面朝大海,春暖花开(人教版高一必修) 教案教学设计

发布时间:2016-7-18 编辑:互联网 手机版

 课  型:综合型

教学目标:通过学习本诗,体会理解诗人真诚、善良、博爱的精神境界;理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境;领会诗中清新明朗质朴的语言特色及温暖美好的抒情意味。

课时安排:2课时

教学重点:理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境。

教学过程:

一、导入:由复习“意象与意境”,引入对于本课的学习:(投影) 

意象:简单地说就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象,是主观情理和客观形象的融合。如日月星辰、山川草木等在特定情况下,都可称为“意象”,正如刘勰所说:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中世界的。

意境:是诗人的情与景、心与物相互交融而形成的一种艺术境界,它是作家的思想感情与生活图景和谐统一的结果。情由景寓,景中含情,品味诗的意境,领悟诗的意境,

主要通过诗中的具体可感的形象(即意象)实现。

下面,我们就通过学习另一首诗歌――《面朝大海,春暖花开》,进一步体会诗人是如何通过意象来表现一种意境,表现一种特定的思想情境的。(板书:《面朝大海,春暖花开》)

二、作家简介:海子,原名查海生,1964年3月26日生于安徽省怀宁县高河查湾。1977年年15岁时便考取了北京大学法律系,1983年毕业后到中国政法大学,开始时在校刊工作,后转到哲学教研室工作。1989年3月26日,海子在山海关卧轨自杀,年仅25岁。他曾长期不被世人理解,但他却是中国70年代新文学史中一位全力冲击文学与生命极限的诗人。他以杰出的才华、超凡的创造力、敏锐的直觉和广博的知识,在极端贫困、单调的生活环境里创作了近200万字的诗歌、小说、戏剧、论文。他作为诗人,其声誉是生前已发表的五十首诗所奠定。这首《面朝大海,春暖花开》写于海子死前的两个月。(投影:展示有关背景资料,作者的照片)

三、朗读课文,整体感知(首先配乐朗读,然后集体朗读)

四、把握意象,理解内容

问:第一节诗中的意象是什么?(学生回答)

(板书)

(一组)喂马 劈柴 粮食 蔬菜-自由自在、田园牧歌式    向往愿望

(二组)房子 面朝大海 春暖花开-美丽的精神家园    非真实的

问:这些意象表达了什么意义? 

一组意象:是一种世俗的生活画面,是一种自由自在的、田园牧歌式的生活,表达了诗人对这种生活的向往。“从明天起”说明诗人也想改变一下自己的生活状况,从封闭的状态中走出来。

二组意象:是诗人更加向往的一种生活境界。大海对于诗人来说极具吸引力,因为那里是诗人的精神家园。(问:为什么这么说?)因为那里是自由自在的,安静辽阔的,清新自然的,那里充满的阳光春意,使言诗人心中一片春意盎然,春暖花开。这里,给我们的感觉是什么?充满温情一片美好。然而,美则美矣,它却是超然孤独的,有一种孤芳自赏的味道在里边。

问:诗的第二、三节诗中的意象是什么?有何意义?谈谈你的理解和感悟。

(板书)意象:

现实自我  幸福的闪电:指瞬间得到的幸福,并迫不急待地要与别人分享。

精神自我  温暖的名字:表现了一种博爱精神,充满一片美好的温情。

相矛盾   只   愿:偏安一隅,独守孤独。

问:第二、三节诗都写了什么内容?表达了诗人什么样的感情?(自由发言。板书)

表达对友情的珍重,表达对所有人的良好祝福。亲人――朋友――所有人,逐渐扩展,说明诗人重亲情,重友情,真诚善良,纯洁质朴,更有对世人的良好祝福的宽广博爱的胸怀。但是诗的结尾陡然一转:我只愿面朝大海,春暖花开。

问:“只愿”说明了什么意思?

尘世的幸福是众人的,与我无关,我仍偏安一隅。他把祝福留给了世人,而他自己却不甘于过这种生活。他刚对世人表露赤诚的心怀,很快就转过身去,面朝大海,背对大陆和众人。现实方面,他肯定了世俗生活的幸福,精神方面,他又独守自己诗歌的理想,现实与精神,愿望与追求,两下矛盾,不可调和, 表现了诗人孤傲超俗、独守清高的性格特点。

五、小结:海子对现实生活的肯定,说明他对生活的热爱,对人们美好的祝福,表现了他具有善良广博的感情,但是,海子在现实的幸福与孤独的诗的圣地的选择中,他还是选择了后者,他的良好祝愿,成了他临行前向世人馈赠的礼品。非常遗憾,海子过早地离开了我们,今天我们学习他的这首诗,就作为我们对他最好的纪念吧。

六、布置作业:

1.按照诗中的第一节格式进行仿写。

2.阅读并朗诵海子的其它诗选。

【教学后记】多数学生对于中国当代诗歌知之甚少,可以此单元诗歌激发学生的兴趣,引导他们去阅读更多的当代诗歌,从中受到美的熏陶,更可提高学生的诗歌鉴赏能力和审美情操。