给语言绣上几道花边儿(苏教版选修) 教案教学设计

发布时间:2016-4-14 编辑:互联网 手机版

 三维目标

1、知识与技能:

学生通过学习,初步了解一些现代汉语常见的修辞活动和修辞手段,具有正确使用修辞手法的能力。 

2、过程与方法

学生通过修辞手法的学习,了解修辞手法的语言表达效果,提高对修辞活动与修辞手段及其表达效果的认识。

3、情感态度与价值观

学生能够培养在语言生活中运用修辞手段的自觉性,进一步提高语言表达水平,提高感受欣赏语言美的能力。

教学重点:

了解修辞的表达效果,提高对修辞活动与修辞手段及其表达效果的认识。

课时安排    四课时

                               第一课时

教学过程

一、导入:

 “言之无文,行而不远。”要使文章富有文采,就要适当地运用一些修辞。

二、师生共同研习文本“‘枯藤、老树、昏鸦’与修辞”。

1、指导学生预习,课堂讨论:

(1)什么叫词性? 一种词的词性绝句具有哪两种表达作用?举例说明。

(2)名词、形容词、动词、拟声词、副词等各有那些修辞作用?举例说明。

(3)各类词的修辞特点与一般修辞格的修辞特点有无不同?

明确:“‘枯藤、老树、昏鸦’与修辞”一文,分为两个部分。

第一部分:即第一、二节。第一节开宗明义地提出“词性”及其语义功能。第二节为过渡段落,指出汉语词性具有很强的修辞作用,起着承上启下的作用。

第二部分:自第三节开始至最后。结合具体例的分析,讨论名词、形容词、动词、拟声词、副词等词的修辞作用。

2、多媒体展示高考中修辞类试题的命题特点。    

主要有两个特点:

(1).着重考正确运用

高考考修辞,一般不考修辞方法的辨认,着重考修辞方法的运用,即根据规定的情境,运用一定的修辞方法表达一定的思想感情,或表达对事物的认识。因此,所给材料,所设情境,多来自于现实生活,与自然、社会、人生密切相关。近若干年来尤其如此。

(2).多与其他表达方式结合

高考考修辞,注重综合表达能力的考查。有与仿写结合的,有与“连贯”结合的等等。即使考修辞方法,也很少只考某一种修辞方法的,往往多种修辞方法放在一道试题中考。

三、多媒体展示经典考题

1、在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。

有些事情我们要勇于放弃,只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦,就难以展示自己独特的生命风采;                                     。如果对什么都坚守,对什么都穷追不舍,则是愚蠢的,池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩,从而把自己变成了餐桌上的一道美味;                                                                    。

2.在画线部分填上恰当的一话,使分号前后内容、句式相对应,修辞方法相同。

(1)悲观者说,希望是地平线,就算看得见,也永远走不到;乐观者说,希望是                   ,               ,                        。

(2)乐观者说,风是帆的伙伴,能把你送到胜利的彼岸;悲观者说,风是               

                      ,                          。

3、现代著名散文家柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻:

    (微型小说)“关节处一着棋活,妙手成春;结穴处临去秋波那一转,令人低回不尽。”

请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表达。(不超过40个字)

                           第二课时

一、师生共同研习“典雅风格”一文。

1、指导学生预习“典雅风格”,课堂讨论:

(1)什么叫典雅风格?

(2)典雅风格的文学作品具有哪些外部特征?举例说明。

(3)创作典雅风格应该注意哪些问题?

明确:“典雅风格”一文分为三部分。

     第一部分:即第一节。提出“典雅”概念,并从正反两个方面为之下定义:“就是运用规范化、正统化的语言去表现某一内容;反对使用大众化的语言,反对使用口语。”接着举例说明。

     第二部分:自第二节至“这些,都为这诗平添了一种典雅的色彩”。主旨在于讨论典雅风格的两个重要外部特征:书面语言较多,强调运用规范的、正统的语言;常出现一些文言词语。

     第三部分:最后三节。重点指出注意两个问题:内容要高雅,用词要恰到好处。

1、指导学生阅读“资料链接”中“比喻”“排比”“对偶”,了解这几种修辞格的特点,重点讨论三种修辞格的定义、构成条件、分类、表达效果及注意事项等。

二、多媒体展示“高考常见的几种修辞格及其表达效果”

常见的修辞方法,高考规定为8种:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

1.比喻:比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

2.比拟:包括拟人和拟物两类。拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。运用比拟,可使人或物色彩鲜明,描写生动,蕴含丰富。

3.借代:用借体代本体。它不直接说出所要表述的人或物,而用与其相关的事物来代替,可用部分代整体,以特征代本体,以专名代泛称等,如《药》中以“花白胡子”代人物,便是以特征代本体。比喻要求本体与喻体有相似点,借代要求借体与本体有相同处。借代可使表达具体形象。

4.夸张:包括对事物作合情合理的夸大或缩小。鲁迅《药》中写道:“……眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。”后一句使用了“缩小”的夸张。夸张要合情合理,其作用是烘托气氛,增强联想,给人启示,增强表达效果。

5.对偶:俗称“对对子”,诗歌中叫“对仗”。对偶有宽对、严对之别。一般来说,上下两句应字数相等、词性相对、结构相同、意义相关;可以是短语,也可以是句子。有正对、反对、流水对等类型。用对偶,句子整齐,表意凝练,抒情酣畅。

6.排比:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。

7.设问:无疑而问,在自问自答中引人注意,启人思考。

8.反问:也是无疑而问,但答案就在问句中,即用肯定的形式表示否定的意思,用否定的形式表示肯定的意思。有强化语气、强化情感的作用。

三、热身训练:多媒体展示经典考题

1:在画线部分填上恰当的话,使分号前后内容、句式对应,修辞方法相同。

有些事情我们要勇于放弃,只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦,就难以展示自己独特的生命风采;                                        。如果对什么都坚守,对什么都穷追不舍,则是愚蠢的,池中的鱼儿往往不知道放弃那些诱人的美味而上钩,从而把自己变成了餐桌上的一道美味                                                                     。

2.在下面横线处填上适当的语句,组成前后呼应的排比句。

人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;         ,           ;五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,           ,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新时代!

3.仿照下面的比喻形式,另写一组句子。要求选择新的本体和喻体,意思完整。(不要求与原句字数相同)

海是水的一部字曲:

浪花是部首,

涛声是音序,

鱼虾、海鸥是海的文字。

4、(2004年普通高等学校招生考试语文全国卷Ⅱ)下面都是春联的上联,请选择其中一题对出下联。

(1) 千年旧习                    

祖国江山好                  

(2) 冬去春来千条杨柳迎风绿                                 

第三课时(练习课)

生独立完成下面练习 

1                     。

第四课时(练习课)

板书设计:

常见的修辞     比喻  比拟  借代  夸张

对偶  排比  设问  反问

教学心得:

    修辞对于学生应该是很重要的,如果能够运用得当,能为作文增色不少,仿写也有很大作用。所以引导学生重视非常必要。

 

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