有关博客与幼儿教师专业发展的论文
论文关键词：博客 幼儿教师 专业发展
论文摘要：幼教事业健康可持续发展要求幼儿教师专业化。在探讨幼儿教师专业发展的过程中?博客以它独特的优势越来越引,起A-4fl的关注。本文主要探讨博客在促进幼儿教师专业发展中的作用以及运用策略。以供借鉴和参考。
教师专业发展是指教师作为专业人员，从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程厂1幼儿教师专业发展是当前我国学前教育界探讨的热点问题，近年来，广大的幼教工作者们对其进行了广泛的研究，并提出了许多促进幼儿教师专业发展的有效途径。笔者认为在幼儿教师的专业发展中，博客作为一种网络交流工具，以其独特的优势，发挥着重要的作用，可以说，它是当前幼儿教师专业发展的重要途径。
一、博客及其特点
博客指通过网页和网站链接，进行个人化信息发布和思想表达的一种方式。电博客即blog，是Web和Log的组合词。使用博客工具进行日常记录的人叫做Blog-ger或Webblogger，中文仍译为博客。1998年，美国正式出现博客。一个博客其实就是一个网页，通常由不断更新中的帖子构成，这些帖子按时间顺序倒序方式排列，使读者总能看到最新的信息。Blogger通过超链接可以进人到其它的博客和信息资源，通过留言或评论可以进行跨时空的交流和互动。博客作为一种新的网络交流工具，它是一种介于公众化的站和个性化的个人网站之间的新的网络表达方式。也就是说，它属于私人空间，但由于在网上公开，又具有公共性。博客具有以下主要特点:
1.简单易用
使用者只要通过简单的申请和注册就可以拥有自己的博客，并且操作简单，不需要懂得任何复杂的电脑操作，只需会上网、会打字即可。
2.个性化
博客中记录的主要是个人在日常生活中发生的事件、所思所想以及个人喜欢的文章、图片以及音像资料等，具有明显的个人性质，带有强烈的个性色彩。
3.开放性
表现为博客准人的开放性，博客资源的开放性。Blogger可以随意进人任何人的博客，通过留言和评论功能，可以跨越时空限制，与世界各个角落的任何Blog-ger进行广泛交流和资源的分享。
4.自由性
博客的匿名功能使每位Blogger获得心灵和书写的自由，博客就好比一本私人的电子日记本，在这本电子日记本上，Blogger可以尽情书写自己的思想感悟、心得体会和点点滴滴的灵感，无拘无束。
5.组织性
博客具有较强的组织性，分类方式独特，用户还拥有一定的分类权限。在博客中，个人或群体可以自由地对文章进行分类、整理。使用者进人某个主题，看到的'都是具有较强主题特色的内容，很少受其它内容的十扰。"
二、博客在促进幼儿教师专业发展中的作用
1.博客是幼儿教师自主学习的有效工具。
博客的内容以时间倒序的方式排列组织，具有留言、评论功能。这使得Blogger可以以它为媒介构建起一个以自主学习为主的网络虚拟学习社群，在相互交流、相互借鉴的过程中，不断在原有专业知识的基础上自主吸收新的教育理念、教学方式方法，不断适应社会发展对幼儿教师专业发展的要求。
2.博客为幼儿教师提供了共同讨论、自由交流的平台。
在专家主导的教研模式下，大多数幼儿教师缺乏话语权，变得沉默。有的教师口头表达能力有限，再加上研讨会中时间仓促，对于所要探讨的问题思考的深度往往不够。而博客的自由性和开放性.使得幼儿教师的话语权得到充分尊重.教师能够说真话、说心里话;时间和思想的自由能使教师保持冷静而理智的头脑去全面思考问题，从而提高了他们对专业问题的深度思考。跨越时空限制的交流让教师能与“知音”进行远程的“头脑风暴”，打破了长久以来教师相对封闭的学习模式，使教师彼此之间有了更多的机会，借助博客进行广泛自由的交流。
3博客有利于教学资源共建，进而使幼儿教师专业知识得到拓展。
很多教师把教案、教学反思、教学资源等上传到博客，这使得博客成为教师开展教学活动和教研活动的资源库「，不少的教研博客汇集了大量原创的和搜集的优质实用的教学资源。通过博客，教师就可以跨越时空限制在短时间内获得丰富的信息，使教师为自己的专业知识注人更多的新鲜元素，正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有在自己已有的专业知识基础上不断吸收新思想、新知识，才能使教学常新、教师不老。
4.博客可以使教师保持一种健康的工作心态，减轻职业倦怠感。
幼儿教师的工作非常琐碎忙碌，再加上现在大多数幼儿园都难以实现小斑化，通常一位幼儿教师要面对三四十个孩子，还要兼顾其他方面的工作。调查显示，当前幼儿教师的职业倦怠感较突出。而博客这个自由的空间为教师搭建了一个沟通心灵的平台，在互相倾诉、互相解忧、互相鼓励的基础L，帮助他们保持一个比较健康的心态，减轻职业倦怠感
三、运用博客促进幼儿教师专业发展的策略
1.教育主管部门应进行总体规划设计。
