《面朝大海,春暖花开》教学设计 (人教版高二)

发布时间:2016-4-21 编辑:互联网 手机版

知识目标:1、了解作者。

2、理解作者在诗歌中体现的感情。 

能力目标:初步培养学生欣赏诗歌的能力,增强文学审美情趣。

德育目标:1、让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵,保持纯净的心灵和灵魂。

2、让学生牢固树立生命宝贵、珍爱生命的理念。 

教学要点:诗歌鉴赏的一般方法,引导学生以分析诗句为突破口,进入诗人的情感世界,感受诗意之丰、诗情之深

教学过程:

一、导入:

1、初步印象:(一个故事)某个初春的傍晚,天空飘着细雨,海子去到一间饭店对老板说:我给你朗诵自己的诗歌,你给我酒喝。老板看着这个身材不高,头发又长又乱,衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子,冷冷地说:我可以给你酒喝,但你不能在这里朗诵你的诗。(板书课题) 

2、生平简介:

海子,原名查海生,1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾,在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系,大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关卧轨自杀。在诗人短暂的生命里,他保持了一颗圣洁的心。他曾长期不被世人理解,但他是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他凭着辉煌的才华、奇迹般的创造力、敏锐的直觉和广博的知识,在极端贫困、单调的生活环境里创作了将近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。其主要作品有:长诗《但是水,水》、长诗《土地》、诗剧《太阳》(未完成)、第一合唱剧《弥赛亚》、第二合唱剧残稿、长诗《大扎撒》(未完成)、话剧《弑》及约200首抒情短诗。曾与西川合印过诗集《麦地之瓮》。他曾于1986年获北京大学第一届艺术节五四文学大奖赛特别奖,于1988年获第三届《十月》文学奖荣誉奖。其部分作品被收入近20种诗歌选集,但其大部分作品尚待整理出版。他认为,诗就是那把自由和沉默还给人类的东西。(板书:海子)

3、评价:

“他的一生似乎只为了发光。他把非常有限的生命浓缩了,让它在一个短暂的过程里,显示生命的全部辉煌。”(谢冕)

“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川)

“他不仅对现在、将来,而且对过去都将产生重大影响。”(陈东东)

教师导言:看来大家对海子的评价很高啊,我们已经初步了解了海子这个人,现在我们来学习一首他的诗歌,以便更深入的了解他的感情和思想。

二、诵读诗歌:

1、齐读,初步感受诗歌。

2、请一个学生朗读,其余学生思考:这首诗是围绕什么来写的?(幸福)(板书:幸福)

教师导言:刚刚我们已经初步感受了一下诗歌,并且明确了此诗是围绕幸福来写的,现在我们就来仔细研读一下这首诗,看看诗人在诗中描绘的幸福图景是什么样的?诗人在诗中是否找到了幸福。

三、分析诗歌:

教师导言:分析鉴赏诗歌首先要了解诗歌的创作背景,再将创作背景与诗歌本身联系起来,这样才能更深刻更准确的理解诗歌的内蕴。下面我先介绍一下此诗的创作背景:

1、 创作背景:海子生前好友、诗人西川回忆说:“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里,你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作,他既不会跳舞、游泳,也不会骑自行车。”海子的理想是成为诗歌王者,他曾说:“在一个衰竭实利的时代,我要为英雄主义作证。这是我的本分!”然而,世事总不如人愿。诗人写作此诗时,在事业、亲情、爱情方面都是十分失意的,人们几乎都无法理解它的诗歌理想。于是诗人在极其绝望的情况下写完此诗后两个月诗人便自杀了。

2、 文本解读:

教师导言:我已经介绍了此诗的创作背景,希望可以让你们加深对此诗的理解。下面请同学们分小组思考讨论以下问题:

(1)诗人在本诗中拟想了幸福的生活画面,它包括哪些内容?它的特定含义是什么?

(内容:“喂马、劈柴、周游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子,面朝大海,春暖花开”、“和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福”、“有一个灿烂的前程”、“有情人终成眷属”、“在尘世获得幸福”。)

(特定含义:尘世中的幸福。物质的、实在的,被世俗世界理解和认可的。)

(2)诗人为什么反复说“从明天起”,而不说“从今天起”?

(既然“从明天起”才能做一个幸福的人,那么就暗示着“今天”并不幸福。)

(3)诗中为什么要强调“尘世”二字?最后一句中又为什么要使用“只愿”二字?

(“愿你在尘世获得幸福”中强调‘尘世’二字,接着马上又说“我只愿面朝大海,春暖花开”,“只愿”二字突然的一砖尤言幸福是你们的,我海子仍偏安一隅、独守清高,这说明诗人在“尘世”中找不到自己的幸福,只有“面朝大海,春暖花开”才是他的幸福所在。)

(4)诗中的“面朝大海,春暖花开”又象征着一种什么样的生活?

(超脱尘世的、尘世之外的幸福生活。精神上的、理想的、不现实的,也不被世俗世界理解和认可的。)

学生发言:略

教师明确:看来,诗人既渴望在“尘世”获得幸福,渴望自己的诗歌理想被人理解,可又不能被世俗中的人所认同。一方面“我”肯定世俗的幸福,另一方面又不甘心堕入尘世成为一个俗人,诗人把自己隔绝在尘世之外,用与世隔绝的方式来逃避这种理想与现实的矛盾。这正是诗人痛苦的根源,也是诗人最终选择自杀的根源。

四、启示总结:

教师导言:但不管是因为什么,你认为海子选择用自杀的方式来逃避现实、求得解脱的做法可不可取?

学生发言:略

教师明确:其实这种现象,在众多的诗人和艺术家身上都表现出来,如:川端康成、三毛、凡高、海明威、杰克伦敦、顾城、叶赛宁等等,人们对此也是评论不一的,但是,有两点我们是可以明确的:一是任何社会都会有污浊的一面,完全的世外桃源式的生活是不存在的。我们在以后的生活中更要学会看到光明的一面,热爱生活、珍惜生命。二是这些文学艺术的先驱者们都拒绝现代文明、拒绝喧嚣和庸俗,今天,我们面对应接不暇的现代文明、世情冷暖,我们不应选择逃避,但一定要在心灵中留一块纯净的土地,那里写有纯真、写有善良,写有“为每一条河、每一座山取一个温暖的名字”的浪漫与热情。

五、再读本诗:

教师导言:下面老师再次为大家朗诵这首诗歌,请同学们再回味一下这首诗。

教师诵读:略

教师结束语:感谢海子以及其他的文学艺术家们为我们创造了丰富的、耐人咀嚼的精神食粮,如果没有这些不断地拷问生活、拷问灵魂的行走于精神丛林中的人们,我们的世界就会黯淡得多!他们的为艺术为理想而献身的执著精神令我们感动,也希望同学们在将来的生活中有着一种为理想而奋斗不息的精神!

六、作业:写一篇短文:《与海子对话》

七、板书设计:

《面朝大海,春暖花开》

海子:

“幸福”:

喂马、劈柴、周游世界   关心粮食和蔬菜   有一所房子,面朝大海,春暖花开

灿烂的前程    有情人终成眷属  (现实的、世俗理解认可)

“从明天起”、“尘世”、“只愿”

“面朝大海,春暖花开”(理想的、不被世俗理解)

 

程瑶