初三英语教学反思

初三是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,初三英语教学反思专题:为大家提供初三英语教学反思的文章,以帮助大家更快的找到所需内容。

初三英语教学反思1

  一、课堂教学中存在的问题。

  1、由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。

  2、课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足,学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。

  3、对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

  4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上有没有收获,有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”,课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

  二、学生英语学习存在的问题。

  由于课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习与复习出现了许多问题。

  1. 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

  2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

  3. 部分学生缺少教师明确的指导,在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

  4. 基于以上情况,我认为作为学生中考的把关者,初三英语教师首先要有正确地意识,应充分认识到:一节课有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦,却没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 针对以上问题,我们可以从以下几个方面进行提高:

  1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段,不但可以活跃课堂,更能提高学生的参与面,短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意,从而最终提高学习的听课效益;其次,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与,有助于他们有效内化知识与信息,复习过程中要重视学习方法的指导,在教学中恰当地渗透中考的信息,拓宽教

  学内容。

  2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈,有效地进行课前回顾,课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益,教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度,坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪,及时了解学生的学习、复习状态与状况,以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

  3、注重课堂教学效率的提高,要切实抓好备课这一环节,即备课要精,练习要精,作业要精。同时,我们要积极进行教学反思,由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题,及时调整教学方法,优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限性,在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面,要搜集材料,适当拓宽。

  4、要强化分层次教学与辅导,通过分层次教学和辅导提升学生的成绩,从方法上,要抓住学生学习的薄弱点,区别不同情况,有针对性辅导。从策略加强学生实际问题的研究,做到缺什么、补什么,从对象上,要重点关注学科明显薄弱的学生,采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助,从而切实提高学生成绩。

  三、复习中应注意的几个原则:

  一是抓住课本,有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此,在复习时,教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。 二是系统归纳,分清脉络。在总复习时,要突出一个“总”字。面对上千的单词,成百的短词和词组,几十种句型,通过复习,要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目,小到具体的知识点,使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习,有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题,教师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练,搜集、积累学生平时在各方面出现的错误,逐题突破。

  四、复习提示和建议。

  在复习中,教师应要求学生学会整理错题,把试卷和做过的练习题里的错题整理出来,专门抄写在一个本子上,及时订正反馈。教师要加以选择,并要求学生有选择性地做基础知识练习,让学生走出题海。关于阅读理解,现在出题内容越来越接近生活,因此,学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度,广泛接触各种题材、体裁的文章,拓展知识面,同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧,从而可减少中考时的答题失误。

  总之,中考英语复习阶段非常重要,复习可以查漏补缺,能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性,但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此,我们需要不断地更新理念,提高自身的理论水平和实践能力,为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

初三英语教学反思2

  本学期我们九年级的教材内容有十五个单元,按教学进度要求,本学期学完第十三单元,而我们每周只有五课时,除去期中、期末考试及复习所占用的的四周时间,还有放假放去的近两周时间,光赶新课一周一单元时间都很紧,练习也就没有足够的时间来处理了。

  练习处理跟不上,学生的所学得不到及时的巩固,教学效果就会大打折扣。所以我们还得想办法及时跟上练习的处理。现在学校不允许我们占用晚自习讲题,我们可以利用课代表和小组长的带头作用来解决练习问题。

  这些天,我在尝试怎么用最少的时间来及时解决大量的练习问题,我要求每天课代表要把每天学完新课后能做的题目公示给大家,小组长督促组员在晚自习之前完成练习任务,并由每组的小组长统计好难题和出错率较高的题目,反馈给课代表,再由课代表在第一节晚自习后的课间空反馈给我。我把这些需要解决的问题跟课代表讲清楚,课代表回去花几分钟时间做好上传下达,问题也就及时解决了。当然也可以每天开十几分钟的小组长会了解做题情况并做好讲解,各组小组长回去后负责解决各组组员的问题,这种做法的优点是不会浪费学生太多时间就能让问题在短时间内及时解决。但其前提是小组长和课代表必须是有责任心、对同学的学习认真负责的同学,当然这方面我们可以加以培养。这只是我的一个初步尝试,希望这一尝试是成功的。

