《马说》第一课时 学案设计(苏教版八年级下册)

发布时间:2016-8-10 编辑:互联网 手机版

年级八年级    课型:精读课     课时:2课时     执笔:韩云生

审核:备课组     时间:2013-3-4  学生班级:         姓名:         

教学目标:知识与能力:1.利用工具书扫除字词障碍,读准字音,熟读全文,。    2.理解短文《马说》所阐明的深刻道理。 3.掌握短文中的主要实词和虚词    的用法。 4.翻译并背诵全文。 

过程与方法:通过学生的自主、合作学习,了解托物寓意,以事喻理的议论方法。 

情感态度与价值观:了解作者怀才不遇、对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。 

重点: 翻译并背诵全文     难点: 认识伯乐与人才的关系 

学法指导: 1、结合注释,解决重点字词。(小组内共同提出并解决) 

2、用多种形式朗读课文,感知课文内容。 

3、运用联系和想象,理解课文中的白描写法。 

教学方法:读 议 展 点 练   

第一课时

一.引导探究

1.读写字词:

骈死pián 槽枥cáolì 粟sù 外见xiàn 食马sì 祗zhǐ 邪yé 一石dàn

2. 用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处。

①安求其能千里也         ②食之不能尽其材

3.查找资料,了解“说”的相关知识,了解作者的相关文学常识和写作背景。 

①“说”是古代表示    的一种文体,用来陈述作者对社会上某些问题的看法、见解和主张,讲究文采,相当于今天的杂文。

②韩愈,字退之,唐代著名的文学家,“            ”之一,曾倡导古文运动。初入仕途时,三次上书宰相求擢用,均未被采纳。

4.朗读课文,用课文原句填空。

①伯乐对千里马重要性体现在“                  ”。

②没有伯乐,千里马悲惨的命运是“                ”。

③千里马有异于常马的特征是“      ”。

④造成千里马才能被埋没的直接原因是“           ”, 才能被埋没的根本原因是“             ”。

⑤作者对千里马命运的惋惜和对“食马者”无知的强烈谴责表现在“     ”。

⑥食马者的浅薄愚妄体现在“                     ”。

⑦揭示食马者埋没千里马才华的句子是“               ” 。二.优选精练

(一)基础演练

1.解释下面句中加点的词。

①一食或尽粟一石(        )    ②食马者不知其能千里而食也(      )

③且欲与常马等不可得(        )④骈死于槽枥之间(       )

2. 用“∕”标出下面语句的节奏(每句标两处)。

①食马者不知其能千里而食也  ②且欲与常马等不可得

3.找出下列各句中的通假字,并写出它的本字和意义。

①才美不外见        _ __通__   _ 含义:___            ____。

②食之不能尽其材    __  __通___  含义:                  。

__     通__   _含义:_          __    __ 。

③其真无马邪        ___ _通___ _ 含义:______          ___ 。

④食马者不知其能千里而食也     通    ,含义是     

⑤祗辱于奴隶人之手      通    ,含义是                          

 古今异义词 

①一食或尽粟一石   古义:                     今义:           

②是马也           古义:                     今义:            

(二)能力提升

1.翻译下面的句子。

①食马者不知其能千里而食也。                                                

②安求其能千里也?                                                   

③且欲与常马等不可得。                                                 

④其真无马邪?                                                         

2.填空。

①“说”是古代表示       的一种文体。

②《马说》运用了            的写法,用“千里马”比喻         ,用“         ”比喻圣明君主,把不能识别人才的统治者比作“          ”。文章借“千里马”被埋没的现象揭示了封建统治者                        的现实,抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑。

③“千里马”才能被埋没的直接原因是“                              ”,才能被埋没的根本原因是“                                          ”。

④《马说》的主旨句是“                                     ”。

三.拓展延伸

1.阅读寓言《赵人卖马》,自选角度,说说你受到的启示。

一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖,卖了三天,无人问津,便想了一法,请名人伯乐到市场上将他的马看上两眼,做一个“活广告”。伯乐欣然而至,围着马转了三圈,离开时还回头看了三看,于是马价涨十倍。

                                                                              

                                                                      

                                                                         

2.封建社会有很多人才被埋没,同样是怀才不遇,他们的做法却不一样。你赞同谁的做法?为什么?

A.韩愈-- 牢骚满腹痛骂当局

B.苏秦--刺股苦读发奋成材

C.韩信--另寻明主开创大业

D.陶渊明--归隐田园孤高自傲

                                                                               

                                                                          

                                                                        

3.当今社会,仍然有很多人才得不到重用。你认为怎样才能避免人才被埋没?

                                                                          

                                                                          

教(学)后感:                                                           

 

韩云生

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