标准:

  1.能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。

  2.在通读课文的基础上,理清思路,理解分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

  3.对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

  教学目标:

  1.朗诵、默写《天净沙秋思》。

  2.理解《天净沙秋思》所描写的意象和表达的思想感情。

  评价任务:

  1.有表情、有节奏地朗诵课文。

  2.用自己的语言,再现经典画面,生发凄凉与思念的意境。

  教学过程:

  一、直接导入:

  这节课我们来欣赏一首元曲中的旅思名作[越调]《天净沙秋思》,作者马致远。(师生共同书写题目、作者名字)

  师配乐范读1遍,生齐读2遍。

  解题:越调,宫调名;天净沙,曲牌名;秋思sì,题目,即秋天的思绪。

  自学积累元曲文体知识:

  《语文助学》“预习积累”第2(1)题;“语言运用”(一)语文小词典第1题。

  了解作者:号东篱,元代杂剧作家、散曲家,他与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。马致远年轻时热衷功名,但由于元统治者实行民族高压政策,因而一直未能得志,他几乎一生过着漂泊不定的生活,困窘潦倒一生。他的.散曲描写景物意境优美,语言凝练,流畅自然。在羁旅途中,写下了《天净沙秋思》,堪称为旅思名作、秋思之祖。

天净沙秋思 教案教学设计(人教版八年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 八、《天净沙秋思》赏析(李静梅)

(一)

这首小令之所以获得如此高的赞誉,一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情,情调虽然低沉,但却反映了当时沉闷的时代气氛,具有一定的社会意义。另一方面,更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是:

1.简约与深细相依

古人宋玉曾用“增之一分则太长,减之一分则太短”,来形容美女身量的恰到好处。《天净沙秋思》文字之精炼,也可以说达到了不能再增、减一字的程度。全篇仅五句,二十八字,既无夸张,也不用典,纯用白描勾勒出这样一幅生动的图景:深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树,看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋;他走过横架在溪流上的小桥,来到溪边的几户人家门前,这时太阳快要落山了,自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫的长夜,不禁悲从中来,肝肠寸断。至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里去?这些言外之意,尽可听凭读者自己去想像。这首小令,确实不愧为言简意丰、以少胜多的佳作。小令的前三句,十八个字,共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物,一字一词,一字一景,真可谓“惜墨如金”。但是,凝练而并不简陋,九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语,使各个事物都带上了鲜明的个性,又使本来互不相干的事物,在苍凉的深秋暮色笼罩下,构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位,也未写这些事物与游子活动的关系,但读者又可以想像得到,并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细。

《次北固山下》、《天净沙秋思》 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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教案

教学内容

《次北固山下》、《天净沙秋思》

教学安排

一课时

教学重点

1,背诵两首诗歌

2,分析诗歌中所包含的生活哲理

3,分析作者在诗歌中表达的思想感情

教学目标

1,有感情的朗读并熟练背诵两首诗歌

2,理解诗歌的内容,领悟名句所包含的生活哲理

3,把握诗歌的意境,并体会诗人在诗歌中表达的思想感情

教学过程

一,导入

同学们小学时候学过李白的《静夜思》,大家还记得吧?(请同学齐声背诵

该诗)诗歌体现了作者一种怎样的感情呢?(思乡之情)

古时候通讯、交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情。许多诗人将这种思乡的感情倾泻于笔端,留下了许许多多流传千古的佳句,而乡愁也成为了诗歌中的一个重要主题。那我们今天就来学习两首关于乡愁的诗词。

二,学习《次北固山下》

(一)简单介绍作者

王湾,唐代诗人,字号不详。洛阳(今属河南)人。玄宗先天年间(712~713)进士及第,授荥阳县主簿。王湾“词翰早著”,《全唐诗》存诗十首,其中最出名的就是《次北固山下》。这首诗是诗人中进士次年出游吴地(今苏州一带)时,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来,旭日初升,诗人面对江南景色,置身水路孤舟,感受时光流逝,油然而生思乡愁绪。

(二)听名家诵读,感受语言之美并正音,注意朗读节奏。

(三)学生自由朗诵诗歌

(四)理解诗题“次北固山下”的意思

提示:次,停泊的意思,诗题即停泊在北固山下,点明诗歌的内容是写人在

古代诗歌四首第二课时《钱塘湖春行》《天净沙秋思》 教案教学设计(人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 复习,检查背诵

1、抽查个别学生的背诵情况

2、《观沧海》中最能体现作者博大胸襟的诗句是?

