关于合作学习的论文
新课程标准要求，新的教学环境下，要着力培养学生的创新能力，合作能力。如何培养学生的合作学习能力，增养才算学生的合作学习能力呢？从我的教学中，我认为合作学习有以下几种方式，他们在教学中能起到积极的作用
优等生攻难合作。像数学书中的难题学生自己不能独立完成的，我经常要求优等学生合作讨论，最终解决。有时我也从资料中找一些较难的题让学生讨论完成，大大提高了学生间的合作学习能力。使尖子更尖。提高了优等生的质量。
优差辅助合作。一个班级里学生的智力水平是不平衡的，也就出现了学习差距，为减小这种差距，优差辅助学习无疑是个好方法。给优等生分配辅助人员，让他们把自己所学教给还没有掌握的'差生，既提高了优等生学习，锻炼了他们的表达能力，增强了学习信心，使他们乐于助人，又提高了差生的学习成绩。这时优等生当了小老师，他们很有成就感，而差生在优等生的辅导下，由于他们是学生面对面地讲解，又是用最接近学生思维的讲解，差生自然就容易接受了。
大组合作学习。为了增强大组间学生的凝聚力，有时在课外设置一些课题和问题，让大组学生配合完成，能起到很好的效果。集思广益，让虽然是一组的学生，却还不了解其他学生的智慧，使同学见长见识，同时还可以增强学生学习信心，增强学生的表达愿望。
四人小组合作。这主要用于上课，上课时遇到难度大一些的问题，同桌间无法解决的，就采用四人合作讨论完成，因为四人间坐得最邻近，学生活动起来比较方便。四人合作学习是新的教学环境下不可缺少的合作学习方式。
同桌合作。同桌合作学习是每一位教师用的最多的合作学习方法。他操作方便，学生乐于接受，还不影响课堂常规，合作效果也比较好。
总之，无论那样的合作方式，教师必须提前做好准备，做到有的放矢，这样合作效果才会好，才会达到合作的目的。