(1)充分认识，大力推广。学前教育主管部门要充分认识到博客对促进幼儿教师专业发展的价值，以服务教研为宗旨，在学前教育专家、幼儿教师及家长中大力宣传推广幼儿教师博客。需要注意的是，博客这一工具的推广应用，不应是教育主管部门的硬性要求，它的应用必须基于自愿自由原则的基础上。
(2)建立专门的幼儿教师博客网站。目前相当大一部分的博客网站都是综合性的，教育博客只是其中的一种类型，幼儿教师博客更是散落在众多博客中，不利于幼儿教师之间的沟通和交流。学前教育主管部门应牵头为幼儿教师建立专门的博客网站，并注意以下几个方面:
首先，应加大博客的信息检索功能，让幼儿教师能在短时间内方便快捷地搜索到大量有效而实用的资源。中国知识网的信息检索相当简单、便捷和实用，在它的门户下汇集了国内外大部分的期刊杂志，只需要通过主页上关键字的搜索就可以轻松找到自己需要的各个杂志上发表过的文章，简单易用。教育主管部门可以借鉴它的检索功能。把此项技术应用到幼儿教师博客网站中来。
其次，网站要有专门的管理员。专门的管理员依托网站博客中发表的文章建立起一个信息资源库，井将最近博客发表的优秀文章在网站首页进行推荐，读者点击文章名称即可进行浏览。另外.管理员应定期发起主题活动的探讨，Blogge才7围绕主题各抒已见;也可进行优秀论文、经典教案的征集评选等活动。"
(3)重视专家和名师的专业引领。在没有专业人士引领的情况下，幼儿教师可能出现盲目学习和无效学习的情况。为了使幼儿教师把握正确的学习方向，应定期邀请幼儿教育理论专家、幼儿园骨干教师与基层幼儿教师们通过博客进行交流.并答疑解惑。专家和骨干教师在交流中起引导作用，将最新的教育理念、教育教学成果展示给一线教师，使新的信息技术和传统的教研活动结合起来，更好地促进幼儿教师的专业发展。
2.幼儿园要做好实际推广运用工作。
(1)幼儿园应依据自身需要建立专题性博客。博客只是一个工具，能否发挥其优势.促进教师专业成长，关键在于如何运用。幼儿园应结合自身实际情况，根据自身需要，创建有自身特色的专题性博客，如山东省淄博市实验幼儿园创造性地利用博客创建园本教研、家园共育模式.提高了家教水平和教育效能。
(2)给予幼儿教师时间和技术上的支持。幼儿园应鼓励教师使用博客，给予教师一些自由利用的时间以专心建设自己的博客，并放手让幼儿教师到自己的博客中对日常教学进行反思。同时提供技术卜的帮助，充分利用本园教师资源.或聘请外面的专家对木园教师进行相关培训。幼儿园还应为广大的幼儿教师提供电脑或上网费用的补助。
(3)做好博客的信息资源管理工作。博客信息量大，信息冗杂，专题系列化程度不够。为此.幼儿园应指定教师，对这些信息资源进行系统管理、筛选、归纳与整理，并向教师推荐精华的信息，以便教师以最少的时间，消耗最少的精力获取最有效、最有价值的知识。
3幼儿教师应发挥主动性，积极利用博客促进自身专业发展。
(1)积极参与。幼儿教师应定期登陆自己的博客，将日常教学中的所思、所悟记录下来，使博客保持常新。其次。幼儿教师还应积极主动访问其他幼儿教师的博客，并充分利用博客的留n和评论功能，与其他幼儿教师对共同感兴趣的话题进行探讨和交流，在交流中碰撞出思想与智慧的火花，排解教学中的困惑和烦恼，从而促进自身的专业发展。
(2)形成特色。教师可以根据自身需要，在博客中建立有个性特色的专栏，如家园合作、深度思考、点滴灵感等。另外，在感性思考的基础上结合理论知识，使感性经验上升到理论的高度，在需要的情况「，应针对某些有教育价值的教育现象，查阅相关的书籍和资料，形成自己独到的见解。
4.家长参与教师博客建设，在沟通交流中促进教师专业成长。
幼儿园的教学工作中常常出现5+2小于5或等于0的情况，即教师在教学中处心积虑帮助幼儿养成的良好习惯，但周末回家，家长的放纵或与教师相左的要求，使教师五天的辛苦工作白费，达不到预期的教育目的，影响了教师对自身教育行为的正确评价和反思。因此.争取家长的理解和支持，家园共育，使教师和家长达成一致，才能使教师更好地开展保教活动。所以应当鼓励幼儿家长登陆幼儿园和孩子所在班级的教师的博客，了解幼儿园的工作计划，通过留言和评论对幼儿园提出意见和建议;了解教师的工作，使双方角色从幼儿家长和幼儿教师转换为共同关心孩子健康成长的朋友。通过浏览教师的博客，家长可以了解一些正确的教育理念，从而积极地配合教师的教学工作，使教师工作更愉快。教师同时可以从家长那里得到一些意见并了解幼儿在家情况，从而因材施教，对症下药，进而使自己的专业能力得到提高。
毫无疑问，博客对教师专业发展，有着其他方法不可代替的优势。随着信息技术的高速发展，博客形式的教师之间的网络交流必然成为发展的趋势。我们应当重视博客，并利用博客更好地促进幼儿园教师专业发展。当然，我们也应该认识到，博客只是一种可以用来促进教师专业化成长的信息技术，只是一种工具，并不等于使用了博客就能促进专业发展。要让博客这一技术真正发挥作用，关键还在于依据自身实际情况，因地制宜，科学合理地运用。
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