近似数教案

近似数(approximate number)是指与准确数相近的一个数。其中,准确数即这个数的最原始数据,没有经过约分、化简、或者四舍五入等任何运算之前的表达方法。下面是小编帮大家整理的近似数教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

商的近似数教案

标签:教案 时间:2021-03-07
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  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家整理的商的近似数教案,欢迎阅读与收藏。

商的近似数教案1

  教学目标:

  1.知识与技能:能理解商的近似数的意义。

  2.过程与方法:掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

  3.情感、态度与价值观:培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力,能根据实际情况进行求近似数。

  教学重点:

  掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。

  教学难点:

  根据题意正确求出商的近似数。

  教学方法:

  注重新旧知识的迁移,引导学生自主学习、总结。

  教学准备:

  多媒体。

  教学过程:

  一、复习导入

  复习旧知:(出示如下题目)

  1.用“四舍五入”法将下面的数改写成一位小数。

  8.7693.45212.7118.64

  2.计算下面各题,得数保留两位小数。

  2.43×4.67 12.15×3.41

  订正答案,并通过问题:你是用什么方法求这些数的近似数?

  (保留几位小数就看这位小数后面的数位,大于4就向前一位进一,小于五就舍去。师引导总结方法的名称:“四舍五入”法。)

  引出课题:这节课我们要学习“商的近似数”。(板书课题:商的近似数)

  二、互动新授

  1.出示教材第32页例6情境图。

  阅读情境图中的信息,并问:怎样解决爸爸提出的问题呢?

小学数学《近似数》教案

标签:教案 时间:2020-12-11
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  在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的小学数学《近似数》教案(通用10篇),欢迎阅读与收藏。

  小学数学《近似数》教案1

  课题:

  近似数第8课时总第课时

  教学目标:

  1、结合生活中的例子,理解精确数和近似数的含义。

  2、掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数,学会用“四舍五入”的方法省略“万”或“亿”后面的尾数,求出它的近似数。

  3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神和应用数学的意识。

  教学重点:

  能正确判断生活中的近似数和精确数,会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

  教学难点:

  灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、谈话引入

  师:我今年三十五岁了,度过了一万多个日日夜夜。

  想一想:在老师介绍自己的这两个数字中,你认为哪个数字描述得更精确?为什么?

  引导学生畅所欲言,在学生交流的过程中教师进行实时指导,引导学生得出:三十五岁更精确,一万多个日日夜夜是个近似(大概、大约)的数。

  导入:今天这节课我们就一起来学习和近似数有关的知识。(板书课题)

  二、交流共享

  (一)认识近似数

  1、课件出示教材第21页例题6情境图。

  2、初步感知。让学生读一读两个情境中的信息,联系情境中的内容想一想:如果让你把划线的四个数字分一分,你想怎样分?为什么?学生独立思考后,教师组织交流。

北师大版七年级下册数学《近似数与有效数字》第二课时教案参考

标签:教案 时间:2019-03-25
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  ●课题

  §3.2.1近似数与有效数字(一)

  ●教学目标

  (一)教学知识点

  1.了解近似数的概念,并按要求取近似数.

  2.体会近似数的意义及在生活中的作用.

  (二)能力训练要求

  能根据实际问题的需要选取近似数,收集数据.

  (三)情感与价值观要求

  进一步体会数学的应用价值,发展“用数学”的信心和能力.

  ●教学重点

  1.体会和感受生活中的近似数和精确数,明白测量的结果都是近似数.

  2.能按要求对一个数四舍五入取近似数.

  ●教学难点

  合理地对一个数四舍五入取近似值.

  ●教学方法

  实验——讲——练相结合

  通过测量实验体会生活中存在着近似数和精确数,经过讲解和练习能将一个数按要求取近似值.

  ●教具准备

  1.收集不同形状的树叶制成标本.

  2.最小单位是厘米的刻度尺和最小单位是毫米的刻度尺.

  ●教学过程

  Ⅰ.创设情景,引入新课

  [师]在我们学习和生活中,经常会遇到一些数据.例如:

  (1)小明班上有45人;

  (2)吐鲁番盆地低于海平面155米;

  (3)某次地震中,伤亡10万人;

  (4)小红测得数学书的长度为21.0厘米.

  而这些数据在收集的过程中,有些是精确的,而有些由于客观条件无法或难以得到精确数据或无需要得到精确数据而取了近似数.

  凭你生活的经验,你能判断一下,哪些是精确数?哪些是近似数吗?

  [生]我认为第(1)个中的数据是精确的,而第(2)、(3)、(4)中的数据都是近似的.

商的近似数教案

标签:教案 时间:2019-01-27
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  课题四:

  商的近似数

  教学内容:

  教科书第23页的例7和“做一做”中的题目。

  教学目的:

  1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数.

  2、提高学生的比较、分析、判断的能力。

  教学过程:

  一、复习

  1.按“四舍五入法”,将下列各数保留一位小数.

  3.724.185.256.037.98

  2.按“四舍五入”法,将下列各数保留两位小数.

