班主任德育教育的论文

时间:2021-03-30 18:15:00 论文 我要投稿

班主任德育教育的论文

  导语:关于班主任的德育教育论文要怎么写?下面是由小编整理的关于班主任德育教育的论文。欢迎阅读!

班主任德育教育的论文

  篇一:班主任德育教育论文

  摘 要:随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高,教育的内容已经不再局限于传课授业,更大的责任在于育人。由此可见,德育在教育中有着举足轻重的地位。班主任作为一个班级的组织者、教育者和指导者。作为学校是对学生进行教育、管理工作的骨干力量,所以,班主任自然而然地成了德育教育的重要实施者。对此,从班主任角度上出发,浅析如何开展班级德育工作,并提出相关见解。

  关键词:班主任;德育;教育;班级管理

  随着新的教育理念的出现,几乎每所学校都把德育工作摆在首要位置。全校、全员抓德育。其中,班主任作为班级德育工作的重要引导者,也承担起学校德育工作的重要载体。工作繁多,任务艰巨,可谓任重而道远。德育的关键,不仅在于对学生的思想、信念进行宏观的导向,而且又在微观上培养学生文明、守纪的行为习惯。所以,如何做好班级德育工作,成为众多班主任所要研究的主要课题。

  一、懂得尊重、欣赏学生

  青少年处于青春期,有较强的自尊心,需要老师、家长给予一定的关心和尊重。教师不能把他们当作小孩子看待。所以,班主任在日常的工作当中,要一视同仁,不能因为某个同学成绩优异就给予过分的关注和尊重,对于成绩较差的同学就特殊对待。而要一视同仁地对待两者,这样他们才能感受到被尊重、关心。学生感受你尊重了他们,他们就会自然而然地听从于老师的指导,对于班主任顺利开展教学工作提供了重要的保障。

  二、进行适度批评教育

  俗话说:“没有规矩,不能成方圆。”班级的管理也是如此。很多时候,学生不遵守班规校规,这就要求班主任对学生进行量化的管理。对于犯错的学生适度批评。可以对其进行单独批评、单独谈心,让学生在和善的言语中认识错误,进行反省。同时,避免在全班同学面前对其批评或标签为反面教材,这样容易造成学生自卑、自负心理。

  三、加强与家长沟通工作

  教育是一项系统且长远的工程,单单依靠老师和学校的力量是不够的,还需要家长与老师之间的配合。班主任如何处理与学生家长的关系,对学生的成长产生一定的影响,将直接影响教育目标的实现。

  班主任在教育目标上与家长的目的也一致的,都是把孩子培养成有知识、有文化的可用之才。而班主任按照职业和道德要求义不容辞地对学生教育负责,从这个概念上讲,班主任的心与家长的心是紧密联系在一起的,这也是实现班主任和学生家长合作的基础。班主任可以在课外时间对个别学生进行家访,将学生的学习情况反馈给家长,以及班主任可向家长了解学生课余的状态。这样,对于了解学生,引导学生有着重要作用。

  四、创造相互激励竞争环境

  杜威说过:“学校是一种特别的环境,它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”()教室作为学习和教育的区域,环境的优劣都能对学生产生潜移默化的作用。良好的班风、学风、班貌,对提高学生的德育素质起到一定的促进作用。群策群力,合力创造一个温馨的班级环境。然而,班级环境的布置不仅体现了班级的精神面貌,还能对学生的心理健康有着一定的影响作用。因此要利用好每一个空间,精心布置,使其既温馨舒适,又催人奋进。学生之间形成相互激励、相互竞争的良好局面,对提高学生学习成绩、德育素质也是一大帮助。

  五、适当对学生进行激励

  班主任适当地激励学生。有研究表明,恰当的时机运用激励性的语言能够取得事半功倍的效果。班主任也要把握激励的时机,及时地表扬表现出色的学生,使他们能够亲身体验情感,树立自信,在愉悦的体验过程中,亲身感受到被赞扬的成功和快乐。此外,学生在学习的过程中遇到问题,班主任要帮助孩子及时消除不良的情绪,教导学生以恰当的方式和学习态度对待生活,排除焦虑带来的痛苦,尽量帮助学生体验到生活的美好。

