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大学生创业意识调查及辅导员工作策略分析论文

时间:2018-08-06 18:11:51 论文 我要投稿

大学生创业意识调查及辅导员工作策略分析论文

  [摘要]对全国80余所高校的796位大学生的创业意识现状进行研究,了解当代大学生的创业情感、需要和动机、价值、风险、素质意识及不同性别、学科、家庭背景等之间的差异。总结归纳出大学生创业意识的基本特征,提出高校辅导员在大学生创业意识教育中的作用。

大学生创业意识调查及辅导员工作策略分析论文

  [关键词]大学生;创业意识;辅导员;创业教育

  国外大学生创业率约为20%,大学生出来后自己创业(创立的中小企业一般是三四个人)。我国人力资源和社会保障部副部长信长星在报告中指出,目前,我国大学生创业率仅有1%左右,跟国外大学生相比存在差距,三年后失败率高达50%以上,主要表现为资金少,缺乏管理经验,没有销路。但是差距也预示着潜力,因此,在求学期间进行创业教育是必须的,应强化他们的就业观念,转变他们传统的思想。[1]创业(enterpriser)是致力于捕捉和发现机会,对现有资源进行优化整合,从而创造出新产品、开发新服务或实现其潜在价值的过程。[2]2014年,《关于实施大学生创业引领计划的通知》,从普及大学生创业教育、加强创业培训、提供工商登记和银行开户便利、提供多渠道资金支持、提供创业经营场所支持、加强创业公共服务6个方面提出了促进大学生创业的具体措施。李总理在2015年工作报告中明确提出,要实施好大学生创业引领计划,支持到新兴产业创业。有针对性地引导并鼓励高校毕业生创业,首先要做的就是帮助其树立正确的创业意识。高校辅导员作为大学生日常管理工作的组织者和实施者,在大学生职业生涯教育中起重要作用。高校辅导员把握当代大学生的创业意识,了解当代大学生的创业心理状态,有针对性的开展工作,培养创新型人才,是非常必要的。

  一、研究方法

  (一)研究对象

  课题组于对大学生创业意识进行了问卷调查,涉及全国各地18个省,80余所高校,共发放问卷804份,回收804份,剔除无效问卷,得到有效问卷796份,有效率为99.00%。

  (二)研究工具

  采用李志[3]等编制的当代大学生创业意识问卷。问卷包括5个维度,分别是:创业情感意识、创业需要和动机意识、创业价值意识、创业风险意识、创业素质意识,共21个项目。分类变量是:性别、年龄、生源地、学校、专业、年级、家庭所在地、是否为独生子女、父母职业和文化程度等。问卷的内部一致性信度为0.92,分半信度为0.88。各维度间的相关介于0.062~0.599之间,呈低到中度正相关,各维度与总问卷之间相关为在0.456~0.767之间,呈中到高度正相关,问卷结构效度良好。本问卷采用李克特5点量表赋分。其中1表示“不符合”,2表示“较不符合”,3表示“一般”,4表示“比较符合”,5表示“非常符合”。得分越高,则创业意识越高,反之则越低。

  (三)数据处理

  对回收的问卷进行分类、整理和审核,所得数据用SPSS16.0软件进行处理。

  二、调查结果与现状分析

  文中将创业意识的5个维度界定为[3]:创业情感意识,共包含6个项目,主要反映的内容是:创业是令人快乐、兴奋的事情,创业能够带来乐趣等,体现了大学生的创业激情。创业需要和动机意识,涉及的内容包括:创业能否激发潜能、实现自我价值,开拓就业领域,增加阅历等,体现了大学生的创业动机。创业价值意识,共包含4个项目,主要涉及创业能够造福他人、可以为人类进步做出贡献,是解决大学生就业难的有效措施,能够改善自身的生活品质与质量等,表现大学生对创业价值的认同程度。创业风险意识,共包含3个项目,体现大学生对创业的风险意识。创业素质意识,共包含4个项目,主要反映的是创业勇气、决心、耐心、激情,及能够灵活运用所学知识、社会支持系统的鼓励等。结果显示,当代大学生创业意识总均分为4.086,5个维度创业情感意识、需要动机意识、价值意识、风险意识、素质意识得分分别为3.917,4.162,3.857,4.273,4.219。按不同性别、年级、家庭所在地、独生子女与否、父母亲职业、父母亲文化程度等进行差异检验,具体结果如下。

  (一)性别差异

  对不同性别的当代大学生,在几个维度上进行独立样本t检验,结果显示见上表3.1可知,不同性别大学生在创业意识的各维度上均无显著差异(P>0.05)。

  (二)年级差异

  不同年级大学生在创业价值意识上存在显著差异(F=17.685,P<0.01)。大一学生的创业价值意识显著高于大四(P<0.05);大二学生的创业价值意识与大四之前的差异极其显著(P<0.01),表现为大二学生的创业价值意识显著高于大四。

  (三)家庭所在地差异

  不同家庭所在地大学生在创业情感意识上存在显著差异(F=3.523,P<0.05),来自城市学生的创业情感意识显著高于农村(P<0.05)。

  (四)独生与否差异

  对独生子女和非独生子女的当代大学生,在几个维度上进行独立样本t检验,结果显示,不同大学生在创业意识的各维度上均无显著差异(P>0.05)。

  (五)父亲和母亲职业

  采用麦可思将社会阶层分为五大类的划分方式,即管理阶层(包括国家与社会管理者、企业经理、私营企业主)、产业与服务业(包括个体工商户、商业服务员工、产业工人)、专业人员(专业与技术人员、办事人员)、农民与农民工和无业与退休人员。[4]父亲、母亲的职业类型对创业意识的影响见图1和图2。经差异检验结果显示,父母亲的职业类型不影响学生的创业意识。

