《面朝大海,春暖花开》教案

发布时间:2016-6-21 编辑:互联网 手机版

赵正红 聊城市第四中学

一、教材分析

《面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目,是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象,品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力,初步鉴赏文学作品”的水平。另外,《高中语文课程标准》中指出:“语文是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。” 这就必然要求语文教学培养学生形成较高的语文素养,尤其要具有一定的思想内涵和文化修养。诗歌教学就是为了提高学生的审美能力,把美的种子撒播到他们的心 里,丰富学生的人文情怀。

在这首诗中,主要围绕“什么是幸福”这个核心问题展开,表达诗人的幸福观。学习这首诗,有利于培养学生的诵读能力,启发学生在诗歌学习中的联想能力和想象力,提高他们的审美情趣和文化素养,树立正确的幸福观、人生观和价值观

二、学生分析

1.高一学生对生活的幸福感以及未来开始进行思考,形象思维丰富,抽象思维有所发展;

他们自主学习能力较强,有一定的诗歌学习积累,具备了初步鉴赏诗歌的能力和感悟力;2.班上学生人数众多,学习水平存在着差异,个别学生对语文缺乏兴趣。 学 生在解读时,对于“诗中普通的事物为什么会让诗人感到幸福”这个问题,可能会形成阅读障碍,一方面是因为诗中意象包蕴的人文精神本身的丰富性;一方面是因 为学生的人生体验与经历具有一定的局限性,与诗人及作品有距离感。由此造就了学习中的难点,教学过程要视情况给予一定的关注。

三、教学目标

1、了解诗歌的内容,领会诗中意象所蕴涵的意义;在把握诗歌意象的基础上,深入体味诗歌的意蕴,领悟作品的丰富内涵。

2、熟读、最好能够背诵本首诗歌

3、体会诗人的幸福观,丰富学生的情感世界,激发起学生对生活的信心和热爱。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字

使用技术:

第一、音频《面朝大海 春暖花开》朗诵、麦子演唱的歌曲《面朝大海 春暖花开》

第二、ppt课件

在哪些环节中使用:

1导入新课:播放胡畔演唱的《面朝大海,春暖花开》,通过音乐创设情景,导入新课;

2.讲授环节:海子认为的幸福是什么?

出示各种ppt图片,展示海子认为的各种尘世的幸福,并予以总结。

3.领悟环节 出示海子的生平介绍ppt,让学生了解海子其人和他自杀的表层原因。播放课文的朗读音频,深刻领悟海子尘世生活的不幸福。明白“面朝大海 春暖花开”的真实含义。

4情感升华。海子死后,母亲对他的思念 ,从而让学生明白“身体发肤,受之父母”的道理,让学生树立正确的生死观,要“相信命运,热爱生活”。Ppt展示海子亡故之后父母的哀痛。

六、教学流程设计(可加行)

教学环节

(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)

导入新课: 播放胡畔演唱的《面朝大海,春暖花开》 听录音 音频

讲授环节 出示Ppt课件,幻灯片 看,写 Ppt

深入领悟 重新听课文朗读 听悟 音频

情感升华 出示ppt 看,体悟 Ppt

七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右

《面朝大海,春暖花开》是海子的抒情诗。它写于1989年3月14日, 也就是诗人自杀前的两个月。海子是一个理想主义者,他的诗歌创作追求“诗和真理合一的大诗”;他难于融合到世俗生活,所以他用诗歌歌唱着他的灵魂。《面朝 大海,春暖花开》正是诗人理想追求的体现。从思想上来看,海子向往世俗平淡的幸福,但是他又不愿坠入世俗,他固守着自己的精神家园。这种矛盾的思想增加了 这首诗的思想厚度,也增加了学生理解的难度;从诗歌艺术上来说,这首诗的语言质朴、纯真,意象单纯,明净,这也是海子诗歌中最温暖的诗作。不过,在纯朴、 欢快的背后,却又有挥之不去悲凉感。尘世的幸福与海子无关,诗人最后还是摆脱不了理想和现实的矛盾,两个月后,他选择在卧轨自杀。教学《面朝大海,春暖花 开》时,要让学生了解诗人思想的复杂性,体会诗人的精神追求。同时又要让学生明白生命的宝贵,“身体发肤、受之父母”树立正确的生死观,从而相信命运,热爱生活。