  如,学生在考试当中取得不及格成绩,班主任可以在学生沮丧时给予一定的激励:“今次不及格,下次努力点你一定可以的!要好好加油!”这样的激励语,看似一般,但是在学生心情最为低落时,班主任一句鼓励性语言足以燃起学生低落的斗志。所以,班主任对学生要进行合适的激励。

  六、强化班主任自身的文化素养和道德修养

  班主任与其他学科教师有所不同,除了传授学生知识以外,还担任起学生生活、做人的导师。所以,必须强化班主任自身的文化素质和道德修养。课余时间要时刻提升自身文化素质,对课堂重点、难点要把握得当,对课外知识更要见识广泛。时刻要求自己在政治思想、道德品质、文化素养等方面加强修养,时时处处以身作则,做学生的表率,以自身行动去影响学生、感染学生,为学生树立一个良好的典范。

  综上所述,德育工作中充满着机遇和挑战,对班主任开展班级德育工作是一项艰巨且长远的工作,可谓任重而道远。教师在日常的工作当中要多作努力,多思考、多总结。还要有能抓住教育机会的能力,在工作当中能够学会用科学的、合理的教育方法艺术性地开展工作。只有这样,德育工作才能从理论的高度真正落到实处,才能做好学生的德育工作,提高学生的综合素质,创造出一个教育的春天,进而使他们将来能更好地适应社会,成为对社会有用的人。

  篇二:班主任德育教育论文

  一、班主任对德育教育工作要有高度认识

  要认识到德育工作的.关键之处,既是树立学生的道德理想观念,又要培养学生文明、守纪的行为习惯。小学教育是正规系统教育的起点,贯穿整个少年阶段,对人的一生起到非常重要的作用,小学班主任教师在讲授知识的同时,更应该做好育人工作。在全面推行素质教育的新时代,教育家把“素质”用一句话简单解释为:走出校门学生们身上所剩下的东西。真是言简意赅,德育就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养,是除了知识能力以外的因素,是贯穿人的一生的。

  一位教育专家说过:每个人对知识的学习能力是不一样的,有早晚快慢之分,都有自己独特的学习曲线,如果在短时间内提高学习成绩,也许不是件难事,但是改变一个人的生活行为习惯,改变一个人的思想则是很难的,江山易改本性难移,说的就是这个道理。因此,在学生的启蒙教育阶段,在学生形成初始的人生观价值观的过程中,必须要把德育工作放在首位,使之贯穿在每一个孩子成长的过程中,让祖国未来的建设者,迈好人生第一步,成为未来社会栋梁之材,至少多一份安定和谐。

  二、建立充满爱心、平等和谐的师生关系

  热爱学生,尊重、欣赏学生是做好德育工作的出发点,现在的孩子大多是独生子女,懂事早,敏感且有较强的自尊心,需要老师、家长细致的关心和尊重。班主任首先得把他们当成自己的孩子一样,这样才能充满爱心,另外还不能仅仅把他们当作孩子看待,还要和学生建立平等的师生关系,就是自己犯错误也要勇敢地承认。所以,班主任在日常的班级管理工作当中,要一视同仁,不偏不倚,不能因为成绩好就给予过分的关注,而对于成绩较差的同学就苛刻求全。而要平等地对待全体同学,只有这样每个学生才能都感受到被尊重、关心。学生感受你尊重、爱护他们,就会自然乐于接受老师的教导,才能保障班主任顺利开展各项德育工作。

