给予树教案设计

《给予树》的作者是郑恩恩,本文为人教版三年级上册第31课课文。以下是小编收集整理的给予树教案设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《给予树》教案设计

标签:教案 时间:2018-12-22
【ruiwen.com - 教案】

  课前准备

  1、生字词卡片。

  2、录音机及本课的朗读磁带。

  教学过程

  第一课时

  一、议论课题,激发兴趣

  同学们看过或听说过各种树,可是你们见过给予树吗?(师板书课题),你能想象出给予树是什么样的吗?它又有什么作用呢?

  给予树是不是像我们同学讲得这么神奇呢?那就让我们一起找开课本轻声读读吧。

  二、初读课文

  1、学生听课文的录音,边听边画出本课的生字新词。

  2、自由读课文,要求:

  (1)读准字音,读通顺句子。

  (2) 边读边思考,在不理解的地方做上记号。

  3、检查读书情况:

  (1)出示生字卡片读生字。(自己练读,指名读,齐读巩固)

  (2)出示词语卡片读词语。(开火车读,齐读)

  (3)提出不理解的词句,讨论交流并介绍自己是怎样理解的。

  (4)根据学生的读书情况,相机出示有关的句子指导读。

  4、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事(可以独自读,也可以和同座合作读),看看哪些地方使你受到感动,做做记号,再有感情地朗读体会。

  三、布置作业

  1、抄写生字词两遍。

  2、练习正确流利有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习检查

  1、读下面的词语:

  沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴

  2、说一说上面四个词语的意思:

  理解重点词句:

  (1)学生默读课文,用──画出这四个词语所在的句子,再读一读,体会体会。

  (2) 指名读出所画的句子并出示:

  ① 只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

《给予树》第二课时教案设计范文

标签:教案 时间:2018-11-10
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  【教学目标】

  1、默读课文,能说出课文的大意,争取提出有价值的问题。

  2、细心品味,使学生发自内心地有感情地朗读课文。

  3、联系上下文,引导学生理解给予和给予树,体会金吉娅的善良之心,仁爱之情,体贴之意,从而引导学生懂得关爱他人。

  【教学重点】

  引导学生理解给予和给予树,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。

  【教学难点】

  联系全文,理解结尾段的意思。

  【教学准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、回忆导入,针对课题提出问题

  1、读课题,质疑:

  这个课题不仅读音很特别,它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗?心中有没有疑问?

  2、学生质疑。

  3、教师帮助整理:

  给予是什么意思?给予树是一棵怎样的树?

  二、在学生生活经验基础上,联系课文,理解给予的意思

  1、直觉猜测给予的意思。

  2、联系生活经验,理解给予的意思。

  生活中你给予过别人什么?别人给予过你什么?

  3、读课文,理解给予的意思:

  读课文,在课文中理解,想想课文中哪些事情是一种给予?

  ⑴我给了每个孩子二十美元。──妈妈给孩子的`一种给予。

  ⑵孩子们相互买礼物

  ⑶金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩

  ⑷金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐

  ⑸金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴

  4、根据自己的体会,再说说给予的意思。

  三、深入课文,理解给予树是一棵怎样的树

  导语:

《给予树》的教案设计

标签:教案 时间:2018-11-06
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  【学习目标】

  1、认识予、圣、诞等10个生字。会写予、担、宽等12个字。能正确读写给予、试探、心意等20个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  【课前准备】

  1、反映圣诞节的录像带或图片。

  2、生字卡片。

  第一课时

  一、导入新课

  1、学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  2、谈话:你了解圣诞节吗?

  3、出示课题:

  今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:给予树。

  4、理解课题:

  给予是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、按要求把课文读两遍:

  要求:

  ⑴ 把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。

  ⑵ 边读边思考:课文写了一件什么事?

  ⑶ 把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  2、检查读书情况:

  ⑴ 出示下列词语,读一读,记一记:

  给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、立即、卡片、盼望、拥抱、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。

  ⑵ 指名读课文:

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  3、学生讨论:

  课文写了一件什么事?

  三、学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

《给予树》第二课时优秀教案设计

标签:教案 时间:2018-11-06
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  教学目标

  1、会认10个生字,会写12个生字。正确读写给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文,培养关爱他人的感情。

  4、积累语言。

  教学重点

  通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

  教学难点

  理解课文的.最后一段话。

  课前准备

  1、预习课文,自学生字词。

  2、搜集有关圣诞节资料。

  3、多媒体课件。

  课时安排

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、交流课前搜集的有关圣诞资料,导入新课。

  二、出示课题,理解给予。

  三、、初读课文,整体感知。

  四、学习生字词。

  第二课时

  一、创设情景,导入新课

  多媒体课件展示圣诞有关的资料,创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片,送圣诞礼物的快乐氛围,导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。

  二、细读感悟,体会感情

  1.金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物,回来的路上他们有什么表现呢?

  找出文中的句子读一读。

  2.课件出示:

  回家途中,孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示,我让你摸摸口袋,不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

  为什么金吉娅沉默不语呢?

  3.当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时,心情怎样?

  4.为什么妈妈很生气?

《给予树》公开课教案设计

标签:教案 时间:2018-11-06
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  学习目标

  ①认识予、圣、诞等10个生字。会写予、担、宽等12个字。能正确读写给予、试探、心意等20个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  课前准备

  ①反映圣诞节的录像带或图片。

  ②生字卡片。

  第一课时

  导入新课

  ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  ②谈话:你了解圣诞节吗?

  ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:给予树。

  ④理解课题。给予是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  初读课文,整体感知

  ①按要求把课文读两遍。

  要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  ②检查读书情况。

  a.出示下列词语,读一读,记一记。

  给予

  试探

  心意

  祝福

  甜蜜

  担心

  宽裕

  前夕

  提醒

  兴高采烈

  立即

  卡片

  盼望

  拥抱

  仁爱

  同情

  体贴

  如愿以偿

  b.指名读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  ③学生讨论:课文写了一件什么事?

  学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。

《给予树》优秀教案设计

标签:教案 时间:2018-11-02
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  学习目标

  ①认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文。

  ③理解课文内容,体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点,感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。

  课前准备

  ①反映圣诞节的录像带或图片。

  ②生字卡片。

  第一课时

  导入新课

  ①学生看录像(或图片),了解圣诞节。

  ②谈话:你了解圣诞节吗?

  ③出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事,齐读课题:“给予树”。

  ④理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的'呢?读了这个题目,你还想知道什么?

  初读课文,整体感知

  ①按要求把课文读两遍。

  要求:a.把课文读正确,读通顺,特别注意生字的读音。b.边读边思考:课文写了一件什么事?c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

  ②检查读书情况。

  a.出示下列词语,读一读,记一记。

  给予

  试探

  心意

  祝福

  甜蜜

  担心

  宽裕

  前夕

  提醒

  兴高采烈

  立即

  卡片

  盼望

  拥抱

  仁爱

  同情

  体贴

  如愿以偿

  b.指名读课文。

  提示学生:认真听读,注意发现读错或读得欠通顺的句子,评议时提出来。

  ③学生讨论:课文写了一件什么事?

  学生自主再读课文

  教师提出自主阅读要求:请你认真读读想想,看看对哪部分内容最感兴趣,你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。