世界多美呀教学反思

《世界多美呀》这篇课文是语文s版一年级下册的一篇童话故事,是前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基写的作品。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识,表达了作者对大自然的喜爱之情。下面小编为大家整理了一些优秀的世界多美呀教学反思,欢迎大家参考。

世界多美呀教学反思1

  《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

  在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”(双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”(可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。

  让学生感受“世界多美呀!”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空,树木,小河的美丽,借助省略号展开想象,想象小鸡还看到了什么美丽的景物。学生回答“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进行对话。如:教师扮问话的小鸡“叽叽,叽叽,你看到了什么?”学生演答话的小鸡“叽叽,叽叽,我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话,相信学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。

  在学完全文,还需要帮助学生梳理一下,明确“小鸡孵化”的过程,可以设计将“睡,醒,啄,撑,叫,站”这6个动词用椭圆圈起来,留出一个洞眼写上“小鸡”,再将课题以说话的图标标识,学生便会一目了然“哦,小鸡经过这漫长的生长过程,看到了美丽的世界,情不自禁地说‘世界多美呀’。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以边学边识记,采用个别读,个别辅导来帮助学生深刻记忆。

  整篇课文应以“童趣”去引领学生,避免生硬的问答,师生共同进入“小鸡的世界”,会真正体会到“世界多美呀”。

世界多美呀教学反思2

  《世界多美呀》是一篇童话性质的科普知识短文,《世界多美呀》教学反思。作者用拟人化的手法,把生物学知识融进生动有趣的故事中,使学生在阅读时,既获得小鸡出生过程的完整知识,又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索,一条是小鸡孵化过程中的变化,另一条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时,我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进行教学。

  在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程,由“睡,醒,啄,撑,叫,站”,让学生通过板书,了解科普常识,教学反思《《世界多美呀》教学反思》。让学生通过“啄”这一环节的细读,抓住关键词语,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈,勇敢,有韧劲;“小鸡出壳”这一环节十分有意思,我让学生通过朗读表演,理解“撑”(双手用力张开)。“叫”(小鸡的特有语言,表达内心的喜悦与自豪),“站”(虽然小鸡迫不及待地要出壳,但因为刚出生,嫩生生的很吃力。)在教学实践中,我发现感兴趣的是通过自己的表演,将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只可爱的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应该多一点“欢快”(可以询问学生“你这只小鸡,叽叽叽叽地在说啥呢”“听,这叽叽叽叽的叫声多欢快呀,这只小鸡多自豪呀!”)让学生尽情地享受这份自在,这份放松,真正进入情境。

  文中较多地出现了描写颜色的ABB式的叠词,如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等,生动地描绘了小鸡眼中的世界的美,学生读来朗朗上口。我首先利用课件,把课文所描绘的景物生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,感受大自然的美,激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的色彩美,先引导学生理解词语,美美地读词语。如:蓝湛湛:蓝得像洗过一样,蓝得多美呀。碧澄澄:小河的水可清啦,清得可以看见——(生接:河里的小鱼,河里的水草……)通过浅显生动的语言,引导孩子理解朗读,自然润泽。进行拓展,积累类似的词语也是本课的重点。课文最后分别出示了草地图、油菜图、太阳图,帮助学生积累词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”,然后再仿照课文中的句子“它看见是的”,在运用中让学生加深印象,让学生感受“世界多美呀!

世界多美呀教学反思3

  这节课上在讲“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个极美的词时,我分了几步:在读词时就把这几个词单独列了出来,直到学生读准音,并且要把它读美了。然后在讲课文时,又重点提到了这三个词,先理解这三个词,然后比较这三个词与“蓝色、绿色、碧绿”在语感上的差别。之所以花这么大的功夫,因为我觉得这三个词代表了课文中的“世界多美呀”。

  还好,学生经过长时间的阅读训练,基本上读字词时都能带有感情的去读,因为他们觉得这个词好听,读的时候不能随随便便的读。然后在比较时大部分的学生都会觉得书上的用词好,但是好在哪,没有说到点子上,只说“蓝湛湛”比“蓝色”感觉上要更蓝,但是又没有到深蓝的那种地步。于是,在这时候,我就在旁替他们说了出来,他们听了我的解释之后,很多人都不由自主地直点头。我想他们一年级的水平,肯定不能十分完整的感觉到这种微妙的差异,但是已经能有自己的想法,这就十分了不起了。

  最后,我又问他们日常生活还有哪些东西也是这种颜色?孩子说了很多,但有一部分是不对的,我又帮助他们分辨,他们对这个词的理解就又进了一步。所以在读的时候,学生特别的有感情。