小班下教学随笔

随笔 时间:2017-11-14 我要投稿
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  小班是幼儿刚开始接受教育最重要的时期。以下是小编为大家整理分享的小班下教学随笔,欢迎阅读参考。

  小班下教学随笔

  早晨接班时间,活动室外又传来了悠悠撕心裂肺的哭声。这不是小班新生刚入园的时间,而是在我们已是下学期的中班门外。我出门迎接,看到悠悠全家出动,爸爸妈妈加上爷爷奶奶,全家人竟对孩子的哭闹束手无策,爸爸虎着脸,爷爷一脸的焦急,奶奶妈妈眼里含着泪水,奶奶来到我跟前说:“悠悠让我跟老师说说,做操时我们在门外看着他,中午不睡觉,下午让他领点心……”这是接连几天早上都要上演的一幕。费了九牛二虎之力把悠悠接进教室,他的大声哭喊,使我们正常的活动也无法进行。为什么悠悠这么爱哭闹?怎么才能让孩子愉快的在幼儿园生活呢?

  首先,我们两个老师分析悠悠哭闹的原因,通过与家长交谈,了解到,悠悠从小由爷爷奶奶带大,爷爷奶奶对孩子非常宠爱,有求必应,如果不满足他的要求,他就开始哭闹,奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长,稍不如意就哭,逐渐成了一种习惯,家长对此又头痛又心痛,越怕他哭他越哭,没有丝毫办法。在幼儿园里悠悠也不主动与同伴交往,朋友少,不合群,与别人发生冲突也不会想办法解决,唯有大声哭泣,等待老师帮助。针对这种情况,我们认为根本的原因还是在家庭教育模式上,孩子的哭闹已不是单纯的伤心、害怕,而是作为自己达到目的的一种手段。这种手段也用到了与老师小朋友的交往中,动不动用哭闹来解决问题。这种方式非常不利于孩子的成长。为了改变这种现象,我们与家长进行了深入的沟通,让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法,造成了孩子不会用正确的方法表达自己的要求。家长也希望与我们配合纠正孩子的行为方式。

  在幼儿园里,我们跟悠悠讲清楚,“哭”不能得到自己想要的东西,“哭”不能让爷爷奶奶爸爸妈妈答应他的要求,“哭”也不能让别人成为自己的好朋友。让悠悠明白,哭不能解决问题。更重要的是,我们引用实际的事例促使他转变自己的做法。

  例如:悠悠因为奶奶给他口袋里装的面巾纸不够十张,开始哭闹,非要老师打电话让奶奶送来。我们跟他讲清楚,七张面巾纸已够用,奶奶这么大岁数,让奶奶来送面巾纸是无理要求,不能满足,如果不够用,老师可以再给你。开始的时候,悠悠一听我们不顺着他,就开始嚎啕大哭,我们任他苦恼了一会,之后肯定地告诉他:“哭是没有用的,不能解决问题。”慢慢的悠悠哭声小点了,我们顺势说:“悠悠不哭,老师这里有面巾纸,你还要不要?”悠悠见哭闹确实不能改变老师的主意,慢慢停止了哭声。下午起床后,我们主动让悠悠去领点心,这都是孩子们争着去做的事情,能当老师的小助手,孩子感觉很骄傲,悠悠的脸上露出自豪的笑容。通过这种事例,我们采取果断的态度,然后加以引导,表扬,悠悠哭闹的次数慢慢少了。家长看到悠悠的变化也很欣慰,在家里也不再事事依顺他,悠悠在家哭闹的现象也渐渐少起来。

  一种良好行为习惯的养成,不是一日之功,需要日积月累,悠悠虽然现在还是偶尔哭闹,但我相信,只有家园配合,共同努力,不久的将来,我们会看到一个爱笑的悠悠。

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