科学的媒体,优化的课堂的论文

科学的媒体,优化的课堂的论文

　　目前传统教学使课堂变成一潭死水，特别是英语课，尽管老师教得很辛苦，学生学得很累，可一个班级仍有部分学生英语水平很差，并逐渐失去学习英语的兴趣。学习兴趣问题自古以来受到众多教育家的重视。人民教育家陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴味，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。因此，激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，对于提高英语水平，有着重大的作用。在当今信息时代，我们不妨充分发挥现代教育媒体的优势，激发学生学习英语的兴趣，激活英语课堂。作为一名英语教师，我谈一下如何运用现代教育媒体提高课堂效率：

　　一、利用媒体激趣

　　学习兴趣是学习动机中最重要、最活跃的因素，可以极大地推动人的学习。多数学生比较喜欢听英文歌曲，因此我们不妨抓住这个契机，激发学生学习英语的欲望。平时放一些英文歌曲让学生听，并教他们唱。他们很亢奋，有强烈的求知欲望。学生们竟然慢慢地爱上了英语，喜欢上了英语课。另外，在教学过程中可以从网上搜集资料，运用现代教育媒体直观地进行教学。如在学习hepburn这个人物时，我从网上搜集了关于hepburn的简介和hepburn所演的电影精彩片断。上课时我们边学边用多媒体播放hepburn的简介和所演电影精彩片断。这样，学生就能轻松、愉快地了解hepburn这个人，同时掌握本课内容。现代教育媒体能使学生综合利用多种分析器官进行学习，使学生对英语产生浓厚的兴趣。

　　二、发挥媒体优势，激活英语课堂

　　现代教育媒体的目的是要取得最优的教学效果，实现教学过程最优化，从而激活课堂。合理利用就是提醒同行们在选用现代教育媒体时要慎重，不要走入误区，要考虑教学的需要和媒体的特点以及功能，结合本课的需要，不要盲目地运用现代教育媒体。教师要根据不同的教学内容选择相适宜的电教媒体。但也应当注意不要滥用，以免分散学生的注意力。万变不离其中，在教学中我们还需以人为本，任何媒体都是为教学服务的、为教材服务的，我们一定不能把主次颠倒了。片面追求形式的课是不可取的，在选用教学媒体时，我们老师一定要把好关，该用的用，不该用的坚决不用。如在学习tigerwatch时我们可以播放有关孟加拉虎的资料。但在学习cat、dog等常见的动物时就没必要再运用多媒体展示它们的资料了，以免画蛇添足。

　　三、媒体创境，孕育生机

　　我国的传统教育，历来重分数、轻能力，结果压抑了学生的个性，阻碍了学生创造意识和创造力的.发展。针对目前学生死读书、读死书、厌学的情况，英语教师在课堂上应利用现代教育媒体，为学生创造一个民主、和谐、宽松、活泼的课堂环境，这样学生就容易养成灵活的思维能力，培养丰富的想象力。在旧教材中学titanic时，我利用自习课的时间先让学生看了一遍titanic这部电影，在上课时我又让学生听titan的主题曲。然后让学生在小组长的带领下自学本课。结果学生当堂就能把书中讲述的故事情节背诵下来，学生轻松地过了背诵难关。我长期用多媒体上课，学生不再认为英语难学了反而喜欢上了英语，从此英语课堂出现了生机。

　　总之，现代教育媒体能通过文字、图像、声音等各种教学信息有机地组合在一起，使枯燥乏味的英语变得鲜活、直观而又形象。现代教育媒体走进英语课堂，能激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂，让英语课堂充满生机，从而激活英语课堂。

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