“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”

《次北固山下》中写新旧事物必然交替的诗句是?“海日生残夜,江春入旧年。”

《次北固山下》中点明诗人的思乡之情的诗句是?“乡书何处达?归雁洛阳边。”

《钱塘湖春行》

一、 解题

从题目《钱塘湖春行》中可以得出什么信息?(生答:时间、地点、事情)

明确:“钱塘湖”,即现在的杭州西湖;

     “春行”,即春天出游,题目点明了地点、季节、内容。这是作者于早春骑马春游时写的一首七言律诗,作于唐穆宗长庆三年,时任杭州刺史。

二、作者我知道

白居易(772-846),字乐天,晚号香山居士。太原人,唐代大诗人。著有《白氏长庆集》。现存诗歌近三千首,数量当推唐代诗人之冠。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》等名篇,代表他艺术上的最高成就。《长恨歌》写的是唐玄宗和杨贵妃之间凄美的爱情故事,同学们感兴趣的可以课下去了解。

三、图片欣赏

“上有天堂,下有苏杭”, 都说天上有天堂,人间有苏杭,而杭州以其美丽的西湖山水著称于世,素有“人间天堂”的美誉,历代文人墨客到此游览,写下了不少著名诗篇。其中宋代大文豪苏轼留下的“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”可谓是千古绝唱了。那么现在我们一起来欣赏一下西湖的美景。

四、朗读

第一遍师范读,学生划出节奏;第二遍让学生大声朗读(注意“堤”的读音);补充完律诗的时候后让生再次朗读。

《古代诗歌四首》《钱塘湖春行》《次北固山下》《天净沙秋思》《观沧海》教案 (人教版七年级上册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 第十五课

教学目标

1.了解古代诗歌体裁的有关知识。

2.培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。

3.能够准确背诵并默写,能够体会作者的思想感情。

4.品味语言,体味诗词意境。

教学重点:

诵读;引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。

教学难点:

引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

教学过程

第一课时

了解古代诗歌常识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如本课的《钱塘湖春行》和《次北固山下》就是律诗。律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗,八句可分为四联:首联、颔联、颈联、尾联。颔联,颈联两联必须两两对仗,是两对对偶句。押韵,每联的尾字押韵。押韵的字叫韵脚。颔联、颈联一定是对偶句。

曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多于口语,用于韵也更接近口语。如本课的《天净沙秋思》。

《观沧海》

一、导入新课 

二、作者简介和背景

曹操(155--220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。代表作有诗歌《蒿里行》《龟虽寿》《观沧海》《短歌行》。  汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。

《天净沙秋思》 教案教学设计(河大版九年级下册)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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              刘忠平

【教学目标】 

知识与能力目标: 

1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅美妙的风景图,体味作者所表达的思想感情。 

2、品味诗句,感悟诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法,培养学生赏读诗歌的能力。 

过程与方法目标: 

1、在反复朗读中启发阅读兴趣,感悟作者的思想感情。 

2、分析课外的描写“秋”三首诗词,重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。 

情感态度与价值观: 

增强学生古诗词修养,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。 

【教学重点】 

1、 体会本首诗词的意思和包含的情感。 

2、品味诗词的特点。 

【教学难点】 

1、培养感悟古代诗歌内容的能力。   

2、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。 

【教学方法和手段】

1、朗读法、联想法、讨论点拨法 

2、采用多媒体课件

【课时安排】1课时 

【教学过程】

一、导入:

同学们,我们曾讲过许多写景的散文和诗词,从中我们体会到了不同的作者面对同样的景物表达的思想感情是不同的,这就是我们经常所说的“一切景语皆情语”。

古代诗歌四首:观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思 教案教学设计(人教版七年级上册)

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 教学目标:

知识与能力:

1、 体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图,体味作者所表达的思想感情。          2、品味诗句,感悟诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法,培养学生赏读诗歌的能力。

过程与方法:

1、在反复朗读中启发阅读兴趣,。

2、背诵四首诗,重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。

情感态度与价值观:

1、增强学生古诗文修养,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。

教学重点:

1、 体会四首诗的意思。

2、品味诗、词的特点。

教学难点:

1、培养感悟古代诗歌内容的能力。  

2、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。

教学方法:朗读法、联想想象法、讨论点拨法

课时安排:2课时

第一课时

一、导入

师:同学们,你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代,分别有哪几种文学体裁发展得最有成就?

