培训计划

关于培训计划范文合集7篇

　　日子如同白驹过隙，不经意间，又将迎来新的工作，新的挑战，该为接下来的学习制定一个计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编精心整理的培训计划7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

培训计划 篇1

　　短期计划指针对每项不同科目、内容的培训活动或课程的具体计划。制订培训活动详细计划的步骤如下：

　　1．确立训练目的--阐明培训计划完成后，受训人应有的收效。

　　2．设计培训计划的.大纲及期限--为培训计划提供基本结构和时间阶断的安排。

　　3．草拟训练课程表--为受训人提供具体的日程安排，落实到详细的时间安排，即训练周数、日数及时数。

　　4．设计学习形式--为受训人完成整个学习计划提供有效的途径，在不同学习阶段采用观察、实习、开会、报告、作业、测验等不同学习形式。

　　5．制订控制措施--采用登记、例会汇报、流动检查等控制手段，监督培训计划的进展。

　　6．决定评估方法--根据对受训人员的工作表现评估以及命题作业、书面测验、受训人员的培训报告等各方面来综合评价受训人员的培训效果。

培训计划 篇2

　　一、培训目的：

　　据目前形势，为更好地利用计算机进行办公与教学，为使全园的工作人员都能进行计算机基础操作，将对全园进行基本的计算机使用技能培训。要求教师、保育员达到基本操作人人过关。教师还要掌握Flash知识，能独立制作课件。把计算机技术引入教学之中，提高全体教师的教学水平。

　　二、培训内容：

　　本学期培训的主要内容是：Windows的基础操作；Word97排版与文档的打印；文件的保存与另存；文件的查找与更名、删除；幼儿个案输入、Internet基本知识；收发邮件、发附件；Flash入门知识；

　　三、培训重点：

　　Windows的基础操作；

　　Word97排版；

　　Word97表格的制作

　　Word文档的打印；

　　Flash入门知识；

　　四、培训方法：

　　演示、讲解、操作；以自学为主，培训为辅。

　　五、培训时间：

　　每周星期三、星期四晚上8：20—9：20

　　六、培训对象：

　　除提高班以外的所有人员

　　七、培训要求：

　　1、普及班分两类：

　　（2）教师部分

　　要求教师掌握Flash基础知识。其余的基础操作部分都要求掌握并要求考核人人过关。平时布置作业。

　　（2）保育员部分

　　要求保育员除Flash知识以外的内容全部要求掌握，要求期末考核人人过关。平时布置作业。

　　2、重要内容参考纲要：

　　（1）Windows基础操作部分：怎样运行一个程序？怎样打开一个文件？

　　（2）认识Windows窗口，了解各窗口之间的相互切换。浏览器的使用方法进入与退出Windows98系统怎样创建一个新的文件夹？怎样新建一个新的文档？

　　（3）怎样复制一个文件。

　　3、Word97排版部分：

　　Word97中的文字录入。Word97中文字及图形的复制与粘贴。输入法之间的切换；中英文之间的切换。文字的排版与打印。艺术字的`插入。Word文档的保存。

　　4、Word97表格的制作部分：

　　设置表格的行高和行宽。怎样将一个表格居中。表格的合并及拆分。表格的删除。

　　计算机培训计划怎样将一个表格加上理想的边框。

　　美化表格。

　　5、Word文档的打印：

　　怎样打印一个已编辑好的文档？

　　打印设置技巧。怎样选择网络打印机。页面设置及打印。

　　6、Flash基础知识入门（教师部分）

　　认识Flash窗口。工具栏的认识。图形的上色及颜色的编辑。让一个静止的图片动起来。

　　如何让图画按轨迹运动？如何为一幅画面添加按纽？如何为场景作连接？如何为button加上声音？动画小技巧。

　　7、实例与动画。

培训计划 篇3

　　为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：

　　一、现状分析：

　　学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干教师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

　　二、培养目标：

　　通过2-3年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

　　三、主要举措：

　　1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

　　人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

　　2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

　　骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

　　3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

　　青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的`需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