  1.4835.3478.7852.864

  7.6024.0035.8973.996

  做完第1、2题后,要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉.

  二、新课

  1.教学例6.

  教师出示例6,要求根据书上提出的信息列式计算.当学生除到商为两位小数时,还除不尽.教师问:“实际计算钱数时,通常只算到‘分’,应该保留几位小数?除的时候应该怎么办?(生:应该保留两位小数,只要算出三位小数,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。)

  教师问:保留一位小数,应该等于多少?表示计算到“角”。

  教师要让学生想一想:“怎样求商的近似值?”(首先要看题目的要求,应该保留几位小数;其次,求商时,要比需要保留的小数位数多除出一位,然后再“四舍五入”.)

  2.做第23页“做一做”中的题目.

  教师让学生按要求进行计算,巡视时,注意学生计算时取商的'近似值的做法对不对.做完后,让学生说一说按照不同的要求,取不同的商的近似值是怎样求出来的?(计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位,再按“四舍五入法”省略尾数.)

四年级上册《比较数的大小求近似数》教案设计

标签:教案 时间:2019-01-05
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  教学目标:

  1、能正确地比较亿以内数的大小。

  2、能把整万的数改写成用万作单位的数。

  3、能正确的用"四舍五入"法求近似数。

  4、培养学生比较、分析的思维能力,养成良好的学习习惯。

  教学重点:

  熟练掌握亿以内的数位顺序。

  教学难点:

  位数与数位的区别,省略万位后面的尾数求近似数的方法。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.在○里填上">""<"或"="

  999○1010 601○564 687○678

  (1)第一组两个数你是怎样比较大小的?(第一个数是三位数,第二个数是四位数,三位数一定小于四位数)

  (2)第二、第三组数都是三位数,你又是怎样比较的?(两个三位数比较,百位上数大的那个数就大;百位上相同,十位上数大的那个数就大)

  我们已经学过比较万以内数的大小,今天我们继续比较学习亿以内数的大小

  (板书课题:比较数的大小)

  二、学习新课

  1.出示例5:比较下面每组中两个数的大小。

  (1)99864○101010 (课件演示)

  提问:两个数各是几位数?

  五位数最高位是什么位?六位数呢?

  谁大谁小? 99864<101010

  六位数比五位数大,那么七位数与六位数比较呢?八位数与七位数呢?

  如果两个数的位数不同,应该怎样比较大小呢?(位数不同,位数多的那个数大)

  如果两个数的位数不同,我们又应该怎样比较大小呢?请大家看下面这道题。

求近似数、四舍五入优秀教案

标签:教案 时间:2018-12-18
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  课题:

  求近似数、四舍五入

  教学目标

  1.使学生理解并掌握近似数的概念.

  2.使学生初步掌握用“四舍五入法”求一个数的近似数.

  3.能正确运用“四舍五入法”解决日常生活中的实际问题,并通过联系生活实际,激发学生学习数学的兴趣.

  教学重点

  用“四舍五入法”求一个数的近似数.

  教学难点

  归纳求万以内近似数的方法.

  教学步骤

  一、铺垫孕伏.

  出示卡片,进行口算练习.

  60×4= 57-20= 36÷4=300×6=

  72÷9= 30×70= 23×4=25+8=

  二、探究新知.

  1.导入新课.

  (1)教师引导:请同学们拿出直尺测量一下教科书封面的长度是多少厘米?

  学生测后:20厘米多一些,接近21厘米.

  教师明确:如果我们不需要非常准确的结果,可以认为教科书的长大约是20厘米.

  (2)我们在日常生活中会经常遇到上面的情况.例如:今天早晨老师买早点,花去了2.1元,我们可以说花去了2元左右;又如:小明家路学校495米,我们可以说小明家距学校大约500米.在这里,我们就把“2元钱”、“500米”叫做2.1元和495米的近似数.(板书)

  (3)近似数在我们日常生活中运用是非常广泛的,同学们回忆一下,我们日常生活中哪些地方运用过近似数?(学生自由回答)

  引导学生回答:我们伟大祖国的陆地面积是多少平方千米?(大约960万平方千米)

  哪位同学知道我国的人口约为多少亿?(十二亿)

小学数学《求商的近似数》教案

标签:教案 时间:2018-10-04
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  教学内容:P47,例6,练一练,第1~4题。

  教材分析:小数除法经常会出现除不尽或者商的小数位数较多的情况。但在实际生活和工作中,并不总是需要求出很多位小数的商,而往往只要求出商的近似值就可以了。本节课让学生掌握,在一般情况下用四舍五入的方法求近似值,但也有特殊的情况,要根据实际情况保留位数。

  教学过程:

  一、复习:

  1.用“四舍五入”法求近似数:43.9095保留整数是( )

  43.9095精确到十分位是( )

  43.9095保留两位小数是( )

  43.9095精确到千分位是( )

  提问:用“四舍五入”法怎样保留位数的?你是怎样想的?