  三、结论与启示

  (一)调查结论

  在校大学生对大学生创业充满了期待与激情,这在不同性别、成长背景的学生中均有体现,当代大学生创业意识较强。经检验发现,大一、大二年级的创业价值意识显著高于大四;来自城市学生的创业情感意识显著高于农村。这表明,低年级的学生较即将毕业工作的学生对创业有更高的价值认同,而来自城市的学生较来自农村的学生,有更高的创业激情。

  (二)启示与对策

  当代大学生有较强的创业意识,这与以往研究有一定差异。[5]而现实生活中不难发现,真正实施创业行为的大学生屈指可数,可见,找到大学生想和做之间的障碍,对大学生实施正确的引导与教育,为其提供必要的支持和帮助,是当下辅导员创业教育的重点。

  1.原因分析

  一是创业准备不足,包括大学生自身综合素质、创业技能和心理状态几个方面。创业是美好的,但是创业过程是艰难的,当代大学生绝大多数各方面发展比较顺利,思想单纯,对自身的认识不足,缺乏社会经验,创业心理不成熟,对社会上的一些问题认识不到位,缺乏系统的引导和帮助。因此,在升入大学之初,往往处于理想化状态,想法很多,然而当创业在即时,却缺少应有的创业准备,创业即成为了一纸空谈。来自城市的学生虽受周围成长环境的影响,相对农村学生具备较高的创业意识,然而在具体的.创业实施过程中,往往也随大流,缺少行动力。二是功利思想严重,多数学生在择业时,把工作的职业声望和薪酬放在第一位,兼顾地理位置和气候环境看重的不是自身的未来发展,而是“面子”。三是有较强的惰性,对创业问题缺乏自主性和主动性,缺少执行力。对于创业,很多停留在想和规划上,空有热情而不付诸行动,年级越高,惰性越强,越是容易随波逐流,缺乏风险意识。对于求职,表现为过度依赖自己家庭的社会关系网,不考虑自己的未来发展和兴趣爱好,择业成为了家长的任务。

  2.工作对策

  一是要加强自身创业教育的学习,更新知识,丰富创业教育内容与形式,提高创业教育水平。高校辅导员,作为大学生日常管理工作的组织者、实施者和指导者,在大学生职业生涯教育中扮演着不可或缺的角色。在创业教育上,应加强自身学习,把握当前大学生创业形式和社会现状,广泛联系,尽可能的为学生给予一定的创业帮助。针对当代大学生创业技能缺乏、自身创业素质欠缺的情况,有针对性的给予指导,帮助学生寻找到适合自己的舞台。二是创业教育指导应贯穿学生整个学习生涯,实行全过程指导。纵观大学生的个体发展特点和创业指导需求,处在不同年级的学生应该有不同的学习侧重,不同年级的学生应该有不同的学习目标,因此创业教育应该实行全过程指导,即把创业教育指导贯穿学生的整个学习生涯。针对大一新生,应该把帮助其树立正确的职业观、价值观放在首位,而二、三年级则需要在掌握创业技能和学习创业知识上多下功夫,四年级学生在做好创业准备的基础上,重点放在锻炼学生的创业能力上。加强学生创业就业指导课的专业性、时效性。培养学生的创业能力,积极发挥网络的辅助作用,对大学生就业思想进行正确的引导,调动学生的积极性,发展学生个性,培养创造性人才,使之尽早进入角色。三是要充分利用学生活动,加大开展创业宣传教育工作,营造良好的创业氛围,通过多种实践平台的搭建,把创业实践落到实处,完善创业教育实践体系。高校辅导员作为学生创业教育的主力军,应该充分利用好班会、团活等各种学生活动,加大开展创业宣传教育工作,营造良好的创业氛围,举行知识问答比赛、辩论赛、座谈会、专题知识讲座,学习最新的就业及创业的相关知识,把握最新的形势政策帮助学生树立正确的创业意识,开展形式多样的模拟创业、创业规划大赛等其他形式的创业模拟实践活动,提高学生的创业准备;举行“从身边的人学起”等创业专题人物访谈活动,邀请身边成功创业的典型,面对面交流,分享经验,开拓视野。鼓励学生参加实践活动,和用人单位面对面为学生提供丰富的专业实习机会,帮助学生对职业形成合理的认识,帮助学生加深对自己的认识和了解,找到自己的兴趣和市场需求的契合点,积极培养独立意识、独立决策和执行能力。把握当代大学生的创业心理,转变传统的就业观念,有针对性的开展工作,加强大学生心理素质建设,培养并提高大学生创业意志品质,加强大学生创新思维培养、加强大学生信誉意识的培养等。

  总之,高校辅导员,应该求真务实、迎接挑战、把握机遇、不断开拓创新,把大学生创业意识教育和创业能力的培养落到实处,对学生多深入、多了解、多引导,及时把握新形势、新政策,为学生搭建创业平台、提升素质,培养具有扎实的基础知识、较强的实践能力和具备成熟的创新创业思想的优秀人才,促进学生的全面发展和综合素质的提升,使创业真正成为当今大学生实现人生理想的一条有效途径。

  [参考文献]

  [1]中国共产党新闻网http://cpc.people.com.cn/n/2012/1116/c351901-19604945.html

  [2]郁义鸿,李志能.Robert.D.Hisrich.创业学[M].上海:复旦大学出版社,2000:9.

  [3]李志,李雪峰,万凤艳.当代大学生创业意识问卷的初步编制[J].心理学探新,2010(30):85-89.

  [4]中国网.www.china.com.cn/news

  [5]刘凤清,乔芬.大学生创业意识现状及培养方式研究[J].思想教育研究,2010(2):87.

  [6]彭刚.创业教育学[M].南京:江苏出版社,1995:87.

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