好汉查理教学设计

查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。下面为大家提供了关于好汉查理教学设计,供参考。

好汉查理教学设计1

  【教学总目标】

  1、 积累本课中“彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语,读通读顺课文。

  2、根据阅读提示,读懂课文内容,体会查理发生的变化。

  3、能在教师的引导下读好人物的对话,并在朗读中感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  4、积累语言,练习写话,培养独立阅读能力。

  【教学重点】:

  通过查理前后的变化,体会理解、信任、爱心带给人的快乐。

  【教学难点】:

  理解罗伯特先生的话。

  【教学流程】

  板块一:“好汉”查理

  目标:1、质疑课题,在说“好汉”的过程中明确好汉的定义。

  2、知道学习略读课文的方法。

  1、读题:“好汉查理” 质疑。

  2、在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等)

  3、读略读提示,找出学习本课的要求。

  板块二:初读课文,感知大意

  目标:1、初读课文,学会本课的新词“出鞘、彬彬有礼、恋恋不舍、羡慕”等词语。

  2、简述课文讲了一个什么故事。

  1、 学生自由朗读课文,要求读准字音,读懂课文,思考课文主要讲了一个什么故事?

  2、 检查学生读书情况:

  (1)读生字词(看课件)

  (2)讨论交流:课文讲了一个什么故事?

  板块三、读中感悟,寻找变化

  目标:1、在质疑及默读中找到查理前后的变化,知道起初查理并不是一个真正的好汉,但后来却是真好汉。

  2、谈谈自己的感受。

  引:让我们走进课文去看看查理有前后都有什么变化。先来看看一开始,查理是不是好汉。

  1、“好汉”查理

  (1)一开始,查理是不是好汉,默读课文,画出有关语句。

  (2)交流,并谈谈感受

  A.查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,没有人喜欢他。(理解“恶作剧”)

  B.他从窗户爬进房间,羡慕地望着那把刀。(如果是好汉,应该怎么做呢?)

  2、好汉查理

  (1) 从文中哪些地方又感受到查理是个好汉?默读课文,划划句子,并和同学谈谈感受。

  A.“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

  B.“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

  C.“当然可以。”

  D.查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  E.“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

  F.“杰西,我会做个好汉。”

  (2)交流感受

  查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。

  板块四:探寻根源,为何变化

  目标:1、深入理解文本,从多角度去探寻查理变化的原因。

  2、通过情景创设、对话朗读、角色互换、师生合作朗读等形式品读,体会是信任理解等原因使查理产生了变化。

  3、通过写写查理的心理感受,加深情感体验,并训练语言。

  引:文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,不知不觉中他又变得讲礼貌,守信用,有爱心的孩子了,那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些人有关呢?

  1、杰西与查理的对话。

  (1)找出对话读一读

  A.“你想把它拿走吗?”(想象杰西的表情与语气,她是在什么情况下说这句话的?如果你看到这样的情况脱口而出是什么话?而杰西却这样温和说明了什么?)

  B.“你可以拿下来看看。好汉查理,我叫杰西。”(师边读边动作演示,此时的杰西把查理当成了什么?使查理一下子感觉到被人怎么样的感觉?)

  (2)练习对话:同桌对读、指名读、男女生对读。

  小结:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

  2、罗伯特先生的话

  (1)出示句子:“查理,你带给杰西的礼物是快乐,现在我把刀作为礼物送给你。”

  A.说说对这句话的理解。

  B.罗伯特先生送给他的仅仅是一把刀吗?

  小结:查理给了杰西快乐,自己也快乐,因为快乐是相互的,同样,理解和信任也是相互的。

  3、查理的内心世界

  (1)查理第一次听到有人这么夸他,心里一定想了很多,写下来。

  (2)我们一直谈论着查理的变化是由于杰西与罗伯特先生的尊重、理解和信任,但是最主要的还是靠自己,所以在与杰西告别时,查理说(看课件朗读)

  板块五、拓展延伸,升华情感

  目标;拓展学生相关主题的课外阅读,继续“关爱”之旅。

  1、总结:说说“关爱”。

  2、拓展阅读:给予可以带来快乐,尊重信任也能带来幸福,本单元的课文深深地打动着我们。其实只要每个人心中充满爱,世界将变得更美好。去读读《爱的教育》,继续这一周的关爱之旅。

  板书设计:好汉查理

  理解

  “好汉查理”——尊重——好汉查理

  调皮 信任 讲礼貌 爱搞恶作剧 守信用 有爱心

好汉查理教学设计2

  【设计理念】

  根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  3、培养独立阅读能力。

  【课前准备】

  教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、谈话激趣,读题生疑

  1、(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等。)

  2、读题:

  “好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?