  为什么要用约等于号?

  2.引入新课:求商的近似值。

  二、新授:

  1.自学例6:五年级一班有42名学生,在一次救灾活动中共捐款384元。全班平均每人捐款多少元?

  ①学生试做例题,发现除不尽,然后交流怎么办?

  ②商为什么要保留两位小数?(根据实际情况回答)

  ③商要保留两位小数,只要除到小数部分第几位?用什么方法保留位数?

  ④说说余数的意义,表示几个几分之一?

  2.小结:求商的近似值,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值。

  三、巩固练习:

  1.练一练,第1题。

  求商的近似值,保留两位小数。(做完之后,让生说说怎么想的)

  3.6÷1.7 19÷7

  2.小结:判断说明。

  如果要保留两位小数,那么只除到小数部分第二位,能不能判断出千分位上满不满五?

小学数学五年级《根据实际情况求商的近似数》教案设计

标签:教案 时间:2018-10-03
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  教学内容:省编义务教材第九册p54例1和例5

  教材简析:本教学内容是在学生学习掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数、估算乘法算式的积和除法算式的商、“求积的近似值”和小数除法的基础上,学习求商的近似值;本节课既是对近似数知识学习的一个终结性对比,又进一步加深学生对数在实际意义上的感受。本堂课在实际需要的基础上,让学生真切地理解学习求商的近似值是必要的,并感受到近似数与我们生活的关系,体会到用“四舍五入”法并不是取近似值的唯一方法,在教学中适当渗透“进一法”和“去尾法”这些更具有实际生活意义的取近似值的例子。

  教学目标:

  1.知道求商的近似值的生活意义,初步理解近似值比精确值在某种范围内更有应用性。

  2.掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法,会用“四舍五入”法求商的近似值。

  3.渗透用“进一法”和“去尾法”求近似值的例子,使学生能根据实际不同的情况,自己初步学会选择确定取近似值的方法和取近似值所需要的精确度。

  4.感受数学与生活的紧密联系,激发学生认真计算、主动探究的学习兴趣。

  5.培养学生观察、比较、分析、归纳和概括的能力,渗透一些数学思想和方法。

  教学重点:掌握用“四舍五入”法求商的近似值的一般方法。

  教学难点:理解在取商的近似值时,为什么要除到比需要保留的位数多一位的道理;自己选择确定取近似值的精确度;知道一个近似值所表示的不是一个数,而是一类数所共同具有这个近似值的一个范围(或者说是区间)。

小数的近似数练习教案范文

标签:教案 时间:2018-09-10
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  教学目的:

  复习用四舍五入法求一个小数的近似数。

  使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

  培养同学们分析问题、解决问题的能力。

  教学重点:

  使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

  教学难点:

  使学生会把较大数改写成用万或亿作单位的小数。

  教学过程:

  一、复习

  用四舍五入法分别求出近似数。

  5.9685:保留两位小数、保留一位小数(末尾的0怎么处理)、保留整数部分。

  二、学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。

  1.以前我们学过把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数,现在我们继续学习把较大的数改写成用万或亿作单位的数。

  (1)教学例11:

  2003年我国生产汽车4443900辆,把这个数改写成以万辆为单位的数。再保留一位小数。

  (2)引导学生分析题目要求,理解改写隐含的意思和解题方法。

  与小数点为之移动建立起联系(除法)[理解改写的结果是怎样得到的]。

  4443900辆=444.39万辆

  444390010000=444.39(为什么除以10000?)

  (3)学生独立完成改写和求近似数。

  (4)交流订正:

  (5)观察:今天所学的哪儿是新知识?(改写的过程和方法)

  2.把61581400台改写成以万台作单位的数就是看这个数里有多少个万,应当怎样想?

  (1)应该怎么办?(要把6158100缩小多少倍?小数点应向哪个方向移动几位?)

小学四年级上册《求近似数》教案

标签:教案 时间:2018-08-13
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  教学内容:

  教科书第14-15页例5、例6,“做一做”及练习二第3-5、7-8题。

  教学目的:

  1.会将整万的数改成用“万”作单位的数。

  2.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数,求出它的近似数。

  3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系,让学生体会数学知识来源于生活,服务于生活,培养学生主动探究的精神和用数学的意识。

  教学重点、难点、关键:

  1.重点:能把整万的数改写用“万”作单位的数。

  2.难点:能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。

  3.关键:把生活中的某些镜头带到学生面前,由果到因,让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。

  教学过程:

  一、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。

  1.投影出示白细胞和红细胞的图片,介绍白细胞:能消灭病菌,清洁血液;红细胞:能输送氧气。一小滴血液含有:红细胞:5000000个,白细胞:10000个。

  2.让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。

  ①按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式:

  500 0000       1 0000

  ②让学生读出二个数:五百万、一万。

  ③教师:读了这些数以后,你发现了什么?

  ④教师根据学生的读数过程作如下板书:

  500 0000=500万     1 0000=1万

  3.学生观察、比较等号右边与等号左边的数。