　　教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让光福的孩子快乐成长起来。

　　四、骨干教师培养

　　1、凡被评为本年度的骨干教师，实行公开。

　　2、学校、个人制定本年度培养计划，并认真落实。

　　3、学校创造条件为骨干教师提供教育教学服务。

　　4、要求骨干教师每人自订一份报刊杂志。

　　5、每学期学校提出骨干教师到校外先进校学习、交流2-3天。

　　6、每学年骨干教师组织公开课一节，每学年骨干教师撰写有价值的论文一篇，并在区级以上获奖。

　　7、适时组织骨干教师参加市、区教育教学培训，提高理论水平。

　　8、学校每年对骨干教师进行考核，不合格者不能作为年度骨干教师。

　　9、学校对骨干教师实行年度奖励，并在评优、晋级等方面优先考虑。

　　五、骨干教师培训

　　(1)参加各级举办的骨干教师培训，充分发挥骨干教师的传帮带作用。

　　(2)做好名师、学科带头人带名人、带学科组活动。

　　(3)搞好课改交流，体现教育教学新理念。

　　(4)各级骨干教师要及时上交有特色的经验材料。

培训计划 篇4

　　为认真贯彻《自治区人民政府办公厅关于转发全区千村电商工程实施方案通知》（X发〔20xx〕X号）和自治区商务厅、财政厅《关于申报20xx年电子商务进农村综合示范县通知》（X发〔20xx〕X号）精神，为实现XX镇农村电子商务平台建设，使农民能够享受城市居民同等网上购物环境，同时搞活农产品流通，扶持农村青年创业，促进农业增效和农民增收，为统筹城乡发展作出贡献，特制定本实施方案。

　　一、总体思路

　　依托XX镇特色优势产业和产品，着力培育和壮大农村电子商务经营主体，支持搭建XX特色农村电子商务平台，加快农村电子商务支撑保障体系建设，积极探索建立促进农村电子商务发展体制机制，不断提升XX镇农村电子商务应用水平，拓宽我镇农特产品网络销售渠道，促进农村流通现代化水平全面提升。

　　二、基本原则

　　（一）因地制宜、突出特色。发挥XX镇独特地理和特色优势，突出品牌、品种、品质，以农产品流通、优质水稻、制种玉米、蔬菜、华泰农特色农产品、锁阳酒、清真牛羊肉、庙庙湖旅游等为重点，拓展品牌宣传和网络营销，提升产品附加值。

　　（二）政府推动，市场运作。按照“企业主体、政府推动、市场运作”原则，充分发挥电子商务优势，突破农村网络基础设施、电子商务操作和物流配送、人才等瓶颈制约，充分调动流通、物流、邮政、通信，建设完善农村电子商务配送及综合服务网络，促进农村流通现代化水平全面提升。

　　（三）整合资源，完善功能。坚持与便民服务、产业发展、农产品流通、美丽乡村建设相结合，本着便民、务实、高效原则，整合农村种养殖大户、农产品合作社、家庭农场等各类资源，构建我镇电子商务代购代销服务体系，降低农民购物成本，拓展农产品销售渠道。

　　三、建设内容

　　引导、支持电商落地农村，提高电商在我镇农村应用范围，培育开发农村电商企业，充分发挥电商综合服务功能，加快发展电子交易、网上购物、在线支付、快递配送等协同发展居民生活类电子商务生态链。

　　（一）建设主体

　　结合XX镇实际情况，在全镇范围内建设五个村级（社区）电子商务服务站点，其中XX村、XX庄村、XX街社区合建一个，XX村、XX村合建一个，XX村、XX开发有限公司、XX农农业有限公司各建一个。

　　（二）建设标准

　　各电商按照县人民政府《电子商务进农村工作方案》（XX发〔20xx〕XX号）“十个一”要求进行建设，即：统一门头尺寸及标示、一张办公桌、一把椅子、一台电脑、一台电视机、一部POS机、一款系统软件、一台打印机、一组储物柜、一组展示架。

　　（三）功能设置

　　建设具有网络配寄送服务、农产品网络销售服务、农村青年创业服务、农村基础生活用品网上购买、货物收发、电子支付、水电费缴纳及农村金融等各类惠民服务。进行本村农产品价格、数量以及其他与农产品市场有关需求信息收集，对接县级电子商务公共服务中心，获取满足农村（社区）村（居）民需求资源。

　　四、实施步骤

　　（一）情况摸底（x月xx日—x月xx日）

　　抽调人员，组织开展全镇基本情况大摸底。一是全镇经济发展情况，主要包括20xx年地区生产总值、财政收入、固定资产投资、规模以上工业增加值、农民人均纯收入等基本情况。二是全镇产业基础情况，包括当地特色农产品、手工艺品、工业品、旅游等产业发展规模及特色产业市场覆盖面、市场占有率等情况。三是全镇电商基础情况，即当前电子商务发展现状，包括从事电商企业、人员、重点网销产品、交易额以及本地网购金额等。四是全镇电子商务进农村物流快递情况。