初三英语教学反思3

  初三学生即将面临着毕业,学习任务紧,时间有限,因此,充分合理地利用时间,建立条理有效的课堂架构,注重发挥学生的主体精神,最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

  为了把握好课堂教学,我不但在课前从多方面积极准备,精心策划,而且注重每一节课堂教学后的反思,并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为:“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。

  一、明确目标

  教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标,加以正确的方法指导,同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感,也才能减少盲目性,从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后,也就完成了总的目标,从而完成了整个教学任务。

  二、体验模仿

  任何一种语言都是一种活的语言,英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体,那种语言也就失去了活力,成了死的语言。在课堂教学活动中,教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信息,尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来,使学生受到潜移默化的影响,进而引导他们去模仿。在我的引导下,同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言,从而对语言有个初步的感性认识,再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程,让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料,进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。

  三、活学活用

  我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背,这样不仅大大降低了课堂效率,而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言,学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面,或者有所发挥或创新,我总是适时地给予合理的肯定和评议,以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争,主动地使用英语,最大限度地调动他们的积极性。

  另外,及时的对所学知识进行盘点、理清思路,使所学知识纵横交织,密集成网,帮助学生们建立庞大的知识网络,也能优化学习方法,大大提高课堂效率。

  总之,通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步,不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固,而且达到了英语课堂上“个个参与,人人有机会,充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的,从而提高了学生的英语运用能力。

2021七年级英语教学反思范文(精选5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么问题来了,教学反思应该怎么写?以下是小编帮大家整理的2021七年级英语教学反思范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  仁爱版七年级英语教学反思1

  七年级正是打基础的阶段,培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教法,虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理,有组织,有步骤地开展。

  为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况,我在教学中的主要环节体现在以下几方面:

  英文书写的端正与规范,是开学阶段必须要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正,否则将会受到惩罚。吓唬之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励。后来我惊奇的发现,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。

  在后期进行英文写作评分时,依然贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好氛围。

小学六年级英语教学反思范文(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  作为一位优秀的老师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编为大家收集的小学六年级英语教学反思范文(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

  小学六年级英语教学反思1

  近一段时间在六年级上课,总感觉学生的情绪调动不好,我也很迷惑,于是就查阅一些教育学理论的书,从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。

  英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。

  英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。

  另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。

  在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受,使学生喜爱英语课当重点,把教学的形式和学生当成备课的重点。尽量让教学形式多样,生动形象,激发个体的参与欲望,课堂的气氛要尽量轻松、愉快,重个体、重基础,让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。以上就是我困惑过后的反思。

关于初二英语教学反思(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编精心整理的关于初二英语教学反思(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  初二英语教学反思1

  这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍 了初中英语教学质量的提高。因此,防止两极分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我的教学目标。

  由于教材的不断改革,我不敢怠慢,认真学习,研究教法,虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了,以下是我在这个学期的教学体会。

  一,及时帮助,以防为主

  初 中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就及时找 学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮助他们补习功课。对于一些有可 能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。

  二,讲究教法,因材施教

  外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给我提出 了更高的要求,即力求把教学搞"实",搞"活"。 "实"是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对 每个单元进行考查,总结,分析存在问题,及时补遗,帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,一定在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的 当面批改,及时订正。 "活"是侧重听说训练,把外语课由"讲演课"变成"实践课"。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气 氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景,教师一边做动作,一边说 "What am I doing Im writing / drinking tea。"等等,接着让学生表演动作。"Read a book, please"当学生在读课文时,问这位学生:"What are you doing "帮助他回答:"I am reading a book。"再叫学生表演,"Whats she doing "并回答,从而引出新单词。学生在情景中大量实践,很容易掌握所学内容。

2021初三英语教学反思范文(通用5篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的课堂教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的2021初三英语教学反思范文(通用5篇),希望对大家有所帮助。

