教师培训方案

时间：2022-07-05 10:39:24 培训方案我要投稿

实用的教师培训方案3篇

　　为了确保我们的努力取得实效，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师培训方案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的教师培训方案3篇

教师培训方案篇1

　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx－20xx年）》及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师〔20xx〕1号）》文件精神，并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科教师全员培训，进一步提高教师教育教学能力，特制定Xx县2105年小学语文教师全员培训方案。

　　一、培训主题

　　以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手，做好Xx县2105年小学语文教师全员培训。

　　二、培训对象

　　（一）培训对象为Xx县小学语文教师（200人）

　　（二）培训对象的特点

　　1.年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。

　　2.层次差异较大。培训班中有县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手及普通教师等。

　　3.学校地域优劣。培训班中有来自城区小学的语文教师、有来自乡镇中心小学的语文教师、有来自村小的语文教师。

　　4.课改熏陶差异。部分教师来自已经验收合格的课改学校，部分教师来自正在推行课改的学校，还有部分教师来自课改根本没有启动的学校，比如村小教师。

　　（三）培训对象需求分析

　　由参训学员年龄结构复杂的特点可见：青年教师最缺乏的是教育教学方法，中老年教师应该转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见：优秀的`教师希望展示，希望给他们提供平台交流，一般教师愿意获得更多的教育教学经验，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知：偏远学校教师想借鉴同类学校教师的成功经验和向城镇优秀学校教师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知：部分教师尝到了课改带来的甜头，部分教师在学校的要求下正在大力推进课改，还有部分教师思想守旧，排斥课改；部分教师渴望提高作文教学；大部分教师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大部分教师教研能力有待提高，特别是课题研究，部分教师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。

　　三、培训时间

　　第一阶段：集中理念培训阶段（20xx年7月17日～7月21日）

　　第二阶段：集中实践指导阶段（20xx年10月～12月）

　　四、培训地点

　　第一阶段培训地点：Xx教师进修学院

　　第二阶段培训地点：学员各工作单位或学区内交流（由县教科所组织实施）

　　五、培训目标

　　学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。

　　（一）知识与技能

　　1.提高对小学生安全教育策略

　　2.了解优秀语文教师的基本要求和做文明教师的内涵

　　3.学会做智慧语文教师

　　4.学会培养学生的写作兴趣和写作方法

　　5.学会小学语文教学课型的选择

　　6.熟悉20xx版小学语文课程标准

　　7.能准确把握小学各学段学生认知特点

　　8.会开展过程性评价

　　9.学会落实教学目标的策略

　　10.了解Xx县小学语文课堂教学普遍存在的问题

　　11.掌握在课堂上激发学生高级思维的方法

　　12.学会指导学生在课堂中生成问题的能力

　　13.学会引导学生进行知识拓展

　　14.掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法

　　xx.了解市、县级课题的申报方法和课题研究步骤

　　16.了解互联网+时代（教育）背景

　　17.掌握微课的简易制作

　　18.学会翻转课堂的运用

　　19.提高作文和阅读教学水平

　　（二）过程与方法

　　学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。

　　（三）情感态度与价值观

　　通过师德师风内容的学习，学员进一步明确做文明教师的内涵，树立育人为本、德育为先的为师理念和积极向上、为人师表的心境。

　　六、培训内容

　　略

教师培训方案篇2

　　一、指导思想

　　推进教师教育改革与创新，以国家教育政策法规为依据，根据全面实施素质教育和新课改的要求，不断探索教师专业化发展规律，重点培训“新理念、新课程、新知识、新技术、新方法”，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，开展优质、高效的培训工作，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理的中小学体育教师队伍，提高我区中小学体育教学、科研水平。

　　二、培训目标

　　通过培训学习，使培训者在思想政治与职业道德修养、课程与教学理论素养等方面得到明显提高；

　　通过培训实践，使培训者在体育教学能力、体育科研水平、活动组织管理能力等方面得到明显提高；

　　通过培训研究，使培训者在体育专业知识与技能等方面得到明显提高。

　　三、设计思路

　　根据参加培训教师的教学现状和实际需求安排培训内容，培训课程的实施力求能紧密结合课堂教学实际，贴近教师工作与发展需求，尽量采取参与式与互动式培训方式，注重教师的实践、体验、交流与反思，在教师的参与过程中达成培训目标。

　　四、培训形式

　　专题讲座、案例评析、专业技能学习、互动交流研讨相结合。

　　五、总体安排

　　培训时间为7天， 14个单元，总计56课时。培训内容分为五个专题,分别为：

　　1、专题一：师德

　　2、专题二：教师说课与点评相关的专题内容；

　　3、专题三：街舞与健美操、韵律操二部分专项技能内容；

　　4、专题四：现代教育理论

　　5、专题五：教育科研方法

　　六、评价方式

　　采用过程性评价与终结性评价相结合评价方法。

　　七、课程安排

教师培训方案篇3

　　一、培训意义

　　中国自古以来是礼仪之帮。文明礼仪是文明社会的行为规范，是全体社会成员必需遵守的行为准则，是一个社会文明和文化水准的标志，是一个人文明道德修养的外在表现形式。“振兴中华，教育为本；振兴教育，教师为本。”教师的职业道德素养是教师素质之魂，是教师振兴教育的内在动力和行动保证。教师是融合智慧，传承文明的使者，教师礼仪具有率先性、示范性、整体性和深远性。

　　二、目标要求

　　1、通过礼仪培训提高教师的职业道德规范和道德标准，以促进社会和谐发展及学校的文明进程。

　　2、通过“学礼仪，树形象，促工作，增素质”的教师礼仪培训，提升教师的整体形象，发挥教师的人格魅力，使教师群体真正赢得学生、家长、社会的尊重和信任。

　　3、营造高尚、文明、和谐的校园礼仪环境，增进师生关系的和谐发展，使之充满亲和力和凝聚力。

　　三、组织机构

　　组长：王秋萍

　　副组长: 李顺、徐娜

　　成员: 孟雪、李启美

　　四、培训对象

　　全体教师

　　五、培训时间

　　培训时间为：20xx年9月1日——20xx年9月31日。