　　（二）制定方案（xx月8日—xx月xx日）

　　制定《XX镇电子商务进农村工作实施方案》，成立电子商务进农村示范镇创建工作领导小组。进一步修订完善项目实施方案，报县商务局、县财政局备案。

　　（三）宣传带动（xx月xx日—xx月xx日）

　　继县之后我镇组织召开“电子商务进农村工程”动员大会，充分发挥广播、报纸、电视台等多种媒体宣传、鼓动作用，承办企业务求做到早准备、早宣传、早落实。

　　（四）推动实施（xx月xx日—xx月xx日）

　　拟搭建XX镇电子商务平台及流通信息公共服务平台，按照《招标法》及有关规定及时开展招投标相关工作，有序推进实施。镇电子商务领导小组在实施电子商务进农村过程中，确保各项安全、合法要求，根据情况发展做出相应工作计划，推动工作实施进程。

　　五、成立领导小组

　　成立xx镇电子商务进农村建设工作领导小组，组成人员如下：

　　xxx

　　领导小组下设办公室，办公室设在民生服务中心，xxx任办公室主任，具体负责日常工作，协调解决电子商务平台工作建设具体问题。

　　六、要求

　　（一）加大宣传力度。加强对乡村干部宣传、教育、培训，提升他们开展电子商务进农村工作能力和业务素质。利用微信、微博、条幅等方式大力宣传开展电子商务进农村各项举措，增强企业投资和应用电子商务信心。举办形式多样培训班、讲座等活动，营造政府、企业以及社会各界共同参与推动电子商务发展良好氛围。

　　（二）加大政策配套和支持力度。研究制定促进通信、金融与农村流通信息化、电子商务互相扶持、协同发展政策措施，建立健全适应农村流通信息化、电子商务发展多元化、多渠道融资机制。

　　（三）加强农村电子商务行业监管。建立健全管理制度，加强建设我镇电子商务标准和统计体系，加强对网上涉及行政许可商品和服务监管，引导电子商务规范有序发展。配合公安、市场监管、税务、商务、文化等部门进行电子商务活动监管，促进网络交易主体守法经营，大力打击网络售假和网络诈骗等违法行为，完善电子商务消费者权益保护机制。定期考核评价电子商务建设和应用情况，及时报送工程进展情况和年度工作总结，确保工作取得实效，促进农村电子商务健康发展。

培训计划 篇5

　　根据《浙江省教育厅关于实施农村中小学教师素质提升工程的通知》（浙教师（20xx）151号）和《镇海区农村中小学教师素质提升工程实施意见》精神，按照区教师进修学校统一部署，我镇于20xx年2月至20xx年8月，将在全镇范围内开展教师素质提升工程全员培训。现从我镇实际情况出发，制定培训计划。

　　一、培训目的

　　开展九龙湖镇小学教师素质提升工程全员培训，目的是使我镇所有教师通过接受以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的培训，不断更新教育观念，显著提高教师职业道德素养，显著提高教师实施素质教育和新课程的水平，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，提高教育质量，不断提高人民群众对教育的满意度。

　　1、通过学习《师德与教师职业》，帮助教师深刻领会新时期教师职业道德的内涵及其基本要求，正确认识教师专业发展的迫切性和现实意义，及时更新教育观念，增强发展的信心和动力，显著提高教师职业道德素养，努力做人民满意教师。

　　2、通过《新课程学科教学评价》的学习培训，了解新课程下教学评价方式、内容和评价目的；了解教师课堂教学评价的趋势。掌握案例分析、课堂观察和成长记录袋等当前课堂教学评价改革中常用的评价方法。理解发展性教师评价的主要特征和主要思路；理解新课程教学评价带来教师观念与行为的变化，使我镇教师不断更新教育观念，使之符合创新教育和素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的评价能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和评价特色。

　　3、了解和掌握《新课程教学设计与案例分析》的知识，通过学习了解本学科因新课程实施所带来的变化，掌握在新的教学理念下设计课堂教学的方法和技巧，把握在课堂教学中教材、教师和学生的相应关系。并能通过本课程的学习，设计符合所任班级学生实际情况的教学预案，开设公开课和研究课。帮助教师了解学科教学改革的.热点，深入探究学科教学的一个专题，解决新课程实施过程中的实际问题，显著提高教师实施素质教育和新课程的能力与水平。

