《吆喝》教案设计(人教版八年级必修教案设计)

发布时间：2016-8-1 编辑：互联网手机版

设计理念

如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。

教学目标

【三维目标】

1．了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构

2．合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等

【过程与方法】

1．上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

2．自学讨论法、行动法

【情感态度价值观】

1．培养热爱本土俗文化的情感。

2．归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

教材分析

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

教学重点

　　1．品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

　　2．分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

教学课时：一课时

课前准备

学生

　　1．自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

　　2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。

教师

　　搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

教学设计

整体感知

　　1．导入新课。

　　广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是--吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）

　　检查预习情况。

　　a．为下列词语中的加点字注音：

　　局囿（）招徕（）饽饽（）秫（）秸

　　荸荠（）（）隔阂（）商贩（）蘸（）

　　b．口头解释下列词语的意思：

　　招徕随机应变油嘴滑舌隔阂

　　3．交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。

　　a．学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。

　　首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。

　　b．在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声（兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。

　研读与赏析

　　1．自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。

　　a．自读课文，就以下问题进行思考、讨论：

　　◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？

　　◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？

　　◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？

　　b．学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。