  设计意图:创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。

  二、初读课文,感知大意

  1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。

  3、检查学生读书情况:

  ⑴指名分自然段读课文,读后学生评议。

  ⑵选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。

  4、讨论交流:

  课文讲了一个什么感人的故事?

  5、勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

  设计意图:放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文,让学生通过多种形式的读,既强化了对课文内容的感知,又转变了学生阅读的方式,培养了学生的自学能力。

  三、再读质疑,读中感悟

  1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

  2、小组交流,教师巡回点拨。

  3、梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:

  ⑴你从哪里可以看出查理是个好汉?

  ⑵查理为什么会有这么大的变化?

  设计意图:在整体感知的基础上,引导学生质疑,培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点,帮助教师把握学情,然后以学生的自主提问组织教学程序,以学定教,增强学生课堂的主体性、自主性。

  4、读悟交流:

  你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

  ⑴根据学生找到的句子让学生谈感受:

  ①“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

  ②“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

  ③“当然可以。”

  ④查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

  ⑤“不行,罗伯特先生,我不能随便要您的东西。”

  ⑥“杰西,我会做个好汉。”

  在教学时,教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子,他变得诚实、守信、有爱心了。

  ⑵指导朗读:

  让学生体会说话人的神态和心理活动,也可以通过提问来启发学生思考。例如:“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上,教师可以重点指导一下对话的朗读,体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读,也可以是指名读,要尽量读出说话人的语气。

  5、文章开头说查理是个调皮的孩子,爱搞恶作剧,你能联系你所知道的来谈一谈,他会做什么吗?

  6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

  引导学生重点谈谈杰西对查理的影响:杰西热情乐观,虽然残废了,但对生活充满希望,尊重、理解、信任查理,她的友谊像雨露阳光,是查理改正缺点的主要原因。

  7、学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?

  8、练习有感情地读,读中悟情。

  设计意图:“阅读是学生的个性化行为”,只有当教师和学生一起走进文本,学生才能有话可说,有感而发,才能培养语感,发展思维。以上环节的设计,意在通过教师引导学生抓住重点语句,感悟查理发生的变化,以及发生这些变化的原因,再在朗读中加深理解。

  四、拓展延伸,升华情感

  1、读了这个故事,你有什么感想?

  2、请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料),说说自己读后的感想。

  设计意图:围绕“关爱”这个主题,通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读能力的同时,让学生加深对“爱”的含义的理解。引导学生走向生活、走向社会,学会关爱他人,实行知与情、情与行的统一,帮助学生树立正确的价值观和人生观。

  【板书设计】

  有礼貌守信用

  尊重理解信任

  调皮爱搞恶作剧设计意图:用线条和简洁的词语来反映查理发生变化的过程,从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”,这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任,板书中的箭头则反映了查理成了一个真正的好汉,这样的板书较好地促进了学生对课文内容和人物形象的深深思考。

好汉查理教学设计3

  【学习目标】

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  【课前准备】

  录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  2、读题:“好汉查理”:

  “好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  二、初读感知

  1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  3、检查读书情况:

  ⑴ 指名学生分自然段读课文,学生评议。

  ⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。

  4、讨论交流:

  课文讲述了一个什么故事?

  三、再读质疑

  1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

  2、初步释疑:

  对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

  ⑴ 查理有哪些变化?

  ⑵ 查理为什么会有这么大的变化?

  四、读悟交流,感受查理的变化

  1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

  2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:

  ⑴ “不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

  ⑵ “谢谢!”查理显得彬彬有礼。

  ⑶ “当然可以。”

  ⑷ “查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

  ⑸ “杰西,我会做个好汉。”

  教师要引导学生体会到查理确实变了,变得有礼貌了,变得诚实、实信了,变得有上进心了,自信了。

  五、探究查理变化的原因,评价文中人物

  1、引导谈话:

  查理为什么会有这么大的变化呢?

  2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢?

  跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。

  3、你对故事中的这些人物有什么看法?

  学生自由说说对这些人物的看法,重点谈对小女孩杰西的看法,体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。

  六、练习有感情朗读

  可以自由组合,分角色感情朗读。

  七、拓展练习

  1、完了这个故事,你有什么感想?先说一说,再写一写。

  2、镇上的人后来会怎么评价查理呢?请你发挥想象,写出人们对查理的评价。

《好汉查理》教学设计15篇

标签:教学设计 时间:2021-03-23
【ruiwen.com - 教学设计】

  在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《好汉查理》教学设计,欢迎大家分享。

《好汉查理》教学设计1

  【设计思想】

  以有感情地朗读课文为载体,引导学生细细品析语言。教学这篇课文,教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。