　　4、通过学习《E—环境下中小学学科教学专题研修》，帮助教师了解E-环境下教师与学生学习的特点、学习的途径与方法，使广大教师能根据教育发展的需要和教师专业发展的要求，充分利用网络资源进行学习，显著提高教师运用现代教育技术进行教育教学改革的能力。

　　5、通过学习提高教师的合作意识和参与热情，逐步建立以镇教研组为单位的学习团队，定期开展学习与讨论，观摩课堂教学，共享课堂教学体会、学生管理经验与培训学习收获，进一步促进学习型团队的形成。

　　二、培训对象

　　我镇60名在职教师。

　　三、培训的方法及措施

　　1、成立组织，加强管理。

　　在镇海区进修学校的领导下，成立由校长及分管教学的副校长组长，由完小校长、教科室主任、教导主任、副教导主任及教研组长为成员的九龙湖镇中心学校教师素质提升工程培训领导小组，由教导处具体组织开展教师素质提升培训；由校培训领导小组，切实加强管理，严格考勤考纪，全面开展校本培训，落实每个培训任务。

　　2、强化责任，落实目标。

　　按照我校制定的计划进行检查评估，核查学分、具体落实任务，组织培训、开展研究、制定措施，以教研组为单位开展“学习、备课、上课、评课和观摩课”等系列教研活动，同时，各教研组在每周一的教研活动中要围绕《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。让“九龙湖镇中心学校教师素质提升工程”成为教师搭建展示教研组集体凝聚力、个人教育教学魅力的舞台。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

　　3、关注过程，强化科研

　　按照《E—环境下中小学学科教学专题研修》专题培训实施方案，开展研究。学校素质提升培训工作小组成员及骨干教师、高级教师担任课题项目研究并深入到课堂开展研究，进行实践培训，提高培训质量，学校将以此为契机，力争出部分科研成果。同时做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、名师来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。

　　4、严格核查，注重实效。

　　加强对教师素质提升培训任务的学时学分的登记、核实、认证，做到登记正确；严格考勤，突出教师个人的培训绩效。

　　四、培训内容、形式

　　培训内容由公共课和专业课两大类组成，采取集中培训和校本培训、公共科培训与分科培训相结合的形式进行。其中集中培训由区教师进修学校和教导处承担，教研组培训由教师任教学科的教研组（或所在完小）在学校教导处指导下组织开展。

　　1、采取集中培训与教研组培训相结合的方式。集中培训由教师进修学校、教导处承担，力求将教师面授、自主学习、分组研讨、教学观摩、听课评课、课题研究、教学论坛有机融合，切实提高培训的针对性和实效性。教研组培训既要根据我镇培训教材设立各自学科特点进行培训，又要强调教师的个人研修，完成集中培训的作业，强调教师在实践中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的理论，形成新的教育观念和教育行为。

　　2、采用理论学习与实践操作相结合的方式。教师素质的提升不是单靠几理论培训就可以解决的，它还需要一个由理论到操作的实践过程，需要一个从简单到复杂、从模仿逐渐走向自主的建构过程。因此，我们一方面要结合学习资料帮助教师理清学习重点与难点，加强学习指导，督促教师做好读书笔记，进一步转变观念，另一方面，更要加强实践的操作，提高教案编写和课堂教学以及计算机应用能力的实践。

　　3、按计划分期、分批、分课程、分学科培训。

　　培训内容的课程名称、考试时间等具体安排如下：

　　20xx年4月《师德与教师职业》

　　20xx年9月《E—环境下中小学学科教学专题研修》

　　20xx年4月《新课程教学设计与案例分析》

　　20xx年9月《新课程学科教学评价》

　　20xx年10月—11月整理档案，举行成果汇报活动。

　　五、培训进程

　　1、准备阶段（20xx年1月——20xx年2月）。主要工作：

　　（1）调研摸底，并在此基础上，确定本校培训内容、培训形式，拟定培训计划。

　　（2）召开素质提升培训工作会议，明确分工，落实任务。

　　（3）根据学校的总的培训计划，结合各教研组实际，制定教研组培训计划，明确培训目的、要求、内容和培训人员，制定相应的考核办法，并报本校科研室审核确认。要求在20xx年1月底前完成。

　　2、实施阶段（20xx年2月——20xx年8月）。主要工作：

　　（1）集中培训。由本校组织培训辅导。“师德与教师职业、E-环境下学习理论和操作”两级培训；其他学科课程分期分批集中培训。

　　（2）实施教研组培训。由教师所在学科组织培训。同时，科研室、教导处将围绕学习的重点，组织教师进行理论学习、实践操作、教学观摩、研讨交流、反思创新，并认真做好读书笔记，帮助教师在实践中更新观念，积极利用网络资源进行学习与研讨，促进学习型团队的形成。

