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关于现代信息技术与小学体育课程整合的论文

论文 时间:2019-07-15 我要投稿
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  以计算机技术为核心的信息技术是当前影响最广泛的科学技术之一,世界各国都在加大信息技术教育的发展力度,信息技术与其他学科的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力,传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。信息技术教育将对现存的教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,教育部要求在中小学开设信息技术教育课。信息技术与其它课程的整合,是普及信息技术教育的关键。本文就信息技术与小学体育课程整合的几点思考及研究、实践,作一些初步的探讨。

  一、信息技术在体育理论课上的运用

  我国教育学家孔子曾说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”兴趣的力量是巨大的,兴趣是学生最好的老师。作为教师要充分挖掘教材中的兴趣因素和艺术魅力,运用多媒体软件进行教学可以充分呼唤层次的教育。多媒体课件应用于体育教学,以其鲜明的图像,生动的画面,灵活多变的动画及音乐效果,把学生带入一个神奇的世界,充分的调动起了学生求知欲望和学习兴趣,发挥他们的主体作用。

  例如:我在教五年级篮球知识时,首先放一段动画《灌蓝高手》,动画对学生的影响是很大的,画面上的“樱木花道”那帅气的扣篮场面一下就把学生的注意力给吸引住了,学生表现出极强的学习欲望。此时教师引导学生学习篮球知识,就达到了事半功倍的效果。以前在讲篮球运动的规则时,空洞的讲解、图解教学不直观且繁琐让学生很难理解和掌握,而利用多媒体后,有声有色的图象配上文字的说明让学生感到不再是空洞的、令人费解的,学生则能很快的掌握一些简要的规则。在小学课程中开设了信息技术课程,学生可以在课前先利用网络收集一些有关篮球方面的知识,在课上和老师、同学们相互交流、讨论,这样也有利于知识的掌握。

  小学体育与健康课程中有许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从各项体育竞赛的起源到比赛规则,从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛,从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点,都能一一找到很好的答案,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。

  二、信息技术在体育技能课上的运用

  体育教学的主要任务之一,是使学生掌握一定的运动技能,学生在掌握运动技能时都是通过教师的讲解、示范、练习,再讲解、再示范、再练习反复进行这一过程来提高动作的准确性。大家都知道,在体育教学中,很多动作学生很难瞬间地看清楚教师的示范,教师只能反复示范、讲解。还有人们常说“体育不养老”,体育教师随着年龄的增长,完成动作能力一定会下降的,在教学内容的选择时,就会回避那些难以示范,技术性强的动作,最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外,随着目前经济条件的改善,物质生活的提高,有许多中青年体育教师虽然年纪不大,但已是大腹便便,行动上有一定的障碍,这样,实际上也妨碍国了教师在教学中的示范作用,造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。而信息技术的优点就是能给学生提供教师反复示范的视觉材料,给学生更直观,准确的示范。从而提高了课堂教学效果。

  例如:在前滚翻的教学中,学生初学时,年龄比较小,教师的讲解,学生不一定掌握很多,对动作的了解多数依赖于观察,但是此项动作迅速连贯,不容易让学生看清楚,分解教学又容易使学生产生错误认识,形成分解做动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题,教学时教师的动作讲解示范,输入电脑,直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范,并且教学的重点、难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意。可见运用得意可行的教法演示,形象地解决了重点、难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高教学效果。

  三 、信息技术在培养学生终身体育意识的运用

  网络的交互性促进师生或学生与学生之间的交流,为学习与锻炼环境的营造、学习与锻炼团体的形成提供了极为有用价值的支持。学习与锻炼者在决定锻炼目标后,分析问题,利用信息工具获得相关资料并加以分类、综合、建构,通过网络与体育教师或服务器联系,或在学习与锻炼之间通过视频会议系统进行现场讨论,在表达自己观点的同时也应乐于听取其他人学习者的异同点,慎重考虑后,对自己的原始资料做出调整,进行再整理,从而完成相关学习任务与目标。由于在整个过程中锻炼者可以通过网络多方面地取得相关信息,使有价值的资源得到充分利用,并可以得到体育教师的适当引导和启发,因此,锻炼的目标能更好地完成。从而最大限度地构建学习了良性循环,培养了学生终身体育锻炼的习惯,达到全面育人的目的。

  例如:在教学中我发现大部分小学高年级学生对电视中的体育比赛比较有兴趣,但又经常对我说,老是看不懂,甚至叫什么项目都不知道。于是,我在课堂上常常都有介绍,但觉得很抽象,效果也不好,学生也没什么兴趣去听。这样,我制作了《奥运项目猜、猜、猜》这一课件,在制作过程中,收集大量各项体育运动比赛的视频镜头切到课件里,再配上几首奥运会歌曲,加上文字的说明。在上课时,通过大屏幕的播放,教师的讲解,使学生更直观、更形象、更容易地理解、看懂各项运动的规则,大大提高学生的兴趣,课堂教学也收到很好的效果,从而学生对体育比赛的了解也产生强烈愿望,这对学生终身体育意识的培养起了很大的帮助。实际上媒体的介入同样给现代体育教学方法的创新和设计提供一个好舞台,就看教师如何更新观念、更新内容、更新方法,充分利用多媒体教学与传统教学的有机结合,从单一的教学方法向采用多种现代化教学法转变,更好地为学校体育教学服务。

  四、信息技术在学校体育管理中的运用

  目前各个学校每年都要举行一次校运会,而校运会的编排、准备工作对体育教师而言工作量都非常大,利用信息技术进行运动会的编排,可以大大减轻体育教师的工作负担。例如我校的校运会,共有班级22个,运动员人数达500多人,如果进行常规的编排,可能要六、七个人编排一个星期,而现在的编排只两个人用了2-3时间进行编排,大大减轻了体育教师的工作负担。

  综上所述,随着信息技术在教学中的广泛应用,教学改革已经上了一个新的台阶,就目前的体育状况来看,实现信息技术与小学体育课程的整合,是行之有效的教学手段和方法。我们完全可以相信信息技术与小学体育课程的整合发挥的作用是越来越大,能激发学生学习兴趣。同时,也推动学校体育的改革,不断探索新的教学方法,使体育教学呈现百花齐放,提高教学效果与学生整体素质,培养学生终身体育意识的好方法。

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