  初三英语教学反思1

  成功的地方:

  能在教学之前充分地备好课。具体做到以下几点:

  一、关于备课

  1、备学材

  作为教师,我们应该充分地备好上课的学习材料和老师的教学材料,所设计的学材应该遵循以下几个原则:要有统一性,也就是说,所备的材料要与课堂的教学目标相一致性,学材的内容是为教学目标服务的,课堂教学目标是课堂教学的灵魂;要有针对性,即有深度,这里所指的学材的深度并不是说我们教师所准备的上课素材一定要难倒学生,而是应该根据不同层次的学生准备适合的材料以满足不同学生的。要求;要有有效性,即我们所准备的材料应该能够满足不同学生在课堂上的不同需要,以求达到不同程度的学生都能够有效的进行操练和取舍。

  2、备学生

  作为一线教师,备好学生是上课好坏的关键所在。要想学生学习得好,我们就应该最大地保证每个学生的学习需求,让每一个学生都能达到平等的学习机会。

  3、备突发事件

  有时侯,课堂上都会发生一些事先可能想都想不到的事情,但是作为教育者,我们应该做到未雨绸缪。把一些可能会发生的事情都想在前面,这样,即使发生了意外的时候,我们也能坦然面对而不是束手无策,并且因此而导致课堂的效率降低。

英语教学反思范文(通用12篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的英语教学反思范文(通用12篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  英语教学反思1

  一、树立信心,明确目标

  信心是动力,目标是方向。我们知道初一英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

  二、夯实基础,查缺补漏

  英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?

  1、立足课本,夯实基础

  我们知道,初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。

  2、找出不足,查缺补漏

  查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

最新高中英语教学反思范文(通用7篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  作为一名人民老师,我们的任务之一就是教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,教学反思要怎么写呢?以下是小编为大家收集的最新高中英语教学反思范文(通用7篇),欢迎大家分享。

  最新高中英语教学反思1

  今天给高三十四班上课,学习的主要话题是关于全民教育的阅读。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排:

  1.学生听录音,感知课文。

  2.听音。

  3.听音,重复课文。

  4.分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话,总是被我牵着走。老师让做什么,他们就做什么,学生始终处于被动中,可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。

  针对这种情况,我对教案做了重新调整,在本课中,我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后,我交待了本课的学习任务,请同学们和老师一起寻找问题或者自己命题。我们要开展评比活动,看谁的问题问得好。任务的明确,给了学生一个学习的动力,让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生回答他人的问题活动时,学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手,兴致勃勃的去讨论。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。

  当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中,也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善,如:活动不应该仅限于课堂教学,而应该延伸到课堂之外的学习和生活中,鼓励学生平日里多说英语,让学生达到“活学活用、学以致用”,更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。

小学英语教学反思范文(通用7篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-24
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  身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编精心整理的小学英语教学反思范文(通用7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

  小学英语教学反思1

  随着时代的发展和社会的进步,英语越来越受到人们的普遍重视。英语学习,英语教学就尤为重要。从点点滴滴的日常工作中,总结以下几点反思:

  一、靠持续不断的语言知识,而不是靠“玩”来培养学生持久的兴趣。

  小学英语教学是要重视培养兴趣,但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力,很难掌握语言知识。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

  二、英语应用能力需要相应的词汇。

  在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。所以在单词教学中,应渗透语音教学尤为重要。

《Do you want some rice》英语教学反思范文

标签:教学反思 时间:2021-03-23
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  身为一名优秀的人民教师,我们需要很强的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编收集整理的《Do you want some rice》英语教学反思范文,希望能够帮助到大家。

  《Do you want some rice》英语教学反思1

  本节课是一节单词和句型的学习课。我把本模块中需要掌握的食物的单词集中在一起来教,并把学生以前学过的有关食物的词也放在一起复习。本节课的教学设计以提高学生的综合素质为目的,以学生的发展为本,回顾本节课的教学活动,我觉得本节课课堂教学气氛宽松,民主,大部分同学都能积极的参与到课堂的学习活动中来,我认为这些效果的取得源于以下几点:

