对综合素质评价的理解

时间:2024-01-11 08:59:17 评价 我要投稿
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对综合素质评价的理解

  新课改之下,为了落实立德树人根本任务,我们综合素质评价需要有所坚守,也要顺势而为,与时俱进,要更好地呈现基础教育的育人目标、育人方式、育人载体(系统)从而实现“立德”“树人”的教学目标。

  而中小学实施综合素质评价可以促进学生全面发展,推进素质教育;改变教师评价观念,推动教学改革;变革考试评价制度,促进人才培养方式转变;优化学校整体工作,彰显学校办学特色;培养诚信意识,优化社会风气等。

  完善中小学综合素质评价需要加强沟通交流,淡化选拔功能;推进教育资源分配改革,建立监管机制;积极帮助引导,实施利益补偿;加快配套制度建设,减少信息损耗等。

  回归本质,实施中小学综合素质评价的出路和意义在何方?最终会给学校、教师、学生带来一个什么样的改变?接下来浅谈一下各方面的一个理解。

  一、学校层面

  综合素质教育评价的意义在学校首先可以促进教育改革,将综合素质评价结果运用在日常教学。可以落实立德树人的根本任务,能够顺利推进素质教育,推动新课程改革,切实转变育人方式。最后也有利于学生全面发展,培养学生的个性,面对多变的环境,学生需要进行适应时代的改变。

  首先有三个有利于(网络大多数人认为):

  1、有利于学校及时、全面了解学生的情况,从而更有针对性地对学生进行教育和引导,提高学校规章制度和思想政治工作的效能;

  2、有利于激励学校发现教学中存在的问题,及时改进工作,深化教育改革,形成良好的校风、学风;有利于激励学校完善管理制度,促进学校管理工作制度化、规范化和科学化建设。

  3、有利于促进学校把握学生成长规律,切实转变学生培养模式

  其次有三个提升(个人理解):

  1、提升教师评价素养,推动教学改革(改变传统评价方式、实现以评促教,同时改进人才培养方式,有效促进学生全面发展,促进教育公平)

  2、提升学校形象,彰显办学特色(以巩义为例:实现一校一品,一校一特色,甚至可以打造一校多品,发挥自身优势,将短板进行提升,形成特色、高质量的学校五育特色工作名片)

  优化学校整体工作,彰显办学特色(一校一特色)

  3、提升学校与家庭教育的紧密度(学校教育与家庭教育缺一不可,深化素质评价的同时,将家长融入学校管理与班级管理,打开家校合作的新格局)

  最后学校可以成为一个特色校,形成一支好的教师队伍,带着一群德智体美劳的学生奔走在立德树人的大路上。

  二、教师层面

  随着时代发展的需要,已经不是单靠成绩评价学生的时代,在实施中小学综合素质评价的过程中,学校是主体,而真正的实施人是班主任及任课教师,在完善素质评价之后,如何正确有效的评价学生,教师也在不断的创新改革,要对评价的内容综合化考量,注重学科知识外的综合素质发展的同时,需要兼顾德智体美劳全面评价。

  对于教师有哪些帮助和提升呢?

  首先班级管理是艺术,也是科学,要求结构化、精细化、规范化、流程化,而我们刚好提供专业的素质评价平台,协助教师更好的实现这门艺术,不再是停留在纸面的评价,而是实现多元的、开放的评价,让班级的管理“活”起来、“动”起来。

  另外综合素质评价可以切实的做好学生的成长记录,科学的、系统的形成学生的整个成长模型,协助教师做好以评促教,个性化发展,同时综合素质评价具有激励性,让学生体会到“知识是有力量的”“我是有用的,我是有价值的”知识的价值和学习的动力将学生的潜能得到激发、唤醒甚至强化,从而让学生变得更加优秀和与众不同。

  最后将学生的自我发展和集体发展融为一体,班级得到健康有序的发展,推动学生改变,达到育人目标,各位班主任将带领着一个个优秀的班集体走向学校荣誉大集体。实现教师学生双成长,成就学生、成就未来。

  三、学生层面

  在实施中小学综合素质评价的过程中,学校是主体,实施人是班主任及任课教师,那么学生作为综合素质评价的实施对象的影响有多大呢?

  1、(全面评价)实行学生综合素质评价,使每个学生都可能有了被教师家长赏识认可之处,不断放大和强化这个亮点,学生才能逐步找回自尊自信。每个学生,一定有亮点,也一定有暗点,那就看评价者发现了什么,关注了什么。你发现的,它存在,你没发现的,它也存在。学生综合素质评价,让每个学生都发现了自己的亮点,都有了一点或多点足以自尊自信的东西,心灵就不再有压抑感和禁锢感。

  2、(自我塑造)对于学生来说,综合素质测评有利于激励学生沿着德、智、体、美全面发展的方向前进,不断提高自身综合素质,形成你追我赶的学习气氛。

  3、(家校共育)新的评价方式,可以让每一位家长参与到学生的成长中,家长实时了解孩子的成长动态,达到以评促改的效果,改变家长传统的一味要求成绩,补齐学生非学科类短板,从而实现家校共同育人。

  中小学素质评价的设计与实施都会切合学生实际情况,强化学生的主体作用,从而使学生主动融入、乐于融入评价活动,引导学生全面发展,在家校共同努力下达到育人的效果。

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