　　（3）开展竞赛。理论联系实际，重在实践。学校将开展教案设计、案例分析、课堂教学等竞赛，以赛促训，考查教师运用专业知识的能力和水平。

　　（4）加强对素质提升培训的过程管理。成立“学校教师素质提升工程培训工作领导小组”，并确定分管领导，组织校本培训，定期对校本培训的实施情况进行检查指导，进一步规范校本培训工作，提高校本培训质量。

　　六、培训考核

　　为确保培训质量，按照区教师进修学校的安排，每门课程经培训后都要进行考核。培训考核采取过程考核与书面考试相结合的方式进行。过程考核主要通过对参训教师培训期间的学习态度、作业质量、到课率等情况的观察记录，给予综合性的评价。书面考试主要考察教师对课程理论知识的掌握情况，将由宁波市教育局组织统考，由教师进修学校组织实施。过程考核评价和书面考试成绩分别按40%、60%的比例计入总分，两者之和为教师培训的实际统考成绩。其他还有实践考核，主要考察教师掌握和运用以上四门课的能力和水平，以教案和课堂教学实践为主要评价依据。

　　每门课程经考试（核），成绩合格者发给合格证书，成绩不合格者允许有一次补考机会，所有课程合格后发给结业证书。培训成绩和结业证书载入教师业务。培训结束后，凡获得培训结业证书者，登记144学时的学分。

　　学校将加强管理，严肃培训和考试纪律，真正把培训工作落到实处，保证培训质量。

培训计划 篇6

　　总体情况分析：上学期一级教师培训班根据教师的不同层度，提出了不同的要求，进行了有针对性的培训练习。在一级教师自己的努力下，在培训班的引领下，上学期，我们每位教师都在不同的程度上有了提高。表现在对数学和科学领域的内容进行了梳理，使头脑中的思路更加清晰。加强了各科内容的说课练习，注重的是实践能力的提高，对帮助教师掌握实践应用能力也有很有好处。继续加强了理论学习和写作练习，上学期基本上每一位教师都撰写了论文，大部分教师的论文进行了投稿、发表，也有不少的论文获了奖，论文奖项的质量也越来越高。