  【教材分析】

  这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。

  查理是一个爱搞恶作剧的孩子,没有人喜欢他。但他的本质并不坏,只是缺少理解和尊重。但别有意味的是,引导查理的是一个残疾小女孩杰西,她对查理没有成见,向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊,在陪伴杰西的同时,他再也不搞恶作剧,成为了一个好孩子。

  课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行很有好汉的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。

  【学情分析】

  课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情。

《好汉查理》教学设计一人教版

标签:教学设计 时间:2021-03-18
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的《好汉查理》教学设计一人教版,欢迎阅读与收藏。

《好汉查理》教学设计一人教版1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  3、培养独立阅读能力。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,读题质疑

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  2、读题:

  “好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  二、初读课文,感知大意

  1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。

  3、检查学生读书情况:

  (1)指名分自然段读课文,读后学生评议。

  (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。

  4、讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?

  5、勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

  三、再读质疑,读中感悟

  1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

  2、小组交流,教师巡回点拨。

  3、梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:

《好汉查理》教学设计

标签:教学设计 时间:2021-02-13
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《好汉查理》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《好汉查理》教学设计1

  【设计理念】

  根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  3、培养独立阅读能力。

  【课前准备】

  教师准备:多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等。

  【课时安排】

  1课时。

  【教学流程与设计意图】

  一、谈话激趣,读题生疑

  1、(课前播放《好汉歌》)同学们,刚才我们听了一首《好汉歌》,在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见:如行侠仗义、济助危难等。)

  2、读题:

  “好汉查理”,读了这个题目,你想知道些什么呢?

  设计意图:创设情境,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。读题生疑,引导学生面对题目揣摩思考,说出自己的疑问,为学生走进文本搭建一个平台。

  二、初读课文,感知大意

  1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

《好汉查理》教学设计10篇

标签:教学设计 时间:2021-02-09
【ruiwen.com - 教学设计】

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《好汉查理》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《好汉查理》教学设计1

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  3、培养独立阅读能力。

  【教学过程】

  一、谈话激趣,读题质疑

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  2、读题:

  “好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  二、初读课文,感知大意

  1、学生听课文录音,激发朗读的兴趣。

  2、学生用自己喜欢的方式自由朗读课文,要求读正确、读流利。

  3、检查学生读书情况:

  (1)指名分自然段读课文,读后学生评议。

  (2)选择自己最喜欢的一段同伴互读,互相纠错。

  4、讨论交流:课文讲了一个什么感人的故事?

  5、勾画自己感动的语句,并把这些句子多读几遍。

  三、再读质疑,读中感悟

  1、这是一个感人的故事,请同学们再读读课文,边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

  2、小组交流,教师巡回点拨。

  3、梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出深入学习本文的两个问题:

《好汉查理》教学设计

标签:教学设计 时间:2020-02-09
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学前思:

  根据略读课文的特点,引导学生自读质疑,以学定教,读中感悟,使三维目标有机融合。让学生在感受作品中人物形象的同时,学会关爱他人,真正落实语文工具性与人文性的统一。以课内带课外阅读的方式进行学习。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力,学会读书的方法。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情;理解查理发生变化的原因。

  教学难点:理解查理发生变化的原因。

  教学准备:课件、阅读材料

  教学时数:一课时

  教学流程:

  一、回归单元,出示目标。(2分钟)

  1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好汉的?你心目中的好汉是什么样的?(板书:好汉)有个小男孩查理自称自己是好汉,让我们一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己说的好汉呢?(板书:查理)

  2、这是一篇略读课文,这节课我们要以同学们自学为主来学懂这篇课文。同学们有信心学懂这篇课文吗?

  3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章,分别告诉我们什么道理?

  4、出示本节课的教学目标。

  1、有感情地朗读课文。

  2、培养独立阅读能力。

  3、读懂课文内容,体会查理发生的变化,感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  5、 结合这堂课的学习目标结合你的预习,这节课你想弄懂哪些问题?学生质疑。

好汉查理教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-06-13
【ruiwen.com - 教学设计】

  教学设计

  教学目标:

  1、正确、流利,有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  教学过程:

  一、谈话揭题

  1、导语:善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

  2、读题:“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的?读了这个题目,你还想知道什么呢?

  二、初读感知

  1、学生听教师示范读,激发朗读的兴趣。

  2、学生自由朗读课文,要求读正确,读流利。

  3、检查读书情况。

  (1)指名学生分自然段读课文,学生评议。

  (2)和同桌一道再读一读这个感人的'故事。

  4、讨论交流。

  课文讲述了一个什么故事?

  三、再读质疑

  1、学生默读课文,边读边画出不理解的内容。

  2、初步释疑。

  对于一些浅显的问题或不大重要的问题,引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。

  (1)查理有哪些变化?

  (2)查理为什么会有这么大的变化?

