《水调歌头》教学设计方案(教师中心稿) 教案教学设计

发布时间:2016-11-11 编辑:互联网 手机版

一教学目标

1认知目标:学会欣赏咏月的诗句。

2能力目标:养成良好诵读诗歌习惯,体会情景交融的写法。

3情感目标:感受诗人对远方亲人的思念情怀。

二教学内容

1教学内容:这首词上阕写中秋赏月,因月引发对于于仙境的奇想,通过“天上”与“人间”的相互比较,指出“何似在人间”。

下阕望月怀人,感念人生的离合无常。结构上,由月及人。最后,“但愿人长久,千里共婵娟”这两句并非是作者的自慰和共勉,也表现了作者处理时间、空间以及人生这样一些重大问题所持的态度,充分显示了诗人的旷达心境。

2教学重点:学会欣赏咏月诗句,体会情景交融的写法。

3教学难点:感受诗人对亲人的思念情怀。

三教学对象及其学习需要的分析

初二学生对于词并不陌生,对于诗词的积累有一定的基础,他们喜欢读诗词,但由于年龄及生活面的局限性,又使他们对词的意境、如何鉴赏难于把握。因此,教会学生如何准确把握诗人的情感脉搏,如何读词、鉴赏词应是本课的一个重点。

四教学媒件选择与应用设计

充分利用多媒体网络技术,给学生形象具体的感官体验,通过flash的运用,激发学习兴趣,调动学生的积极性,主观能动性。

五教学方法

启发式、问答式、讨论式

六教学过程

导入

 1问:在我国的传统节日里,有一个关于月亮的节日,是哪一个节日?(中秋节)

 2八月十五月儿圆,月圆人团圆,在这里月代表着一家人的团聚,然而古人的诗词中,月不仅代表这种情感,譬如说李白的《静夜思》(学生齐背)

问:这首诗表达了作者什么样的思想感情?(思念家乡、思念亲人)今天,我们要学习的也是一首中秋夜思念亲人的词《水调歌头》。

介绍作者及写作背景

苏轼,字子瞻,号东坡居士,宋代词人,与父苏洵、弟苏辙并称三苏。写作时正任密州太守,政治上失意,与弟弟子由分别六七年,在中秋夜思念弟弟,写下这篇文章。

明确知识范围点:苏轼,字子瞻,号东坡居士。

让学生结合词前小序体会。

预习检查

婵娟(chan2) 绮户(qi3) 宫阙(que4) 玉宇(yu3)  朱阁(ge2)

初读全诗,感知内容

1教师范读,

2学生自由朗读

3齐读

4教师点评:刚才大家读得不错,只是在停顿、节奏上还需下功夫。

发挥想象,再现当时情景

1以前后桌为单位,讨论理解这首所表达的情境。

2指名表述。(跟随系列幻灯片)

3重点提示:今夕    古

再读这首词,体会重点语句。

1问:这首词哪些是虚景,哪些是实景?

  学生自读全词,指出答案。

 指名回答,更正答案,并指出虚景同实景之间的区别。

2问:上阕写的是什么?下阕写的是什么?它们之间是什么关系?

  让学生分组讨论。

 指名回答。

3你最喜欢哪句词,并谈谈理由。 

 指名回答 。

4词中哪句表达了对亲人的思念?(但愿人长久,千里共婵娟。)

拓展练习

我们学过许多有关月的诗句,请同学们指出,并谈谈你的理解。(这道题难度较大,可提示学生从理解诗句意思和作者情感方面出发说明。)

听歌

播放flash动画,让学生欣赏。

总结

作业:背诵这首词。

板书

                         水调歌头

苏轼 字子瞻 东坡居士

          望月(写景)

        怀人(抒情)