　　当然，在某些方面也存在不足，比如在各种竞赛评审的理论考试中，表现出来我们老师的理论功底还不够扎实，说课的能力也有待提高。

　　根据以上的情况，现制定本学期的`培训计划如下：

　　本学期培训重点：

　　一、重视师德培训，养成具有爱儿童、爱事业的好品质，培养耐心细致、认真执着、善于学习、勤于反思、热情乐群、悦纳信赖他人、务实肯干的优秀品性。

　　二、有针对性地进行教育教学理论的学习。重点是对课程理论的掌握，随时写好读书笔记，本学期上交两篇。

　　三、平时注重优秀课例的积累，丰富对好课例的熟记，做到随需随用。

　　四、每位教师撰写论文一篇以上，抓住所有的机会去投稿，参加评审高级教师的老师、年级组长和中层干部必须发表一篇。

　　五、继续熟悉各种说课类型，根据一个主题确定相应的内容，然后进行说课练习，本学期的重点是艺术领域和社会领域。

　　六、注重通过自学、自我反思自我成长的策略，提高自己的理论水平和教育教学能力。

　　七、抓住会教、竞赛的机会、幼儿教师才艺的机会，积极争取，认真备战，争取获得好的成绩。

　　八、注重日常对幼儿的观察，多写观察笔记，提高分析反思能力，为提高说课技能打基础。

　　培训时间：

　　隔周一次，时间为每个单周的星期二。

　　具体安排：

　　1.每次培训之前，继续邀请一位教师进行理论学习心得的交流(具体见理论学习心得交流轮流表)。

　　2.梳理各种课程理论，要求每位教师熟悉各种课程相关理论。能做好菜单式的课程理论笔记，随需随用。

　　具体的有：建构式课程、渗透式课程、上海的运动式课程、南京的生态式课程等。

　　3.布置论文写作的作业，每位教师至少一篇。

　　4.说课练习，请本学期参评的教师练习说课，请其余不参评的教师出题(一共进行两次，分别为音乐活动和社会领域的活动)。

　　5.指定篇目书籍学习交流，梳理重点知识点。

　　本学期必读书目《衔接与规范》、《爱弥儿》、《幼儿教师适宜行为的研究》、《幼儿教师的写作研究》以及有关蒙台梭利的有关理论、幼教杂志、各领域教材的前言等。

　　6.本学期每人上交两篇读书笔记。

　　7.对每位教师提出本科学历进修的要求，对未达到本科学历和未参与进修的教师提出进修要求。

　　8.每月安排一个领域的活动，要求每位教师利用各种资源，寻找十个以上好的课例，汇总后进行优秀课例积累分享。

　　9.学习成果展示、评奖(根据测试成绩，并与月考核挂钩)，本学期重点展示音乐游戏。

培训计划 篇7

　　为进一步加强合肥市小学数学骨干教师队伍建设，探索教师培训新机制，将全市小学数学教师优质资源转化为培训资源优势，切实提高教师培训的针对性和实效性，根据《合肥市中小学幼儿园教师培训工作实施意见(XX－20xx年)》和《关于分期分批建立合肥市中小学学科教师培训基地的通知》文件精神，制定XX年度工作计划。

　　一、指导思想

　　以合肥市教育局“中小学学科培训基地”建设意见为指导，以追求新理念、打造新课堂、培养名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干教师专业发展的实际需求为导向，注重培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业能力提升，着眼教师行为改进，构建教师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。

　　二、工作目标

　　通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干教师在师德修养、专业理念、专业知识、业务水平、教育科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。具体目标如下：

　　1、通过讲座提升学员的师德修养和心理素养，培养乐观情绪，远离职业倦怠，把教育责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。

　　2、更新学员的教育教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教育教学之中的能力，开发和研究推动学生有效学习的方法和策略。

　　3、提高科研素质，树立教育科研意识，认真学习和掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，提高确立研究课题、撰写课题报告的能力，由“经验操作型”向“教育专家型”转化。

　　4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的交流互动，借鉴和探索有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导能力。

　　5、通过读书交流、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的能力，提炼自己独特的教学风格、教学特色、教学见解，培养示范型、进取型、专家型教师。

　　三、培训项目

　　本年度培训项目，从小学数学骨干教师、学科带头人培训、培训团队教师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的教师培训工作。

　　（一）市级骨干教师、学科带头人培训

　　市级骨干教师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业知识、教学实践、课题研究、网络研修六个模块，分五个阶段（开学典礼暨集中培训、异地培训、实践研究、在岗研修、成果交流）开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干教师高度的教育责任感；了解和掌握当前基础教育改革发展的最新动态和趋势；提炼个人独特的教学风格、教学能力、教学见解；提高教育科研能力、培训和指导青年教师的能力，努力成为示范型、进取型、专家型教师。

　　（二）培训基地专家团队的培训

　　1、聘请国内教育方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。

　　2、由市教育局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教育考察。

　　3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。

　　（三）基地名师讲学团“送培送教”活动

　　以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教育思想、教育理念辐射到教育薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以“情景式”培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和交流研讨等活动，提高农村教师教育教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学教师队伍的整体素质。

　　四、培训专题

　　结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的研究。

　　《标准（XX年版）》明确提出“四基”是数学课程与教学的基本目标，即使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。四基”可以看做是对学生进行良好数学教育的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的`教学活动的总体设计和具体方式的呈现都应当考虑如何突出“四基”。

　　本次培训将站在关注学生持续发展的角度审视数学教育，围绕“学生四基能力培养的实践研究”专题进行有益的探讨。

　　五、培训方式。

　　在课程内容、时间、途径等方面提供个性化、多样化的选择机会,增强培训的实效性和吸引力。

　　1.课程内容: 以《义务教育段学科课程标准（XX年版））》《小学教师专业标准（试行）》为依据，从专业理念与师德、专业知识和专业技能三个维度，坚持师德为先，能力为重，关注学生的学，以“学生四基的培养“为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培训内容。

　　2.培训方式：注重培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以“案例为支撑的情境学习”、“以问题为驱动的行动学习”“以交流互动为基础的合作学习”、“以经验提升为基础的反思学习”、“以发现规律为追求的研究学习“五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参与，增强培训的针对性和时效性。

　　3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教育平台设置“合肥市小学数学学科培训基地”研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参与式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。

【培训计划】相关文章：

员工培训计划全体员工培训计划11-03

培训的计划12-23

培训计划11-14

国家培训个人培训计划03-29

骨干培训工作计划-培训工作计划01-04

学校培训工作计划-培训工作计划01-05

质量培训计划11-29

酒店培训计划07-26

销售培训计划12-01

转岗培训计划12-01