生:唐诗、宋词、元曲、明清小说。

师:的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。

二、学习《观沧海》

1、走近作者

曹操(155~220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。

汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。

古代诗歌四首:观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思(人教版七年级教案设计)

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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 课题 古代诗歌四首1 课型 讲读课 主备人 姚春雨

三维目标 知识与技能 了解诗歌朗读的技巧。

过程与方法 反复诵读,品味诗歌的意境美,韵律美。

情感、态度、价值观 体会作品所表达的思想感情。

重点 把握每一首作品怎样融情于景,通过创造出一种意境来表达自己的胸襟、情怀或生活情趣的。

难点 理解诗歌的意境。

教学过程 教师活动 学生活动

一、导入

二、诗歌

内容研究

诗人登山望海,驾舟扬帆,赏花观鸟,咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,唤起我们美好的情怀。让我们与诗人同悲同喜。

                  观沧海

1、作者介绍:曹操(公元155-220)字孟德,沛国谯县人(今安徽省亳县)。东汉末年的政治家、军事家和诗人。

2、写作背景:该诗写于东汉建安十二年(207)秋。公元207年,曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,登临碣石山,诗人登高望海,留下了这千古传颂的名篇。 

3、《观沧海》朗读

4、 整体感悟 

诗人站在碣石山上,望着苍茫的大海,波涛起伏,拍打着海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,诗人感到这是多么壮丽的意境,多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱,大海就仿佛是日月星辰的母亲一样,这是多么博大的胸怀啊! 

古代诗歌四首:观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思 (人教版七年级教案设计) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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第三单元  古代诗歌四首       

学习目标:

1、朗读并背诵诗歌,理解诗曲所表达的思想感情。

2.、品味语言,体味诗曲意境,领会表达的妙处。

3、 激发学生热爱古代文化的思想感情,提高文化品味和审美情趣。

重难点提示:

1、重点:联系背景,体会诗曲的思想感情。

2、难点:赏析关键字词,品味语言,体味诗曲意境。

学法指导:

本课所选诗歌都是历来传诵的名篇。《观沧海》是四言乐府诗,诗中通过描绘大海的辽阔壮丽,表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概,抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情,学习本诗要结合背景资料和相关历史,做到知人论诗。五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙秋思》抒写了羁旅乡愁,尤其《天净沙秋思》这首小令仅五句28字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”,淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心,被誉为“秋思之祖”。七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。学习本课,做好“读品悟”三步曲:在读中理解内容,感受形象;在品中赏析语言,体会意境;在悟中体验情感,把握情境。

学习过程:

一、课前导学新知初探(走进来,一起体验求知的快乐)

1、检查本课的'几个比较容易读错的字词。

碣(    )石   竦峙(    )(    )   萧瑟(     ) (    )

小令中的天籁――马致远《天净沙秋思》赏析(人教版七年级必修) 教案教学设计

标签:教育新闻 时间:2019-08-27
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陕西勉县杨家山中学:戚继祥    邮编:724200

马致远的《天净沙秋思》被选入人教版七年级上册第15课中,这是一篇著名的散曲作品,曾被王国维视为元人小令之最佳者。小令仅五句二十八字,题名《秋思》,但全篇却无一语道及其所“思”的内容。小令主人公将“思”孤零零的寄寓在景物上,读者需借助于理解和想像,把景物与作者之间的内在联系一一挖掘出来,然后才能最终达到对作者“秋思”内容的认识。

在作者铺染的一系列景物中,首先出现的形象是枯萎的蔓藤和僵老的古树,给人以毫无生机的萧瑟气象。此时,一只无精打采的乌鸦跌落在光秃秃的树枝上,不停地嘎呀嘎呀的直叫,给已经十分败落的背景上又增添了一笔凄厉的色彩。

但是,随着画面的延伸,却出现了“小桥流水人家”这样极为明净的景色,潺潺流水,纤巧小桥,温暖的茅屋,显得多么的安谧,就连那户人家的欢声笑语也漂荡在幽静山谷中。真是“柳暗花明又一村”,展示了一派勃勃生机。

“以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其乐哀”(《李笠翁曲话》)。这是我国传统的一种表现手法。那么,“枯藤老树昏鸦”点染出来的“哀景”,正与“小桥流水人家”展示出来的“乐景”形成极为鲜明的对照。但究竟是欲一倍增其哀,或一倍增其乐呢?据下才能得到正确的答案。

“古道西风瘦马”,冒着凛冽的西风,一匹筋疲力尽的瘦马在荒郊古道上踟蹰而行。蹒跚而行的瘦马,凸显了游子的凄苦之情,于是,前两句貌似对立的两组景物,在这位异乡羁旅人的眼底,便全然重叠起来。“枯藤老树昏鸦”不正是自己也像昏鸦栖落于枯枝一样寻觅归宿吗?也是游子悲苦凄凉情绪的写照。而“小桥流水人家”或许他的家乡也是这样温暖、安适、生意盎然,不过远在天边,可望而不可即。以这种悲凉的心情来体味这一“乐景“,势必会更添一重悲伤。“古道西风瘦马”,只见他冒风策马而行,一心尽快离开这一“乐景”,以免沉浸于更深沉的.痛苦之中。