  四、读悟交流,感受查理的变化

  1、查理有哪些变化?你找到了哪些句子?

  2、教师相机出示以下句子让学生谈感受:

  (1)“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

  (2)“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

  (3)“当然可以。”

  (4)“查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。”

课文《好汉查理》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  3、培养独立阅读能力。

  【教学重点】

  读懂课文内容,体会人物的思想感情。

  【教学难点】

  理解查理发生变化的原因。

  【教学过程】

  一、谈话揭题

  1、导语:

  同学们,今天,老师给大家带来一位新伙伴(出示图片),瞧,他来了。他的名字叫查理。(板书:查理)老师真不知道该怎样介绍他的情况,只知道他叫自己是好汉查理。(板书:好汉)来,跟他打个招呼。(读题)看了这个称呼,你猜他该是个怎样的孩子呢?(指名说)

  2、过渡:

  他到底是个怎样的孩子?真的是个好汉吗?让我们一起到课文中去看看吧!

  二、初读感知

  1、请同学们读课文,注意听清要求,这要求好长好长的哦,要是不认真听,那就不能成为好汉查理的朋友了:总的要求是三次读,第一次是默读,边读边把写查理的句子标上记号;第二次是同桌你一句我一句地轮流读标出的句子,互相当当小老师,看看都找出来了没有,句子读正确读通顺了没有;第三次是自由读课文,根据课题上面的阅读提示想想课文主要讲了一件什么事。三遍都读好了就用眼睛告诉老师,好吗?(副板书:一、默读 标记号;二、轮读 当老师;三、自由读,想主要内容)(生读师巡视指导。)

  2、反馈:

  同学们读得很认真,现在,谁能来说说课文讲述了一件什么事?

  (课文写的.是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。)

好汉查理的教学设计范文

标签:教学设计 时间:2019-06-12
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学生分析】

  我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。

  【教学内容分析】

  这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课,授课时间:一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

  【学习目标分析】

  1、知识与技能目标:

  ⑴ 能正确、流利,有感情地朗读课文。

  ⑵ 理解课文内容,体会查理发生的'变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  2、过程与方法:

  ⑴ 谈话揭题,初读感知课文内容。

  ⑵ 小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

  ⑶ 探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

  3、情感态度价值观:

  ⑴ 通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

  ⑵ 体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  读懂课外内容,体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

  【教学策略和方法】

  通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

  【教学准备】

  录音机和本课的朗读磁带。

  【教学过程设计】

  一、谈话揭题

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

新课标人教版三年级语文《好汉查理》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-06-11
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学生分析】

  我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。

  【教学内容分析】

  这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课,授课时间:一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

  【学习目标分析】

  1、知识与技能目标:

  ⑴ 能正确、流利,有感情地朗读课文。

  ⑵ 理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  2、过程与方法:

  ⑴ 谈话揭题,初读感知课文内容。

  ⑵ 小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

  ⑶ 探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

  3、情感态度价值观:

  ⑴ 通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

  ⑵ 体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  读懂课外内容,体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

  【教学策略和方法】

  通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

  【教学准备】

  录音机和本课的朗读磁带。

  【教学过程设计】

  一、谈话揭题

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。

公开课《好汉查理》教学设计

标签:教学设计 时间:2019-05-04
【ruiwen.com - 教学设计】

  【学生分析】

  我们班大部分同学守纪律,自觉学习,关心班集体,喜欢帮助别人。但个别同学真是很好动,有的常不交作业,又撒谎,学习这篇课文,通过情感的交流。是很有必要。

  【教学内容分析】

  这篇课文是我们三年级语文上册第八单元最后一篇阅读课,授课时间:一课时。《好汉查理》这篇阅读课文通过一个调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解,在相互帮助中查理改变了自己的弱点的故事,在学习中引导学生懂得朋友之间的理解和尊重也是爱的一种表现。

  【学习目标分析】

  1、知识与技能目标:

  ⑴ 能正确、流利,有感情地朗读课文。

  ⑵ 理解课文内容,体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  2、过程与方法:

  ⑴ 谈话揭题,初读感知课文内容。

  ⑵ 小组讨论交流,读悟交流,感受查理的变化

  ⑶ 探究查理变化的原因,体会人物的思想情感。

  3、情感态度价值观:

  ⑴ 通过学习,做个有礼貌,守信用的好学生。

  ⑵ 体会查理发生的变化,感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。

  【教学重点、难点】

  读懂课外内容,体会人物的思想感情;理解查理发生思想变化的原因。

  【教学策略和方法】

  通过启发、质疑、和讨论的方法来理解课文的内容。

  【教学准备】

  录音机和本课的朗读磁带。

  【教学过程设计】

  一、谈话揭题

  1、导语:

  善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩,向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。