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谈体育后进生的转化论文

论文 时间:2019-07-17 我要投稿
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  体育教学同语、数、英教学一样,也有学习困难生,这些学生大都是学习态度不够端正,个人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。素质教育是面向全体学生全面发展的教育。教师只有多接触学生,到他们集体中去,到他们伙伴中去,使后进生得到温暖、喜欢、尊重、同情、认可、关怀体会到师恩如海,这样才能实施有针对性的教育,抵制来自各方面的不良影响。要平等公平对待“后进生”。体育教学也列其中,也要面向全体学生,注重“体育后进生的转化”,使每位学生都要有所收获。

  一、建立良好的师生关系

  理解是建立良好师生关系的重要因素,如果师生之间缺乏理解,在教学中就可能会产生不必要的误会,尤其是对“后进生”虚心听取他们的意见是尊重和理解他们的重要一环。分析“后进生”后进的原因,主要教者另眼看待。教者首先要改变自身的态度,和他们打成一片,让他们消除对老师而产生的恐惧感,消除师生间的隔阂,让学生感到老师对他们是关心的,并不因为他们是后进生而受冷落。例如:有些学生自感身体素质差,练习时躲躲闪闪的,害怕练不好受老师的批评,对于这种情况,教师要主动上前向他们询问原因,告诉他们:人学东西都是从不会到会,从不熟练到熟练一步一步地转变过来的,同样在体育锻炼过程中也是一样,只要你肯吃苦就一定会有回报。教师采用这种面对面的谈心,让他们克服心理上的障碍。这样一来,师生间的关系就会从慢慢了解变得融洽起来,他们对老师不再有一种畏惧心理,上课时,就会自然而然地集中注意力,认真完成教师所要求的动作,练习效果会逐渐变好。与此同时,在教学过程中,教师反复示范、及时纠正不规范的动作,如此训练下去,“后进生”将不再“后进”。

  二、激发学习的兴趣

  德国教育学家第斯多惠说过:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣是人类学习的动力源泉,兴趣是最好的老师。课堂教学质量的优劣直接影响着学生的学习兴趣,以及练习的效果。例如:一次课上,当我向学生宣布这堂课内容为“快速跑”时,只听见一些学生窃窃私语,他们在议论什么呢?经了解,原来是一些学生觉得近一阶段都有快速跑的训练,内容枯燥,他们感到没意思。没有良好的学习兴趣怎能达到预定的效果呢?其实我已意识到学生这方面的想法。在这次教学中,我巧妙地加入了趣味性的教法,把“快速跑”变为“狼追羊”的游戏形式,使他们有一种想学的冲动,消除他们对反复练习的反感情绪,其间,还向学生进行品德教育,不要学狡猾的老狼。学生学习的主动性使这堂课上得有声有色,也让学生感到快乐,使之达到预定的教学目的。

  三、培养主动练习的意识

  教师除在课前了解“体育后进生”的情况,课堂上激发他们的练习欲望,树立他们的自信心外,还要培养他们主动参与练习的意识。耐久跑教学是培养学生意志品质的良好时机。在实际教学中,教者要分析“后进生”不能完成任务的原因,有的是认真去练习了但由于体能确实跟不上;有的是体力分配不合理,前半程太快;有的是怕苦怕累,稍有疲劳就不能坚持。教者根据这些学生的不同情况在处理上应有所区别,对待第一种学生,教者无须批评更要鼓励他们;对体力分配不均的,应告知他们怎样合理分配体力;对怕苦怕累的同学,除进一步讲清道理外,还应让其补跑一次,使其既能认识自身意志薄弱的毛病也要抓住顽强意志这一环节,经过几次反复工作即可初步解决。在教学过程中,教者还应注意到学生示范的人选。如;在请学生示范时,老师一般都会请中上等学生进行示范,这样正确省事,但是这样做并没有暴露出学生的一些错误动作和其他问题,但是如果请后进生进行示范,对他们的转化将有很大的帮助。其一,教师让他们出列练习,无论效果如何,他们都会感到教师对他们的重视,而并没有把他们搁在一边而被遗忘;其二,让他们进行练习,他们会感到在全班同学面前练习而很光荣,从而端正了他们学习态度,增强了学习的信心;其三,练习时暴露出来的一些问题比较典型,可使其他学生得以对照和借鉴;其四,出现的问题,经过教师和全班同学的纠正,也会使他们感到集体的温暖,再也不会感到自卑,感到孤独。

  四、树立成功的自信

  在“后进生”当中,部分学生表现为自信心不足,致使不用心去练习。如:在教学五年级学生学习“支撑分腿腾越”练习时,教师示范完毕,许多同学都不敢尝试。这时某“后进生”举了手,我立即给了他一次尝试的机会,练习前我向他交代了几点,又用充满信任的眼光对他点了点头,练完第一次,动作较连贯,只是落地还不够稳定,没有“屈膝缓冲”过程,我及时向他说明情况,并给予鼓励,让他进行再次练习。听了我的一番话,该生想了想便又开始练习。“助跑----起跳-----支撑分腿腾越-----落地缓冲屈膝。”一套干净利落的动作,赢得了同学们的一片赞许的掌声。教者对这些学生,首先要肯定他们的进步,并要求大家热情地向他们学习,成功的喜悦增强了“后进生”对学习的自信心,也为其他同学做了榜样。

  总之,体育后进生的转化是一项长期性的复杂性的工作,教者在实践教学中应不断总结经验,以此来促进学生的全面发展。教师除了要及时地发现学生的优点并给予恰当的鼓励外,还必须正确对待后进生的缺点,学生终究是学生,在实际生活中犯错误是不可避免的,教师的职责之一就是要帮助他们不断改正缺点,逐渐完善自已的人格。因此,对学生不能粗暴生硬,不顾方式方法,从而严重地损害他的人格。还注意尽量避免自已的语言伤害学生。俗语说“良言暖心,恶语伤人”。别小瞧一二句话,有时它对学生伤害是难以估量的。只有对学生的“个性”心理特征及行为表现进行了解,具体问题具体分析,因材施教。为他们创造良好的学习环境,给他们提供锻炼和表现的机会,多鼓励他们树立自信心和自尊心。只有这样才能有效地转化“体育后进生”。

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