《烛之武退秦师》公开课简案 教学案例(人教版高一必修一)

发布时间:2016-12-1 编辑:互联网 手机版

备课人:彭彩霞

   (注:本节课分析课文中第三、四自然段的内容。)

    教材分析:  

    本篇课文语言文字简练,巧妙地描述“烛之武游说秦君”一事。

    学情分析:

    学生具有一定的文言文鉴赏的能力。

    教学目标:

    1、让学生理解虚词在文段中的用法,如,“之、以、而”等,积累文言文知识。

    2、高超的游说艺术。

    教学重点:

    理解较难的虚词在文段中的用法,如,“之,以,而”等,积累文言文常识。

    教学难点:

    高超的游说艺术

    教学方法:

    朗读法 、问答法、自主合作与探究法

    教学课时:

    一课时    

   教学用具:

   多媒体

   教学过程:  

(一)、导入

        学生演讲“不要忘记爱国的先辈们”

        师 :不要忘记郑成功等这些爱国的先辈们,郑成功他用武力维护国家领土完整,而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了国家的领土,他就是烛之武。

板书:烛之武退秦师

师:上一节课我们分析了第一、二自然段。让我们来回顾一下:

1、字词:贰(从属二主);军(驻扎);子(你)

2、句式:无礼于晋(状语后置,倒装句);辞曰、许之(省略句)

3、我们知道烛之武为什么退秦师,(秦晋围郑),是谁担任去说退秦穆公一职(烛之武) 今天我们这节课,分析与探讨烛之武怎样来退秦师的。

(二)、朗读

1、请学生朗读第三自然段。

2、老师点评,并且予以指导。  

(三)、翻译

1、学生进行翻译。

2、老师与学生共同评论、纠错。

(四)、字词的理解

1、学生提出问题。

2、老师给予相应的见解。

(五)、分组讨论

将学生分为三大组,看哪一大组表现积极。

论题:烛之武怎样劝说秦君的?

1、摆事例,说道理(利弊关系)

2、攻心(戒心、贪心、疑心……)

3、气节(不卑不亢)

4、得体(注意尊称,语义委婉)

(六)、总结

烛之武是一位出色的辩士。(知晓地理、历史、心理、语言与逻辑等)

(七)、作业

 试题纸上的练习

   (八)、板书设计

“亡郑无利于秦”(地理角度) 

正  害                                     退                

反     “晋无信且贪,不可共事”(历史角度)秦

合  利 “舍郑有利于秦”(地理角度)        师

附:      烛之武退秦师的作业

⒈对下列句中划线词语解释,不正确的一项是(    )

A、晋军函陵(军:军队)   B、贰于楚也(贰:从属二主)

C、是寡人之过也(是:这) D、亡郑以陪邻(陪:增加)

⒉下列句中划线词,意义相同的一组是(     )

A、然郑亡,子亦有不利焉    阙秦以利晋,唯君图之

B、既东封郑  又欲肆其西封

C、越国以鄙远,君知其难也   肉食者鄙,未能远谋

D、若不阙秦  阙秦以利晋

3、下列“其”字意义不同于其他三项的是(     )

A、君知其难也    B、共其乏困    C、又欲肆其西封    D、吾其还也

4、与“许之”句式相同的一项是(      )

A、邻之厚,君之薄也    B、夫晋,何厌之有

C、敢以烦执事          D、佚之狐言于郑伯曰

5、下列解释不正确的一项是(      )

A、然郑亡,子亦有不利焉:然而郑国灭亡了,对您也不利啊!

B、秦伯说,与郑人盟:秦伯很高兴,与郑国签订了盟约。

C、且君尝为晋君赐矣:况且您曾经接受晋国的恩惠。

D、若舍郑以为东道主:如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。

6、本文选自《               》。它是我国第一部叙事详细的_______体史书,相传是春秋末年鲁国史官               所作。

它是与《              》、《              》合称为“春秋三传”。

7、 本文故事情节发展的四个阶段是:

①                   ;②                 ;③                   ;④                 。 

   8、实践题(结合材料来说)

    一年一度的校运会就要开始了,长跑的项目根本没人报,这可愁坏了班里的体育委员。大家

都刚刚进入高中,对谁都不了解,可是报名期限已经临近,运动会的成绩事关班集体的荣誉,如果你是体育委员,该怎样向大家做动员呢?  

彭彩霞

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