重视背诵作用，优化背诵策略的论文
背诵是我国传统的读书方法之一。千百年的实践证明，背诵除了能促进记忆力的发展以外，也是提高听、说、读、写能力的有效方法。背诵是集中大量的输入语言信息的有效手段。通过模仿和活用，学习者将背诵的材料转化为自己的语言，从而形成自然正确的语言表达。因此，大量的背诵是通往真实交际的有效途径之一，是作为预备性的言语练习和巩固性的语言练习的重要形式来使用的。
一、背诵的实践依据和理论依据
大量的实践证明，背诵是正确的求学途径。背诵的益处主要体现在语言学习上，无论是母语还是外语学习，我国有相当多的语言大师和著名的翻译家就曾经得益于早年的背诵。研究者发现：背诵不但可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中用词造句、布局谋篇的方法，培养和提高其写作能力。
同时，背诵这种学习方法有着它的理论依据。英国威尔士大学心理学教授nickellis(2002)在他的心理语言学理论中指出，语言学习是一个逐步积累范例的过程。流利地运用语言的基础就是储存在记忆中的大量言语范例，而语法学习则是为了要掌握语言结构，并在此基础上抽象出以出现频率为导向的语言规律。
二、背诵的误区
1.发音不过关，就匆匆忙忙进入背诵程序，这种方法万万要不得。发音不过关，将贻害无穷。背诵很多文章之后，发现自己还是听不懂。虽然说得出，只可惜外国人听不懂，自己的同胞也听不懂。所以，教师一定要强调发音的'重要性。发音正确不仅能使学生增强自信心和自豪感，而且有助于语感的形成。
2.默默无声地背。很多人只喜欢默读，而不是朗读，这是不正确的。默读根本不利于背诵。大声朗读能充分调动听觉、视觉的协调作用，能集中注意力，增强记忆，大大提高背诵的效率。
3.占用大块时间来背诵。其实，背诵并不需要整块的时间，用零碎时间背诵，不断刺激，积少成多，集腋成裘，效果会好很多。
三、背诵在英语学习中的重要意义
1.背诵能培养学习英语的兴趣
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”凡语言都有共性，语文需要朗读，英语也需要朗读甚至背诵。背诵在英语学习中有着很重要的作用。多年的教学实践证明，大声朗读是培养英语语感的重要途径，也是帮助记忆课文中的词汇、句型的有效方法。因此，教师应告诉学生：“如果能将英语文章的语音语调准确流利地读出来，你就会有一种快乐感。坚持背诵，你对英语学习的兴趣会越来越浓，并产生一种乐学的心态，听说读写能力都会得到提高。”
2.背诵能为听说读写奠定坚实的基础
（1）背诵有助于学习者在语音、语法和词汇等方面的协调发展。作为背诵材料的文章，是包含语言诸要素（语音、词汇、语法）的综合体，是充满生机与活力的语言素材。在背诵过程中，当课文被作为整体输入时，必将促进学生语音、语法和词汇能力的协调发展。
（2）背诵有利于规范学生的语言。叶圣陶先生说过：“读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”背诵课文，字字入眼，声声入耳，使背诵者对句式、语调、语境、语速等都有了明确的了解，有助于在头脑中形成规范的语言。
（3）进行背诵训练也有助于学生提高阅读能力。坚持每天朗读，对一些长句、难句，学生会比较容易理解，这样可以大大提高理解能力和阅读速度。需要注意的是，朗读与默读、速读等其它形式的阅读训练结合进行，会取得更理想的效果。
（4）随着背诵训练的持久和深入进行，学生将会积累大量的英语词句，养成用英语思维的习惯。在此基础上，学生用书面英语表达思想时就会容易多了。许多坚持背诵的学生都能写出很漂亮的英语句子和文章。
（5）背诵有助于培养英语语感
语感并非与生俱来，而是在语言实践中经过练习与积累逐渐形成的。在语言实践中，听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触，不断积累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。准确背诵英语课本上的对话、课文和相应的阅读材料，使学生不断接触英语，把有用的语言材料储存在大脑里，久而久之，学生的语感就会不断增强，语言能力也会不断提高。
四、背诵的实施策略
1.选择合适的背诵材料
组织背诵活动首先必须选择好背诵材料。用于背诵的材料难度应略低于阅读理解的材料，以利于学生理解和接受；材料所涉及的话题应具有现实性和实用性，贴近学生生活和社会实际，以利于学生在日常学习和生活中尽快投入使用，迅速体验背诵的实用性，调动学生背诵的兴趣，乐于进行积极主动的背诵活动；背诵的材料语言要规范、自然、地道，再生性强，有利于学生模仿和活用。当然，一篇材料不可能具备所有这些特点，但我们可以通过选用不同体裁和不同题材的文章来满足这些需求。材料的来源可以是刚学的课文，也可以是来自其他媒体的英文材料。
2.确立应背诵的目标
教师应为学生布置任务，确立背诵的目标。背诵初期，教师所分配的任务应做到全班大多数学生都能完成，使学生很快得到背诵的益处，增强他们的学习信心。随着锻炼的进一步加强，确立的目标应逐步上升，以此来满足学生进步的需求。
3.大力抓好英语早读
早读是朗读教学的重要组成部分。早读不是说读书的声音越高越好，但太小的声音不利于语感的培养和记忆的加强，而没有声音，根本就不叫朗读了。只要全心投入，边读边理解边记忆，就能很快体现学习成效。为此，我们必须杜绝如下一些误区：
（1）只朗读而不理解与思考，结果是不知所云。
（2）只朗读而不记忆，结果是一无所获。
（3）把朗读变成默读，没有达到培养语感的目的。
（4）声嘶力竭，用过高的声音朗读，注意力、体力势必会过多地花在提高声音而削弱记忆与理解，极易造成疲劳，不利于持久学习。有个别学生虽然朗读很努力很认真，但效果不好。其实，关键的问题还是在于学生个人没有根本掌握和恰如其分地贯彻这些看似简单其实不然的学习方法。
（5）教师应该适当给学生压力，要求学生背诵规定文段，用任务驱动型学习方法来使学生强化记忆、扩展知识、打好基础。另外，还有一个操作性较强的方法：教师带头朗读。这样不仅可以提高自身的朗读水平，还能给学生起到模范带头作用，带动整个班的早读氛围。
4.适时纠正学生的学习方法和技巧
学生学知识的过程同时也是犯错、知错、改错的过程。这就要求教师对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在错误应在课上公开指出，并引起广泛注意，使学生在知错、改错的过程中得到逐步提高。
5.重视背诵之后的活用练习
背诵帮助学生输入大量的语言材料，这些语言材料如果不通过实践运用，输出功能就会被忽略，无法达到提高学生语言运用能力这一最终目标。因此，教师要组织各种活用练习，如口头复述、书面改写、对话表演等，帮助学生内化吸收所背诵的内容，并运用它们进行交流。
总之，背诵是大量输入语言信息的有效手段。只要实施有效的背诵策略，并辅以一定活用练习，学生完全可以背诵、记住大量的语言信息，从而积累大量的语料，为自然、准确输出信息打下坚实的基础。背诵使学生在英语学习中由消极应付转化为积极投入，达到情景性、情节性和情愿性水平。通过背诵，学生的语感会普遍增强，英语思维能力和综合运用能力也不断提高。
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