  1、让英语走向生活,融入生活,重视从学生的实际生活出发,培养学生实际应用语言的能力。

  从上课开始的导入到结束,我根据学生的心理特点以及他们的学习基础来设计贴近学生生活的的活动。通过歌曲、抢凳子、猜一猜、big Eyes及中美饮食文化差别的视频片段等学生熟悉的资料来激发学生的兴趣,调动了其学习英语的积极性。师生间、生生间在互动的过程中形成了民主、平等、愉悦、和谐的'学习氛围,真正将课堂还给了学生,让学生成为学习的主人。

  2、在情境中学习,融知识型、趣味性和创造性为一体,本课的设计我从拓宽学生学习的渠道入手,多元化联系方法给课堂注入了活力。

  我采用了形式多样的机械操练活动(如:不同形式的朗读单词)与多元化的知识运用性练习(如:游戏、chant)交织在一起,并以同桌、小组活动来进行,通过听、说、读、写等多种方式,使学生理解所学知识,运用所学知识,达到语言交际的最终目的。

小学英语教学反思范文(精选6篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-23
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  作为一名到岗不久的老师,我们的工作之一就是课堂教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家整理的小学英语教学反思范文(精选6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  小学英语教学反思1

  今年暑假,通过《小学英语教学设计》课程的学习,我有一些感想:

  首先,很清楚的知道什么是教学设计,教学设计简单讲就是教师根据学生学习状况,对一个单元或者一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称,而是“教与学”的合称。

  其次,一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析;设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计;评价部分主要指教学效果评价,即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。

  以下这个问题是我个人在教学过程中及一些资料中的体会总结,希望能和大家一起讨论。

  口语教学一直是教学中的一个难点,如何突破哑巴英语呢?

  一、营造口语表达的氛围,教师要带头说英语,用英语组织教学。在教学活动中教师要融入进去,既做导演,又做演员,在轻松、愉快的学习气氛中有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。

  二、听与模仿是口语训练的基础。

  三、从句型入手,培养说的能力。不仅可以做替换练习,也可以进行拓展练习。

  四、利用复述提高学生的口语水平表达能力。

对小学英语教学反思范文(通用7篇)

标签:教学反思 时间:2021-03-22
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  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编整理的对小学英语教学反思范文(通用7篇),欢迎阅读与收藏。

  对小学英语教学反思1

  教育是一种培养人的社会实践活动,教育教学过程中确定学生的主体地位,激发他们的主体性,增强他们的自信心。为此我决定在班里选一名英语课代表。选课代表的方式不是老师指定,不是民主产生,而是毛遂自荐。教师里一下热闹起来,一个叫徐大洋的同学走到我的面前怯怯地问:“老师能选我么?我能行。

  一时间我犹豫了,想起他以往的表现,真的不敢恭维。他不是上课说话,就是欺负同学,尽管在老师的教育之下,有所收敛,但他毕竟不是最优秀的同学,将课代表工作交给他,我实在不放心。当我看到他真诚的目光时,我想起了一个故事:一只米粒大的跳蚤可以跳1.5米到2米的高度,可是科学家将其置于一个高度仅有0.4米的玻璃容器中,再开始的几天,他总是不挺的跳跃,但每次都是被盖挡住了。于是,他放弃了,最后那只可以跳2米的跳蚤却没能突破0.4米的高度。

  于是我大胆做出了一个决定,不用我心中设计好的课代表,就选用徐大洋。同时我鼓励他要自信,并将给学生加花的重任交给他。第一次徐大洋给学生加花时,我留意了一下。他很公平,谁的课上纪律好,经常发言,得到老师的表扬,他都在课后及时给他们加花。他还提醒没有得花的同学改正错误,争取下次能得到花。他对自己要求更是严格,同学们也变的很有信心,真的实现了他的那一句:老师我能行。