  三、教师要提高道德修养,成为学生的典范

  德育工作不同于文化知识的教育,有其特殊性,不是一蹴而就、拔苗助长式的过程,班主任的作用非常关键,除了作为教师传授学生知识以外,还担当着班级管理的责任,是学生学校生活的组织、指导者。所以,作为班主任,要加强自身的文化素质和道德修养的学习。课余时间要进行继续再教育学习,提升自身文化素质,钻研业务,对教材重点、难点知识把握得当,对相关课外知识更要广泛了解。

  总之,班主任教师承担着更多的责任,一定在政治思想、道德品质、文化素质等方面都要加强学习,才能够以身作则,做学生的典范、表率,言传身教去影响学生、感染学生,给学生树立一个良好的楷模。教师是学生灵魂的工程师,首先要求自己要有高尚的道德情操,之后再谈以德治教,以德育人,近年披露的虐待、猥亵小学生案件,都一再说明无德无以为师,对学生的伤害比其他人更大、对学生一生的影响巨大。老师必须严格用师德规范来约束自己,忠诚教育事业,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先必须做到,工作中把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,严格遵守,做一名合格的教育工作者、合格的班主任。

  四、掌握恰当的批评教育方式

  现代社会中,人际交往要注意的是,在不同的地点,不同的时间,针对不同的对象,说出恰当的话。同样班主任在管理中,教育学生时也要注意时间、地点,事情的轻重缓急,运用恰当的方法教育学生。班主任在班级管理工作中,批评学生时要遵循先抑后扬,适度、得当的原则。俗话说:“无规矩,不成方圆”,学校班级的管理更是如此,在批评中要注意语言的技巧性,采用恰当的言辞,先表扬,后批评,通过婉转、温和的语气等。批评本身就是一种人的思想行为的否定,尽量不用消极的、过激的语言,一定要把握好自己的情绪,否则会引起学生的抵触情绪,但是对于学生的不良思想、行为举止,要果断采取措施,决不姑息。

  对不遵守校规校纪的学生,轻微的错误,班主任可对学生进行量化的管理,适度批评,可以对其进行单独谈心,肯定其优点,让学生在和善的氛围下,用针对性的语言,举出具体事例指出学生的不足之处,让学生主动承认错误,认识到错误,进行反省,让学生心悦诚服,避免了在全体同学面前对其批评,造成学生自卑,同时会对老师有抵触情绪,难以真正接受老师的批评教育,只有这样才真正起到教育的作用、效果。对于严重违纪的行为,也要保持冷静,控制情绪,不能说出有损师德的话。还有就是个别学生反复犯错,犯了错误能够承认,也能改正,但是过后还犯,极大地考验着教师的忍耐力,对这种行为,要结合学生心理发展特征,要求班主任老师在进行批评教育时,沟通时要心平气和,耐心细致,认识到小学生心理的不稳定性,要有循序渐进的心理准备,要理解这种反复性,对小学生急于求成是不行的。

  五、加强与家长沟通工作

  德育教育是系统且长远的工程,没有终点,永远在路上,对小学生而言,单单依靠老师和学校是不够的,还需要家长的密切配合。班主任能否处理好和学生家长的配合关系,将直接影响德育教育目标的实现与否。班主任与家长在德育教育目标上应该是一致的,都是想把孩子培养成品学兼优的有用之才,这是老师和学生家长合作的基础,要重视家庭教育对学生的影响,班主任可以对个别学生进行家访。

  把学生在学校的学习、行为情况通报给家长,还可向家长了解学生课余的生活状态,利用《素质报告手册》和家长保持联系,要求家长配合老师按学校要求进行教育,给学生营造出良好的家庭成长环境,德育教育的目的,是使学生具备日常生活中的良好道德行为,道德行为应是发自内心的自觉行为,为使学生具有一个良好的道德品质,需要老师与家长密切配合。总之,班主任教师的德育教育工作是一项艰巨且长远的工作,任重而道远,每个教师在工作当中要多学习、多思考、多总结,用科学的、合理的教育方式方法开展工作,提高学生的全面综合素质,为国家培养品学兼优的栋梁之材,为中华民族的伟大复兴出一份力。

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